七年级语文预学案(我的童年)

课题5：我的童年【学习目标】1、掌握生字词、识记文学常识。

2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特点。

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

【重点难点】1、了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

【课标要求】学习本文,要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,注意品味本文平淡简洁而富有表现力的语句。

【使用说明】1、通读教材，红笔勾画重点知识。

（可参读教辅材料）2、认真完成导学案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题。

3、完成时间30分钟。

Ⅰ.预习见疑自学指导一：一、请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。

二、完成自学检测一。

1、作者简介季羡林（1911—2009）山东临清人，字希逋（bū）又字齐奘。

学者、翻译家、作家。

北京大学的终身教授。

散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作汇编成《季羡林文集》共24卷。

自传是自述生平的文章。

作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经历系统而有重点的介绍出来，这就是自传。

自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的文学性。

季羡林:1934年毕业于清华大学。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

中国社会科学院南亚研究所所长。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2、给加点字注音。

诞（）生孤苦伶仃（）教谕（）腌（）咸菜龙肝凤髓（）谷穗（）私塾（）蹿（）房越脊（）椽（）子光大门楣（）溺（）爱琐（）事发酵（）浑浑噩噩（）收割（）万象更（）新3、词语解释肃然起敬：万象更新：相依为命：龙肝凤髓：不以为然：家徒四壁：浑浑噩噩：光大门楣：习以为常：孤苦伶仃：教谕：Ⅱ. 质询研讨（把本课重点难点转化为问题，设置为探究一、二或任务一、二）学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童年生活的特点。

我的童年教学设计我的童年教学设计范文（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的我的童年教学设计范文（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

我的童年教学设计1教学目标：1，品味隽秀的语言，在头脑中再现优美的画面;2，感受并理解作者对童年生活的热爱和赞美之情;3，培养学生的感悟创新能力及朗读能力。

教学重点：品味隽秀的语言，理解作者对童年的爱教学难点：感悟创新，阅读中再现优美画面，课型：赏读活动课教法与学法：朗读品悟法;赏析再现法;课前准备：录音机、轻音乐伴奏磁带; 多媒体辅助课件教学时数：1课时创意说明：七年级教材第二单元选用了唐弢先生的《童年》。

本文是一篇优美的散文诗，语言秀美生动，画面丰富多彩，情感真挚充沛。

本着“美文美教”的原则，我将其设计为赏读活动课，采用板块式的设计思路，在美美地听、美美地读、美美地品、美美地说、美美地想的活动过程中，感受美、表现美、品味美、评说美、畅想美。

本课注重学生阅读的感受，让他们把自己的感悟、理解表达出来，让他们用自己的眼光发现美，用自己的头脑领悟美，用自己的语言传达美，让学生在课堂上有一点浪漫、有一点创造、有一点畅想、有一点感悟。

意在以活动激发学生的兴趣和创造力，在活动中体验、在活动中探究、在活动中对话、在活动中交流，让学生真正做课堂、学习的主人。

教学过程：激情导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。

那么，就让我们说童年是一首诗吧，让色彩、旋律、情感共同燃烧成澎湃的诗篇，奉献给我们所挚爱的童年！冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，/是梦中的真，/真中的梦，/是回忆时含泪的微笑！”那么，今天让我们随着唐弢先生深情的目光，一起走进他的《童年》，领略散文诗中讴歌的童年生活之美吧！第一板块：“ 美美地听”——激趣感知活动1、伴随优美的轻音乐，快速默读课文，扫清文字障碍，初步整体感知课文内容。

部编版初中语文童年教案教学目标：1. 了解作者高尔基及作品《童年》的相关背景信息。

2. 把握文章的主题和结构，体会作者对童年的怀念和对生活的感悟。

3. 学习文章中的修辞手法，提高阅读理解能力。

4. 培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。

教学重点：1. 掌握作品的主题和结构。

2. 分析文章中的修辞手法。

教学难点：1. 理解作者对童年的感悟。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。

教学准备：1. 教师准备相关背景资料，如作者高尔基的生平介绍、作品《童年》的写作背景等。

2. 学生预习课文，了解文章大意。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享对童年的回忆，谈谈自己对童年的感悟。

2. 教师出示课题《童年》，提问学生对课题的理解。

二、作者及作品背景介绍（10分钟）1. 教师介绍作者高尔基的生平事迹，让学生了解作者的生长背景。

2. 教师介绍作品《童年》的写作背景，帮助学生更好地理解作品。

三、分析作品主题和结构（20分钟）1. 教师引导学生从文章中找出表现主题的语句，讨论主题。

2. 教师带领学生分析文章的结构，理解作者如何安排材料，突出主题。

四、欣赏修辞手法（15分钟）1. 教师引导学生找出文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 教师举例分析修辞手法的表达效果，提高学生的阅读理解能力。

五、品味语言（10分钟）1. 教师引导学生品味文章中的优美语句，感受语言的魅力。

2. 学生分享自己喜欢的语句，谈谈自己的感受。

六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结文章的主要内容，加深对作品的理解。

2. 学生提出问题，教师解答。

3. 教师给出拓展阅读建议，如阅读高尔基的其他作品，或类似主题的文学作品。

七、布置作业（5分钟）1. 学生根据课堂学习，完成课后练习。

2. 学生选择一部自己喜欢的文学作品，进行阅读鉴赏。

教学反思：本节课通过引导学生回忆童年、了解作者和作品背景、分析作品主题和结构、欣赏修辞手法、品味语言等环节，使学生深入理解作品《童年》。

《我的童年》教学设计教学目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

3、理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

教学过程：一、唱童年，忆童年播放《童年》歌曲，学生跟唱。

同学们，童年是美好的，也是多彩的，如果用一种颜色来形容你的童年，你会选什么颜色？著名国学大师的季羡林先生却说他的童年是灰黄的，这到底是怎样的童年呢?今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书标题、作者)二、朗读课文，知童年1.请大家自由的大声的朗读课文，说一说作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢?明确：一共从五个方面回忆了自己的童年：家庭、父辈、“享受”(吃食)、识字、离乡。

这一切都是“灰黄”的。

2.如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样来理解季羡林先生对童年的感觉——“灰黄”的呢?仔细品读课文，试着换一个词来诠释“灰黄”，并结合课文说明你这样表述的理由。

灰黄的童年就是的童年。

教学预设：灰黄的童年就是贫穷的童年——我们家是最穷的村中最穷的家。

当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。

灰黄的童年就是孤独的童年、难过的童年——一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里回事什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。

我曾有几次……就苦咸菜。

……教师总结：其实，我不难发现作者谈到了灰黄就是心灵的苦难，苦难是家庭的贫穷，苦难是生活的艰辛，苦难是求知的单调，苦难是心灵的孤独。

这个苦难分为两个方面：生活的苦难和精神的孤独。

(板书：生活的苦难精神的孤独)三、细读课文，品童年季羡林先生曾经说过：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往以一些琐事触动起。

”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。

细细品读课文，抓住文中最能触动你的一词一句，读一读，品一品，谈一谈。

教学设计5.我的童年一、教学目标：知识与技能：掌握生字词和文学常识。

过程与方法：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

情感态度与价值观：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

二、重点、难点：教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

三、课型、教时、教法：课型：新授课课时安排：一课时教学方法：自主、合作、探究、师友互助四、教学准备：学生提前预习、课件五、教学过程：一、情境引入教师学生一起唱罗大佑歌曲《童年》引入，同学们，你们的童年是什么样的？请简单用一句话来描绘一下自己的童年？学生自由发言。

而有一位大作家这么回忆自己的童年，“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”这位作家就是季羡林，然后引入作者介绍。

二、作者简介季羡林(1911.8.6--2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

有“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的称号。

三、师友互助检查预习一组师友在黑板写，然后师傅批改，提问。

诞生（ dàn ）教谕（ yù）私塾（ shú）溺爱（ nì）发酵（ jiào ）椽子（chuán）光大门楣（ méi ）孤苦伶仃（ líng ）（dīng ）龙肝凤髓（suǐ）蹿（ cuān ）房越脊（ jǐ）四、师友互助交流感知：（品童年）自主学习——师友交流——展示评价1、作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄”，如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。

《我的童年》教学设计设计理念：语文学习主张个性化，引导学生阅读文学作品，理解文本也要个性化。

这是由文学作品本身思想内容、人物性格的多样性和丰富性决定的。

再者阅读者的性格、修养、人生经历也有着很大的差别，会对同一文本产生不同的理解和感悟，记得古希腊学者普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”老师的任务就是点燃这束火把。

用恰当的方法引导学生深入思考，独立解读文学作品及人物形象。

教学目标：感受作者在艰难困苦中淡定从容的态度与乐观、朴实的人品，体会文章的行文风格。

重难点：体会作者的童年为什么是“一片灰黄”。

课前准备：音像资料幻灯片教学过程：一、情景导入，激发学生兴趣课前我们欣赏了一首怀旧的歌曲（课前播放有关童年的视频），仿佛我们又回到美好的童年，一提童年，甜蜜、美好、幸福等美好的词语马上会现现在我们的脑海，童年是否都是美好的回忆呢？也不一定，今天我们一起看一下国学大师季羡林的《我的童年》要（板书，同时放有关作者介绍的幻灯片）（设计意图：引导学生产生共鸣，以便更好的走进课文）二、检查预习，了解作者（设计意图：为学生学习扫除语言障碍，了解作者有利于学生更好的理解课文）三、引出本堂课的学习目标—（幻灯片）感受作者在艰难困苦中淡定从容的态度与乐观、朴实的人品，体会文章的行文风格。

四、现童年1．本文写了作者童年的哪些事？（速读课文，处理问题）（设计这个问题意在引导学生整体感知文章，让学生对文章有一个整体的认识）2．从这些事体现出生活的什么?主要体现在那几件事上？（1.父辈生活，介绍写父辈生活的原因是交代家庭背景，为下文写自己的艰苦生活作铺垫。

2.在自己家里吃东西叫“偷”，而且被母亲赶着打。

写在自己家里吃东西叫“偷”，而且被母亲赶着打。

是因为家中生活困难。

）（引导学生明白为什么写父辈生活的作用。

让学生明白作者生活的苦。

）五、回忆童年1．作者这什么说自己的童年是“一片灰黄”？（ 1.当时社会动乱，2.家庭困难，缺衣少食，2．少小离家，思念母亲。

2019-2020学年七年级语文上册第9课童年学案冀教版学习目标：1、学习散文诗的特征，品味文中婉丽秀美的语言。

2、感受并理解作者对童年生活的热爱和赞美之情。

3、培养学生珍惜童年最美妙的情感，认识生活的绚丽多彩。

一、自主学习【走近作品】唐弢（1913—1992），浙江镇海人。

原名唐端毅，常用笔名晦庵。

文学史家、杂文家。

《童年》是唐弢的早期作品，由于当时所处的环境，作者憧憬着“从奴隶的命运过渡到自由人”，使用曲笔，借“天上”、“地下”抒怀，追录自己童年时的自由天地。

【基础积累】1、给下列加点的字注音。

濯．洗（）蓦地．． ( ) 鹧鸪 ( )．．( ) 采撷( ) 翱翔．．（）笑靥2、解释下列词语。

蓦地：笑靥：撷：翱翔：风韵：【文学常识】3、本文选自，作者，浙江镇海人，家，家。

【整体感知】4、本文语言优美，表意清晰，表达的主题是什么？5、作者是从哪几个方面讴歌童年美好生活的？二、合作探究【脉络梳理】1、根据课文内容，完成下面的脉络图。

童年讴歌童年的童年【文本探究】2、作者在写作时，把每一部分的最后一句作为下一部分的开头，这样写的好处是什么？3、文中有哪些事物使作者深深眷恋童年？4、作者为什么称童年是“梦一般的童年”？5、文章结尾说：“我用着和山等量的悔恨，和海等量的懊恼，送青春逝去。

”“在山的尽头，海的边涯，不，在寂寞者的心底，我埋葬了我的童年。

”你如何理解这两句话？三、达标检测1、下面加点的字注音完全正确的一项是（）A、翱翔（ao）踱步（du）绿茵（yin）B、炊烟（chui）蓦地（mu）倩影（qian）C、笑靥（yan）遨游．．（ao）膝上（xi）D、懊恼（ao）风韵（yun）撷着（xi e）2、下列句子中没有使用修辞手法的一项是（）A、朝阳爬上海面，雾气散了，一万颗金星在波涛上跳动。

B、雄健的翼子在蓝天里划开一线笑痕。

C、白鸟在波涛上缓缓地翱翔，蓦地，像中了弹一样地直落到水面，又霍地飞了上去。

七年级语文《童年》教案七年级语文《童年》教案（通用14篇）七年级语文《童年》教案篇1教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。

2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3、学会人物描写的方法。

教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。

2、正面描写与侧面烘托的写法。

教学时数2教时。

教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质。

教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。

真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。

童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。

今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家。

代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。

二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1、教师范读课文2、思考：⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生交流发言，教师总结，形成板书。

外貌描写朋友——外祖母：语言描写三、品读1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。

⑴学生朗读，作批注；⑵并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价；⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

我的童年教学设计 (人教版七年级下册)瞻岐中学::范红杰【教学目标】1、掌握生字词和文学常识。

2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

4、:理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活【教学过程】一、导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。

冰心曾在《春水》中深情地吟诵--“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”你的童年是怎样的？二、预习交流1、说童年：1》用一、二句或词语话说说自己生活的童年是怎样的呢？（可以用我的童年是_____（用几个词语或句子）三、走进文本，知童年1、我们大家的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。

那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？根据大家的预习情况，请大家结合文章中的小标题说说作者围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？（提示把小标题扩展成一句话）然后用一个词语明确概括，可以用“作者的童年是__________:”这样的句式表达。

预设：介绍了自己生活的社会环境（自己的家庭）；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受是吃白面馒头；我偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。

预设：苦涩、艰辛、辛酸、充满苦难、灰黄、快乐、贫穷困苦中有快乐2、疑问：有近一半的同学提出疑问（1）：文中的标题是《我的童年》，却有很多内容不是写我的童年的，反而是写他的家、他的叔叔和父亲的生活，对此大家怎么看？请小组合作交流（一），后展示。

预设：写他的家和他的家人其实是写他童年的生活环境，写作者的家庭贫穷和父辈们的艰难生活，其实是写他童年生活的的艰辛、贫穷、困苦、辛酸等。

写父辈们的友好情谊，相依为命，为下文写自己走出故乡到济南求学作了铺垫四、细读文本，品童年1》、对于作者的童年，文章中作者又是怎样来形容的呢？抓住关键句句子.预设：回忆起自己的:童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

初中我的童年教案教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

4. 培养学生的口语表达能力，提高课堂参与度。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。

2. 学会欣赏文学作品，提高文学素养。

教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 引导学生联系自己的生活经历，表达自己的感受。

教学准备：1. 课文《我的童年》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己的童年时光，分享童年的快乐经历。

2. 提问：你们的童年有什么特点？和大家分享一下。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《我的童年》。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。

三、感悟交流（15分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活经历，表达自己对童年的感悟。

2. 学生分享自己的童年故事，大家互相交流，体会童年的美好。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对童年的怀念之情。

2. 提醒学生珍惜现在的时光，把握住自己的童年。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于自己童年的短文，培养学生的写作能力。

2. 选择一篇课外的儿童文学作品，进行阅读欣赏，提高学生的文学素养。

教学反思：本节课通过阅读《我的童年》，让学生体会作者对童年的怀念之情，引导学生联系自己的生活经历，表达自己对童年的感悟。

在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解，引导学生学会欣赏文学作品。

同时，要充分调动学生的积极性，让他们在课堂上敢于发言，提高口语表达能力。

在作业布置方面，要注重培养学生的写作能力，提高他们的文学素养。

5、我的童年设计者：金云审核人：【学习目标】1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点，珍惜今天的幸福生活2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

【课时】2课时第一课时【自主学习】‘1、作者简介：详见课文提示。

2、字音字形：生shū（）琐．（）事nì（）爱3、解释词语：不以为然：万象更新：孤苦伶仃：浑浑噩噩：【合作探究】【交流展示】1、快速默读课文，作者围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？并用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？【课堂小结】季羡林先生用自己的笔，讲述了他从一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。

【达标检测】课后“读一读，写一写”的生字词抄写3遍。

第二课时【自主学习】开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。

【合作探究】【展示交流】1、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。

2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。

试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。

【课堂小结】通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年，相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧！【达标检测】回忆自己的童年生活，以《我的童年》为题，写一篇小作文。

3、联系生活实际，树立珍惜童年、热爱生活的思想［学习重难点］:1、学习作訐的写作特点及朴实的表达方式。

2、体会作者的情感，培养学生热爱生活的价值观。

第1课时【知识链接】作者简介季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方第二部分（2__13） _________________________________第_层（2__10）__________________________第二层（11__13）________________________【合作探究】1、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、徳、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文（当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精于此语言的儿位学者之-o为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

【预习导学】1、给下列画线字注音逛生（）拯子（）邀爱（）教逾（）龙肝凤墮（）踵房越脊（）孤苦伶仃（）浑浑噩噩（）光大门桓（）家徒四壁（）2、学生自主阅读课文，并思考以下问题.（1）围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?子洲三中“双主”高效课堂导学案【学习目标】1、理解课文内容，体会作者回忆童年的复杂情感2、品读课文，学习作者朴素真诚的写作语言（2）理清思路：第_部分（1） _________________________________________________ 2、作者究竟怎样看待自己去济南这“最关键的一个转折点” ？子洲三中“双主”高效课堂导学案3、品味下列句子，注意画线词语，思考其中着怎样的人生哲理。

课题我的童年主备人：一、学习目标:1、理解课文内容，识记重点字词，复述课文内容，了解作者的人生经历。

2、品读课文，学习作者朴素真诚的写作语言。

3．联系生活实际，树立珍惜童年、热爱生活的思想。

二、学习重点：品味本文“语朴情醇”的特点，感悟作者对童年的留恋之情。

三、学习难点：体会作者的情感，培养热爱生活的价值观。

四、课时数：1五、学习过程：（一）自主学习作者简介季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

基础积累：1、给下列画线字注音诞．生( ) 椽．子( ) 溺．爱( ) 教谕．( ) 龙肝凤髓．( ) 蹿．房越脊( ) 孤苦伶仃．．( ) 浑浑噩噩．．( ) 光大门楣．( ) 家徒．四壁（）2、学生自主阅读课文，并思考以下问题.（1）围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？（2）理清思路：第一部分（1）第二部分（2——13）第一层（2——10）第二层（11——13）（二）教师导学2006年感动中国人物颁奖词中，有这样一段话：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

这是写给季羡林先生的，季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。