《教师职业道德》案例分析

《教师职业道德》教学案例分析

案例1――老师应用法律维护自身的权益

案例内容：

依法执教并不单指教师必须用法律规范自己的从教行为，而且也包括教师利用法律维护自身权益。教师的合

法权益主要是《教师法》规定的六大权利，和关于教师工资、教龄津贴、医疗、住房优惠、退职退休、休假等方

面的待遇。这些法定权益是教师履行的法定义务、完成教书育人之职责的条件和保证。如果受到侵害，则必然影

响到教师的工作，生活和情绪，直接影响到国家合格人才的培养。教师的这些权益是否受到侵害，当受到侵害时，我们的教师又是否懂得了运用法律武器对自身权益予以坚决维护，可以说答案是不能肯定的。请看下述情形：

教师工资被拖欠

1993年，全国拖欠中小学教师工资款近9亿元，怨声载道，虽经中央领导督促，教师们的工资先后补齐，

而在这年的《教师法》颁布，明文规定：截留、挪用教师工资的，由地方政府查明后，绳之以法。但是，1994

年，全国新拖欠中小学教师工资又累计5亿元，既未见一个人受到法律制裁，也未见有哪位教师以此为由将谁告上法庭。当基层领导、地方政府拖欠工资、侵犯教师权益时，教师只能呼天抢地，而少有用法律来维护自己权益

的。且看一位教师的信，就明白了：

"我们和别人一样也是吃五谷杂粮的凡人，并非不食人间烟火的神仙，生存之需都难以保障，你叫我们如何

安心执教，所谓'素质'又何从谈起呢？"

如果说，城市里的中小学教师的情形稍好，那乡村教师，特别是民办教师，他们的权益更无法得到保证。一位部队作家于1996年前后跑了5省21县，把采访见闻写成了让读者落泪的书：《中国山村教师》。该书里记录

了他采访归京后的一段见闻，记录于下：

在党和国家领导人会见贵宾的地方--中南海紫光阁，国务院副总理李岚清接见了获得首届"希望工程园丁奖"

的一百名教师中的二十名代表。

他们被一一介绍给李副总理。当介绍到山西省和顺县张建小学民办教师王慧珍时，介绍人说："王老师在太行山一个条件极差的村小任教，她刚去时只有3名学生报到，其余的二十几名自然流失了。经过她这些年的努力，

取得了入学率、巩固率、升学率三个百分之百的好成绩。但王老师自己却过着非常清贫的日子。她已经几个月没

领到工资了，这次来北京的路费还是找人借的……"

李副总理问："为什么领不到工资？"

王慧珍轻声回答："乡里在建商业街，又买汽车，钱不够，就把老师们的工资也顶上了。" 李副总理的神色变得严肃了，他说："老师们难道不吃饭了？没有钱，商业街可以停建，车可以卖掉嘛！这

件事我要一查到底。"

晚上，黄传会去宾馆看望老师们，王老师正在房间里哭，问她哭什么，开始她不说，后来说了，她是怕回去

后有人给她"小鞋"穿。

乡村教师的从教条件太艰苦 冠县阎庄小学戴修亭老师，六四年的老民办，一直盼着转公办，上半年有一批民转公的名额，他符合条件，

各种手续都办好了，就等上级批准。上面到11月才批下来，可他已经在9月底患肝癌去世了。临终前，他唯一

的要求是让他的女儿也当民办教师。

他女儿后来当了吗？我问。

按规定，民办教师的子女不能顶替的，也算是照顾吧，他的女儿戴继云在她父亲教了30年书的阎庄小学代课。

从镇里到阎庄5里路，这是个只有一百来户的小村庄。

我们来到戴老师家，简陋的院子显得很零乱，看得出这一家人还没有从悲痛的阴影中走出来。

戴老师的老伴李香玉神色木然，动作迟钝。当我们问到戴老师生前的一些情况时，她又禁不住泪水涟涟。

1961年，戴修亭从柳林师范毕业，先在本县罗头小学任教。当时国家正处于困难时期，第二年，他响应下放的号召，回自己的村里当了民办教师。 30年来，他那份民办教师的微薄收入，除了拿少部分养家糊口外，大部分都资助了村里的失学孩子。

戴修亭过的是类似清教徒式的生活，参加工作后，极少穿过新衣服。1968年夏天，妻子到北陶镇赶集，在

旧货摊上，花3元5角钱给他买回来一件灰色的确良裤子，他像孩子似地高兴说："这回死了也不亏了，咱这辈子也穿上的确良了。"

1990年开春，正在上初三的女儿继云回家来要学费。母亲告诉她说："过几天你爸爸发了工资就给。"好不

容易等到发工资的日子，可父亲却没带回一分钱来，他已经把所有的钱为两个家里困难的学生代垫了书费。继云

哭了，戴修亭也落泪了，他说："小云，不是爹不疼你，你不看看，那两个小弟弟才念到三年级，就面临着失学，

爸爸实在是不忍心啊！你已经上初中了，要不就回家来自学吧？"就这样，戴继云最后不得不退了学。 戴修亭长期患有慢性肝炎，这些年来，他舍不得到医院检查，更舍不得吃药，硬是坚持着。

去年8月，肝区疼痛一天天加重，饭量也明显减少。好些人劝他到医院看看，他说："等忙过了这段，到秋

假再去吧！"上课疼得厉害时，他就用手紧紧地顶在肝部上。学生们哭着哀求道："老师，别再讲了，您好好歇歇

吧！"他苦笑着安尉学生，待痛过一阵又接着讲。

9月3日上午，戴修亭上课时，肝部又疼了起来，他想坚持一会儿时，忽地，只觉眼前一黑，便昏倒在地上。村民们把他送到镇医院，检查属肝硬化后期。必须立即住院。戴修亭对医生说："我一住院，就把孩子们的功课

耽误了。再过半个月就要放假了，等放了假再来吧！"医生只好给他开了些药，让他回家。回到村里，他又为学

生上了半个月的课。

一放假，戴休亭把医生的话早忘了，他得准备教案，还得给几位学生补课。

病情却依然在加重，11月9日，戴修亭再次昏倒在教室里。被送往县医院，仅住了6天，便去世了。 戴继云是去年底到村小学代课的。父亲给她留下的几本教学参考书，一摞备课本和一本已经翻旧了的《新华

字典》。戴维云告诉我们，她父亲死后，留下了近7000元的债（主要是医疗费）。前些日子，家里卖了两只羊

一头猪、200斤黄豆，才还了500元。

我问她：你的代课工资拿到了吗？

前些日子，刚拿到上半年的工资，每个月70元，一共490元，其中200元是国库券，爸爸过去卫生所打针，欠了人家130元，我给还了。剩下的都交给妈妈还债。

我们随戴继云来到村小，落日余辉为这所简朴的小学堂，增添了一种庄严的气氛。

辛酸的教书生涯

在阎庄小学，类似戴维亭的教师不止一个。另一个教师任炳贤，也自有其令人辛酸的教书生涯。

任炳贤18岁当兵，在部队呆了3年。74年退任后。开始当民办小学教师。到了90年代中期，任老师住的仍是他父亲留下的两间简陋的木板房。他至今没尝过戴手表的滋味，也知道穿皮鞋的感觉，冬天，他穿的仍然是

20多年前当时时发的那件绿棉袄。他每年的工资大部分为学生代垫了学杂费。他的孩子因为交不起学费而不得

不辍学在家，帮家里干起任炳贤顾不上的、忙不过来的农活。

这不禁让人也同时想起湖北郧西的胡安梅，胡安梅的父亲胡德荣从1971年开始当民办教师，1992年因积劳

成疾而撤后人寰，留下了贫困学生共垫付960元书杂费的帐单，胡安梅接过父亲教鞭仅一年，父亲留下的帐单被增加到1500元。当这些帐单和胡安梅父女两辈人为山区教育呕心沥血的事迹被《中国教育报》报道后，引起全

社会广泛关注。

案例述评：

王慧珍、戴修亭、任炳贤、胡安梅、他们都只不过是无数乡村小学教师的一个缩影，是他们，支撑着中国乡

村教育的大厦，他们的精神极其可嘉，他们的事迹特别感人，称他们为共和国的英雄不为过，称他们为"乡村圣

徒"也堪称恰当。但是，难道他们是心甘情愿这样"受罪"吗？难道他们就没有想到过要把自己的生活过得好一点，

在让穷苦人家孩子都能上学的同时，也能让自己的子女享有同样入学受教育的权利吗？不，绝不是的。他们肯定想过、憧憬过，只不过他们可能想到的是国家还不富余，想到的是还有许多人极为贫困，他们的所求还不能得到

满足，也就只能忍受住。他们将希望寄托于将来。他们都未想过要用法律来维护自己的权益，他们已经慢慢地适

应了贫穷，适应了忍受，已经变成了社会的"弱势群体"，仿佛只有受到他人怜悯的份了，他们甚至已经忘记了自

己还有所谓"权益"，就只知道他们只有义务，必须怎样怎样才行。当有人拿了他们的工资去建商业街，搞他们的

政绩时，拿了钱买小汽车供自己享受时，他们有的至多只不过是一点小愤怒，即使愤怒，亦是"敢怒不敢言"，即使忍不住告上一状，也后怕"穿小鞋"挨整斗，只好偷偷地躲在房间里饮泣。(资料来源：《盲点·中国教育危机报告》，中国城市出版社，1998.10)

述评：鲁迅先生对20世纪早年的百姓是"哀其不幸、怒其不争。"在这里，我对这些教师也颇有些同感。时

代已经过去了这么多年，人类社会已经进入了21世纪，我们乡村教师的精神状态还是这种样子，究竟是谁之过？！ 如果我们的教师不知道用法律武器维护自身权益，其结果不仅危害的是自己，更要命的是纵容了那些不为善

政的为政者，甚至可以使他们的恶政益增其恶，使他们无所顾忌，拿国家的法律而不顾，拿党的路线、方针、政

策也不当一回事，使他们所在的那个部门、那个地区受其害而得不到遏制，最终祸害的是我们的国家和民族，对

此，我们不能不三思啊！

教师不懂得用法律维护自身的权益，带给教育事业和学生乃是直接的危害。我们很难相信，一个地区的教师权益受到侵害，又得不到消除，这里的教育事业还能繁荣；我们也不可能相信，一个连大气不敢出，被管制得象

一个"小媳妇"似的教师能教出天真无邪、不平则鸣、天性活泼、嫉恶如仇的学生，他们教出的大约也只能是"小

媳妇"。

江苏淮阴广播电视报的一位叫吴渭清的同志写了一段话，抄录于下，希望我们不要将这段话看作是危言耸听，

而是警世良言： "现在的孩子一动就成了多动症，不动就乖，乖到拥有身份证时，就成了'良民'。时下，作恶者之所以敢光

天化日之下横行，就因为'良民'太多太乖。"

"想想后怕，如果2037年，××鬼子再搞什么'共荣'，见到一动不动的良民，怎能不狂呼：大大的好。然后

就咔嚓，咔嚓，……300万，3000万的。

案例2――让学生体验成功

案例人物简介：

黄爱华，1966年生,特级教师，现任深圳市福田区教育局教研中心副主任。全国优秀教师、深圳市"十大杰

出青年"、深圳市"鹏城青年功勋奖章"获得者。1985年以来，一直从事小学数学教学与研究工作，曾两次获全国

小学数学课堂教学评比一等奖，多次在全国数学研讨会上作观摩课、示范课。在全国十多家省级以上报刊上发表教学论文近百篇。在全国十多家省级以上报刊上发表教学论文近百篇，参与编写少儿读物15册约80多万字，编

著教学用书80多万字。

案例内容： 黄爱华认为，智力活动的核心是思维，引起学生的积极思维是"以学生为主体"的具体体现。他在教学实践中，善于交给学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考，享受数学思维成功的乐趣。

一、创设情境，激发思维动机

爱因斯坦曾说过："教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任

务要他负担。"教学中，应巧妙地创设问题情境，让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感，激发起学生积极

思维的动机。 黄老师在教授"分数的基本性质"时结合教学内容编了一个生动有趣的"猴王分饼'的故事：猴山上的小猴子最

喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了3块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成4块，分给猴

甲1块。猴乙见到说："太少了，我要2块，猴丙更贪，它抢着说："我要3块，我要3块。"于是，猴王又把第