形态构成基础

任务书：平面构成

一．教学目的

学习平面构成的美学基本原理及构图基本原则，结合作业熟悉绘图工具使用，练习工具墨线绘制以及色彩填充。

二．设计要求

作业一：平面分割

44X44mm方形平面做“米”字型分割，所得图形为操作基本骨格，用硫酸纸分析如下可能性：

4个面的分割（5个）；5个面的分割（9个）；6个面的分割（9个）

作业1：绘制一草

绘制在A2硫酸纸或拷贝纸上尺规绘制5mmX5mm的方格32个（8个一排）在方块内徒手做平面切割，其中：方形和圆形切割8个；方形和三角形切割8个；圆形和三角形切割8个；方形，圆形和三角形切割8个，可用铅笔或针管笔

作业2:绘制二草

“作业1”每种切割选出的两个图形，在A2硫酸纸上尺规绘制90mmX90mm的方块，横6竖4排列，在方块内做线的积聚，每个图形做3种积聚形式，一共24个，需尺规作图，铅笔或针管笔

作业3,：绘制定稿图

“作业2”中选择6个图案，每种两种积聚图形，做44mmX44mm 方块12个，再从中选择一种做90mmX90mm方块图案3个，再从中选择1种做180X180mm方块图案1个。尺规作图

作业4：在A3绘图纸上绘制正式图

形态构成⽅法

在⽴体形态中,⽅体(⽴⽅体长⽅体)球体(包括椭球体等)柱体(⽅柱体圆柱体等)是基本的单元形体如何将

这些基本单元形体处理出我们想要的⽴体造型,就需要我们运⽤适当的⽅法,进⾏创造性的设计活动造型的

⽅法我们归纳总结为———加法减法组合法,如何灵活的运⽤这些⽅法,需要遵循美学的理念和规律,对称重

复渐变平衡对⽐节奏和韵律,以及⽐例等

（⼀）直棱体与曲⾯体

直棱体与曲⾯体是形态构成中最简单的形体,我们称之为单⼀形体看似简单的形体,却是产品造型设计

中的主要形态构成元素⾸先对直棱体曲⾯体各⾃形体的特性进⾏认识,才能灵活应⽤于形态设计当中

直棱体的特性体现在它的长宽⾼上不同尺⼨设定的直棱体表现出的体态可能是庄重⾼⼤,也可能是单

薄轻巧若是将三个不同体态的直棱体组合在⼀起,如下图能够巧妙地构造出三维形体的空间感,这对以后复

杂形体的设计能够建⽴良好的视觉审美感,例如说⽐例与尺度均衡等

所谓形态的组合就是指⼏个独⽴的形态组成⼀个有机的整体任何复杂的形态都是由相对简单的形态所

构成的,将⼏个简单的形态单元进⾏组合,这是创造复杂形态的⼀种⽅法,这些形态单元可以是互不相同的,也

可以是相同的在这个过程中,我们主要考虑形态与形态之间的关系,强调形态组合的合理性和整体性这些形

体在特征⽅⾯有着本质的不同,然⽽可以通过形体组合,使其各个形体达成统⼀性

如下图通过组合形态后,使体块群组更具有⽴体感,这会给你带来整体构成感

所有的结合部位都要体现出⼀定的结构性各个⽅向⼒的平衡应当被建⽴起来从任何位置看,该设计应当

既有趣⼜有⽴体感设计要达到统⼀的效果,则要求每⼀个部分与其他任何部分都密切相关,并且每⼀个设计

关系在整体中都起到作⽤

（⼆）凸⾯体与凹⾯体

凸⾯和凹⾯是创造灵巧的形态以有机形式为基础,探索单⼀的特定形式的各种属性凸⾯是凸形体块或形

态的表现,可以被挤进凹空间凹⾯表现了负空间,可以被挤进凸形体块或形体(如下图)

（三）切割与重构

1)切割构成

切割构成与组合构成是相对⽽⾔的⽤分解组合的观点看问题,任何物体都可以通过基本构成要素组合⽽

第一课 形态要素的构成

形与立体构成

任何一个立体造型都是有三要素构成的。一是形态要素，二是机能要素，三是审美要素。形态要素是指构成形态的必要元素，是存在于环境中的任何有形态的现象：形（由点、线、面、体构成）、色、肌理以及空间等。机能要素是指蕴含于形态中的组织机构所应有的功能。审美要素则要求综合各要素以达到完美的造型。

我们在现实生活中所接触的三维形态，根据其来源，可以分为两类：一是自然形态，指在自然法则下形成的各种可视或可触摸的形态。它不随人的意志改变而存在，如高山、树木、瀑布、溪流、石头等等。自然形态又可分为有机形态与无机形态。有机形态是指可以再生的，有生长机能的形态，它给人舒畅、和谐、自然、古朴的感觉，但需要考虑形本身和外在力的相互关系才能合理存在；无机形态是指相对静止，不具备生长机能的形态。自然形成，非人的意志可以控制结果的形称“偶然形”，偶然形给人特殊，抒情的感觉，但有难以得到和流于轻率的缺点。非秩序性，且故意寻求表现某种情感特征的形称为“不规则形”，不规则形给人活泼多样、轻快而富有变化的感觉，但处理不当会导致混乱无章，七零八落的后果。

二是人工形态。指人类有意识地从事视觉要素之间的组合或构成活动所产生的形态。它是人类有意识、有目的的活动创造的结果。如建筑物、汽车、轮船、桌椅、服装及雕塑等等。其中建筑、汽车、轮船等是从实用的功能来设计其形态的，而雕塑则是一种将形态本身作为欣赏对象的纯艺术形态。这就使人工形态根据其使用目的的不同，有了不同的要求。

人工形态根据造型特征可分为具象形态与抽象形态。具象形态是依照客观物象的本来面貌构造的写实，其形态与实际形态相近，反映物象的细节真实和典型性的本质真实。抽象形态不直接模仿显示，是根据原形的概念及意义而创造的观念符号，使人无法直接辩清原始的形象及意义，它是以纯粹的几何观念提升的客观意义的形态，如正方体、球体以及由此衍生的具有单纯特点的形体。

教 案

课次 1

教 师 姓 名 授课班级 授课地点

授 课 日 期 年月日 第1周 授课时数 4

本次授课标题 构成概述

教

学

目

标 能力（技能）目标 知识目标

主要让学生掌握形态构成的概念,理解形态构成的用途与学习意义以及构成造型要素. 运用平面构成从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果,丰富视觉感受.

能

力

训

练

任

务

及

案

例 运用构成要素点、线、面进行平面构成设计

教学

重点 运用平面构成从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果,丰富视觉感受.

课外

拓展

任务 搜集平面构成设计作品进行赏析

课

后

体

会

教学过程设计

步骤 教师活动及教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间

分配

一 平面构成的概念、用途与学习意义 讲授

提问

案例赏析

听讲

回答问题

45

二 平面构成的造型要素

一形象的分类

二形象元素组成 讲解

图片

分析

案例赏析

听讲

记笔记 45

三 包豪斯及其影响 讲解

图示

分析

案例赏析

听讲

记笔记 45

四 构成作品赏析 多媒体

讲解 ppt 欣赏

听讲 45