中国古代教育思想对当今教育的借鉴意义

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谈儒家思想对古代教育与现代教育的启示

导读：本文谈儒家思想对古代教育与现代教育的启示，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

着王道政治为中心的道德教化似的教育。他们注重君臣、父子、夫妇的伦理纲常；重视礼乐教化，轻视生产知识。此时的中国教育已俨然发展成一种“人文教育”，自然科学从不被重视。而孔子的教育目的也只是培养为统治阶级服务的知识分子，这一点被后世的统治者基于不同的目的积极宣扬，为后代中国教育的发展产生了不良的影响。

所以，当今中国进入全面现代化发展时期，西方应用型教育发展的理念逐步渗透到我们的教育之中。

三、取其精华——儒家教育思想对现代教育的启示意义

1.德行教育，人才培养的先行者

中国素有礼仪之邦之称，中国人一直都有重道德教化，礼仪规范的传统。但多年对于现代科学教育的追求，让我们的教育者轻视了对于学生道德素质的培养。我们只注重对于学科知识的教育，严重忽视了学龄青少年道德的培养。人们的道德标准越来越低。整个社会道德沦丧时，人们不禁又回顾起儒家思想在道德培养方面的巨大成就。

我们的教育者总是高喊着要普及素质教育，但素质教育不只是开几节游戏课，少布置几张作业。素质教育的重要思想之一就是要教会学生如何做人，使学生成为富有中华民族传统美德，遵守社会道德规范的合格人才。 如果对您有帮助！感谢评论与分享

孔子是中国古代道德教育理论的奠基人，他以“仁”为核心和最高的道德标准，他主张一个人要有理想、有抱负，要努力提高精神境界。为人处世要从道义出发，克制不正当的私欲。这对于现代社会各种社会问题的解决都是一剂良方。同时，儒家思想以“孝悌”为本的仁爱思想有助于学生从根本上认识到孝敬父母与关爱他人，以及爱国爱民的重要性。“忠恕之道”也成为现代社会人与人，国家与国家之间交流与合作的行为标准，成为如何应对矛盾，处理问题的智慧之源。这些儒家思想为我们提供的宝贵资源必须成为学校德育工作的重点。

中国古代教育思想的特点及对今天教育的影响

我国自古以来就非常注重教育，古来就有以三王为师，尊孔崇孟，甚至有了一日为师终身为父的社会认同。我国古代的教育思想体系广博且一脉相承，时时创新。各个时期的教育家各有其独特而鲜明的观点，涉及教育意义、教学方法、教学原则等等，不仅在当时产生了重大作用，而且对今天的教育也有着至关重要的影响。

从历史中可以看出，我国的教育大发展开始于先秦百家争鸣时期，由孔老夫子的开拓，教育模式的中心由学在官府转向学在民间，促进了我国私学的产生和发展。这还不能完全的概括孔夫子大教育家的地位，更重要的是他总结出了诸多的优秀传统教育思想，如“因材施教”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等等。

纵观中国的教育史，可以从不同角度总结出相应的教育思想：

一． 从针对具有个体特点的学生来说，我国古代教育思想家总结出“因材施教，启发诱导”的教学方法。主要指针对学生不同的性格特点，有的放矢，循循善诱，而不是千篇一律地说教，教学应重视学生的内心要求，使学生的智力才能得到充分发展。在现代教育中，我们也要在循循善诱中激发学生的主动性，使之产生探求知识的强烈愿望，激励他们开动思维机器，自觉地把探索知识结论的思维活动坚持到底。

二． 从学习本身作为一种实践活动来看，我国古教育家总结出“温故知新，学思并重”的治学方法。温故知新告诉我们只有反复地学习实践，才能牢固地掌握所学的知识。启发今天的我们既要重视时习温故，又不忽视探索新知。学思并重要求我们必须在学习的基础上思考，通过思维活动把所学的知识融会贯通。这些对现代的我们自主学习有重要的意义。

三． 从教学过程来看，古人提倡“循序渐进，由博返约”的教学和学习原则。前者要求我们教学和学习过程中不急不躁，切忌急于求成，要“循序而渐进，熟读而深思”，量力而学，踏实进步。后者要求我们不仅要博学，还要善于由博返约，广博知识并能融会贯通，由博返约，以简驭繁。这些对我们身处高效率，要求博学而又专精的时代有着极大的意义。

Ｊ　ｉ　ａ　Ｏ　Ｙ　ｕ　Ｙ　ａ　ｎ　Ｊ　ｉ　ｕ　☆教育研究☆　

浅议儒家教育思想对我国教育的现实　

车雪琴　

（拉萨师范高等专科学校，　西藏拉萨８５０００３）　盘Ｉ　，　思义　

摘　要：一提起古代教育。我们不能不提起古代大思想家、大教育家孔子为代表的儒家思想，孔子首创了“学而不厌，侮人　不倦”，“启发武教学”，“有教无类”，“因材施教”，“循序渐进”，“学思结合”，“由博返约”等各种教学理念，特别是他的“仁”政　学说，无论是对当今的教育还是国家统治，都具有非常深刻而广泛的影响，更进一步说，对素质教育的提高。道德的建设。经济　的发展，社会秩序的稳定都有广泛的借鉴意义，本文仅从孔子教学思想这一点入手，力图探索孔子教学思想的现实意义。　关键词：孔子；教学思想；教育　中图分类号：Ｇ４０～Ｄ９　文献标志码：Ａ　文章编号：ｌ　００２—２５８９（２００９）ｌ　７－０２２５－０２　

一、教育对象　无论是古代教育理论还是现代教育理论，教育对象问　

题始终是一个首先面临的问题。孑Ｌ子在春秋末期，以一个　伟大思想家的远见，提出了“建国君民，教学力先”的思想。　

然而，他的这种思想与当时“学在官府”的社会现实相差甚　远，孔子本着从人出发，讲究“人道”，就人事论人事的观　

点，提出了人与人之间“性相近，习相远”的理论，并在此基　

础上极力主张扩大教育的对象，明确提出“有教无类”的主　

张，想实现“学在四夷”的局面。就孔子“有教无类”这一主　张而言，它打破了少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩　

大了受教育的对象，使那些愿意学习而在学力、经济条件　

和时间上又允许的人，不论贫富、贵贱以及年龄和“国别”，　都可以有受教育的权利和机会。孔子曾说：“自行束修以　上，吾未尝无悔焉。”，“人洁己以进，与其洁也，不保其往　

也。”从这些论述中，我们不难发现孔子的教育对象要满足　两个条件：其一是学生要自己愿意求学，据传人孔门求学　

还需有人推荐。其二是学生要有支付教师劳动报酬的经济　

儒家教育思想以及其对现代教育的启示

1 / 3 儒家教育思想及其对现代教育的启迪

儒家教育思想广博精湛，回味无穷。以孔子为代表的先进儒家思

想家提出了好多独到的教课方法和理念。并给予实行。这些新方法、

新实践改变了当时传统落伍的教育模式， 影响了当时社会的发展，开

创了教育的新纪元。?

儒家教育思想内容丰富，不单在当时有侧重要的影响力，其优异部分对现代教育也有着深刻的启迪。?

关于学生的启迪?

关于学生来说，尊师重道是最重要的也是最基本的素质。教师是知识的流传者，作为接受者，学生应当懂得尊敬老师，尊敬老师

的勤劳奋动。在尊敬老师的前提上要学会主动思虑，孟子曰： “君子

引而不发。”孔子亦云：“不愤不启，不悱不发。”这就要修业生在学习过程中要培育独立主动思虑的能力，而不是被动地接受老师灌注的知识。?

关于教师的启迪?

提到教师，不得不提到孔子。孔子作为教师，真实做到了“以身作则”和“以身作则”。教师作为传道授业解惑者，渊博的知识是前提。其次，应有“吾日三省吾身”的精神，教书的过程亦是学习的过程，反省自己，在反省中提升自己的素质。最重要的是，教师要热爱学生，热爱自己的事业。只有热爱才有精神，只有热爱才有奉献。儒家教育思想以及其对现代教育的启示

2 / 3 对教课方法和模式的启迪 ?

固然儒家教育思想中的大多数已经不可以适应此刻的教育了，可是此中不乏仍有极粗心义的教课方法和模式。?

1）孔子倡议的启迪式教课对此刻就拥有极大的踊跃意义。在孔子以前向来是教师灌注的注入式教课方法，甚至此刻都还有这类

（ 教课方法。这类强硬的教课方法不切合人类认识和发展规律，结果可想而知。孔子的启迪式教课值得我们继承和发展，他改变了教师在教课中的一人主导地位，使学生也成为教课过程中的主动者，活跃了学生的思想，使学生“举一反三”“贯通融会”，促使了学生学习和思想上的进步。?

（

（ 2）“因材施教”思想更是对现代教育有着深刻的启迪，所谓“因材施教”就是依据学生的性格、优弊端、兴趣喜好而选择不一样的教课方法，也就是“差异教课”。教师要充足察看学生间的差异，而后拟订不一样的教课策略，让学生能够发展自我。但是此刻社会推行的“大班教课”“集体教课”扼杀了学生的个性，违反了孔子“因材施教”的理念，不利于学生的自我发展和综合素质的提升。?