认识厘米(教案)-2022-2023学年数学二年级上册

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认识厘米用厘米量

教学目标：

1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）。

3.培养学生观察及动手操作能力。

教学重点：

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度观念。

教学过程：

一、复习导入

1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自例外的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长„„）

2.教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。）

3.导入：说得太好了，要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长。今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法。（板书课题：认识厘米、用厘米量）

4.师：当我们要测量比较短的物体的长度时，大凡用“厘米”做单位进行测量。[扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示。板书：cm]

二、新授

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1．认识长度单位“厘米”

（1）师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

（2）师：好好看看，1厘米有多长呀？

（3）师：闭上眼睛想想，1厘米有多长。（4）问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米。（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度„„）

（5）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出例外的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米„）（6）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）（7）问：通过在尺子上找这几个例外的长度，你们有什么发现？

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)

二年级上册《熟悉厘米》教案

教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标

学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体、米尺。学生预备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程

一谈话引入

同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？

高多少？矮多少？比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗？

“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单

位。

二探究新知

（一）统一长度单位

当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

（出例如1情境图。）观看这些图，你了解到了哪些信息？

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量桌的长。）

沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。生2:拃半。

《认识厘米，用厘米量》教学设计

教学内容：义务教育教程标准实验教科书?数学（人教版）

二年级上册第3―5页

教学目标：

1．使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念

2．让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度

3．使学生掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的必要性（限整厘米）

教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学准备：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳（学生每人2根）

教学过程：

一、 问题情景，引入新课

师：请同学们仔细观察老师手中的两根不同颜色的线绳，你觉得哪根长一点呢？

师：哪位同学能想出办法，有根据的说出哪根长点，哪根短点？

（引出尺子）

师：非常好，为了准确，方便地表示物体的长度，我们的祖先啊，就发明了带有刻度的尺子。那么，到底怎样用尺子量呢？下面，我们就一起来学习用尺量的方法，然后再来解决这个问题，好吗？

二、 观察操作，探索新知

1．认识厘米

师：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，你发现了什么？

生：……

■ “0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。

■ 刻度线有长有短。

■ 尺子上还有很多数字，这些数字都对着一根长的刻度线，所以数字几，我们就把它叫做刻度几，而且这些数字都是按顺序排列的。尺子长些，数字就多些；尺子短些，数字就少些。

2．认识、感受1厘米

师：同学们，你们知道自己食指的宽度吗？把你们食指摁在尺子上，你发现了什么呢？（引出1厘米）

师：请同学们找找，自己尺子上，还有哪些是1厘米的。

生：从刻度2到3，或者3到4……都1厘米。

师：这说明了什么呢？

l 尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。

师：我们大家现在一起用手比划一下，1厘米多长。互相看一下，计住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长。

小学数学二年级上册长度单位《认识厘米》教学设计

一、教学目标

1. 知识目标：学生理解什么是厘米，能够用厘米准确测量长度。

2. 能力目标：学生能够准确使用厘米作为长度单位进行测量，能够将所学的知识运用到实际生活中。

3. 情感目标：培养学生的观察力、思维敏捷性和实际动手能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学准备

1. 教材：小学数学二年级上册教材《数学一起游》。

2. 工具：尺子、练习册、白板、彩色粉笔等。

3. 教学环境：教室黑板清洁整齐，学生桌椅整齐排列，环境安静整洁。

4. 教学内容：本课时主要教授厘米的概念、测量长度等知识。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

– 教师出示一段长度，让学生估算这段长度是多长，引出学生对长度的认识。

2. 引入（10分钟）

– 通过小组活动、讨论等方式，让学生分享他们所知道的长度单位，引入厘米的概念。

3. 讲解（15分钟）

– 介绍厘米的定义和符号表示，让学生理解1厘米等于多少毫米，并进行示范测量。

4. 实践操作（20分钟）

– 学生分组进行练习，用尺子测量物体的长度并记录下来，练习测量不同物体的长度。

5. 梳理总结（5分钟）

– 教师对学生的测量结果进行点评，引导学生总结厘米的使用方法和注意事项。

6. 课堂练习（10分钟）

– 让学生进行练习册上关于厘米的相关题目，巩固所学知识。

四、教学评估

1. 形成性评价：通过课堂实践操作和小组合作等方式，观察学生测量的过程和结果，及时纠正学生的错误。 2. 总结性评价：课后布置相关练习，检测学生对厘米的掌握情况，收集学生反馈，为下节课的教学做准备。

五、教学总结

通过本节课的教学设计，学生应当理解了厘米的概念和使用方法，掌握了厘米作为长度单位进行测量的基本技能。同时，通过实际操作，培养了学生的观察力和动手能力。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对数学学习的兴趣，并让他们在实际生活中更好地运用所学知识。