交际法在英语课堂教学中的应用

交际法在英语课堂教学中的运用

单位：牡丹江管局八五零农场小学

教师：陈 艳 萍

交际法在英语课堂教学中的运用

运用英语是非英语国家学习英语的主要目的。在我国英语课堂教学中，往往以英语语法教学为主，以争取英语考试高分为目的。为了打破这种教学模式，在英语课堂教学中，教师应有意识地引导学生以听说领先，交际运用为目的的学习英语，指导学生合理恰当地使用言。因此，交际法教学应在课堂中广泛地应用。

交际法主要体现在师生互动，教学互动，通过启发、讲授、交流、讨论、对话、表演、练习等诸过程，达到熟练运用英语的目的。在教学中，应围绕功能和话题展开技能训练，通过多种形式使学生在原有知识的基础上，对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。在实践中，学生对掌握英语尤其是口语感到有困难，交际法是学生能力的一个很好的教学模式。

在整个教学过程中，强调师生参与，教学互动，教师、学生、课程、环境双双作用，在交际法运用过程中，实现师生的信息交流，以更大范围、更大程度地实现交往过程。通过教师、学生、课程、环境等的信息交流、活动交往、位置交换、更大范围地交际进行教学。教学过程不是单向确定的，而是多向不确定的。教师、学生、课程、环境等双双有较强的相互作用、相互联系、相互帮助、相互促进。在教的过程中实现最好的学习过程。 对于不同年级、不同班级、不同水平的学生在实施交际法时形式应有所不同。比如对程度较好的学生给予过于简单的交际环境，虽然功能得以实现了，表面形式也活泼多样，可内在实质是学生未能在交际中学到新的内容；反之，对于程度较差的班级，学生水平不够适应交际环境，无法正确运用语言，实现语言的交际功能。因此，在运用交际法进行英语教学时，应首先区分学生水平到了何种程度，以运用最适应的形式。

在运用交际法教学过程中，不能一味强调教学中的语言运用功能，而忽略了语法的讲授。语言的语法是运用的基础，没有到位的语法讲授，就谈不上语言的正确运用。交际法教学中教师参与不足，学生参与过多；而传授式教学学生参与太少，教师活动过多。因此，这两者需有机地结合起来，以减少教学法的局限性。

交际教学法在英语教学中的应用

徐明涛

一、交际教学法理念

在20世纪70年代形成的交际法，也称为“功能法”，这意味着教师应该在课堂教学中创设一些信息空间，并要求学生在课堂上用必要的信息来填充这些信息空间。交际教学法以语言为交际工具组织教、学、使用，它的目的是使学生掌握使用语言知识与他人沟通，以及获得信息和形成的交际能力。在这一过程中，语言是一种交流方式，获得外语知识和交际能力依赖于听、说、读、写等具体的交际活动。

二、交际教学法的基本原则

（1）学生应被视为教学的中心。在整个教学过程中，学生是否掌握了语言，最有效的方式就是要求学生使用语言描述真实的场景，并在这方面进行真正的对话。因此，在课堂教学活动中教师应将学生带进各种语言技能活动，以学生为主体。

（2）根据学生个体差异调整教学策略。众所周知，学生有个体差异，但有一点是绝对的，那就是每个人都有愿望。只要教师重视学生学习的特点，运用先进的教育理论和心理学理论来教他们不同的材料，不断地提高自身的教学方法，激发学生的兴趣，就一定能在短时间内取得巨大进步。

（3）利用不同的活动培养学生的交际能力。英语教师应尽可能多地在课堂上建立一些有趣的、真实的对话场景，设想一些能组成学生和语言的游戏。同时，教师要重视课外活动的设计和检查。这不仅为学生提供了锻炼语言的机会，也提高了学生克服困难和解决问题的能力。

三、交际教学法在英语教学过程中的实践运用

（1）运用交际法培养学生的听力理解能力。听力的研究可分为三个步骤：热身，边听，听完。热身是在听之前，教师可以给学生一些问题，让他们思考和讨论。也可以介绍一些相关的文化背景。听时，教师可以利用交际活动展示一些重要和困难点，要求学生对材料中出现的人名，地名，时间，数字等信息做出笔记。听后，教师可以组织学生将他们听到的要点信息进行讨论和总结。

（2）运用交际法培养学生的口语表达能力。外语教学的最终目标是使学生正确运用所学的的语言与他人交流和互动。教师要有效地组织以学生为中心的活动，为学生提供更多的模拟情况练习英语。角色扮演是一种非常有效的方法中，学生充分利用他们的知识，模拟某一场景，锻炼他们的英语口语，提高英语的口语交际能力。为了效率，教师需要做的第一件事是详细解释这个角色，这样学生可以清楚地理解任务。然后组织学生，确保他们有明确的责任，学生可以选择他们想要的角色。一段时间后，老师每次都可以选择不同的组，每个学生都有机会体验。表演后教师可以给予学生一些支持和鼓励，增加他们的信心，增强他们的积极行为。

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英语教学中交际法的有效应用

作者：罗春梅

来源：《教师·下》2011年第06期

摘 要：随着世界经济的迅猛发展，英语作为社会交际工具，在社会诸多领域都得以重视，因此，在现今英语教学中，如何应用新的教学方法来弥补传统教学的不足，培养学生的英语实际应用能力成为主要问题，本文就如何有效应用交际法教学来达到这一目的进行了探讨。

关键词：英语教学；交际法；交流；实际应用

伴随着世界经济一体化进程的不断加快，英语作为国际交流的重要媒介和交际工具，其重要性越来越引起人们的重视，然而，传统的英语教学侧重于语言形式和知识点的灌输，忽视了语言的实际应用，使得学生虽然懂得不少英语知识却无法在实际生活和工作中应用，致使“聋哑英语”普遍存在，无法满足社会发展中对英语交际功能的需要。

而交际法教学则是侧重于语言的功能，注重学生语言运用能力的培养，交际法教学强调语言的学习不但应重视语言规则和语法结构，还应更加重视语言的社会性及语言学习者的实际需要；对必要知识点和词汇的学习是必要的，但学会自如、得体的运用语言才是更重要的。因此，在英语教学中可以通过对交际法教学的有效应用，来弥补传统教学的不足，提高学生英语的实际应用能力。本文就交际法在英语教学中的有效应用进行了探讨。

一、创造良好的英语交际环境

由于我们日常生活中运用的交际语言都是我们的母语——汉语，学生除了上英语课，极少有机会接触英语交际环境，更不用提英语的应用练习了，因此，我们在平时教学活动中应该为学生创造一些英语环境。教学中尽量用英语口语教学，并就一些与教授内容相关的问题和现实现象与学生用英语进行讨论，目的性地引导学生用英语进行交流，由最初强迫式的听说，慢慢引导，使学生习惯于用英语来进行交际，让他们在老师创造的英语环境中产生英语语感、增强英语实际应用能力。而且，学生用英语回答问题或进行讨论时，不必逢错就纠，只要言语流程不妨碍正常交流，一些不必要、可以忽略的错误就不必一一提出，否则，不但会打断学生的表达、影响思路，还有可能伤害他们的自尊心，打消其积极性，因此，在交际教学中应对学生的错误区别对待，一些小的、不影响全局的错误可以在平时练习或授课中纠正。

英语交际教学法在初中英语教学中的应用

一、英语交际教学法的特点

1. 以学生为中心：英语交际教学法注重以学生为中心，重视学生的主体性和积极性。教师应该在教学中为学生提供一个自由、积极、富有挑战和表达自我能力的学习环境，鼓励学生进行交际实践。

2. 以任务为导向：英语交际教学法强调以任务为导向，即以真实的交际任务为基础进行教学。教师在教学中应该设计各种交际任务，让学生在实际情景中进行语言交际，提高学生的语言运用能力。

3. 注重语言环境：英语交际教学法注重学生的语言环境营造，创设各种真实的语言情景，让学生在真实的语言环境中进行交际实践，培养学生的语言运用能力。

2. 能够激发学生学习的主动性和积极性：英语交际教学法重视以学生为中心，能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。

4. 能够增强学生的学习体验和实践能力：英语交际教学法强调学生在实际情景中进行语言交际，能够让学生在真实的语言环境中进行实践，提高学生的学习体验和实践能力。

1. 多种教学手段结合：在初中英语教学中，教师可以结合讲授、示范、练习、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生充分参与到课堂活动中。

3. 引导学生进行合作学习：在初中英语教学中，教师可以引导学生进行合作学习和小组讨论，让学生在交流中提高语言交际能力。

五、结语

英语交际教学法是一种注重培养学生语言交际能力的教学法，对于初中英语教学来说具有十分重要的意义。在具体教学实践中，教师应该以学生为中心，以任务为导向，注重语言环境，重视语言运用，通过多种教学方法和手段，在教学中培养学生的交际能力和语言运用能力，提高学生的英语交际水平。相信随着英语交际教学法的应用，初中英语教学将会更加生动有趣，学生的交际能力也会得到更好的培养和提高。