浅谈农村中学学习困难学生的转化

浅谈农村小学学生流失的原因及对策

近几年来随着国家政策的转变，农村经济得到迅猛发展，农民的生活水平也不断提高，再加借国家“普九”东风农村小学也从根本上改变了原来“黑板＋桌椅”的面貌，变得现代化，尤其是农村现代远程教育工程实施以来，各所农村小学都有了多媒体教学设备，部分还上了网。这更加丰富了老师和学生的学习和生活。条件好了可每到开学时，学校总愁眉不展，因为许多当地学生的家长们费尽心思走门路、找熟人、托关系，各显神通以求一张进入城镇学校的“入场券”。为什么农村漂亮的校舍留不住学生？家长们会这样舍近求远送子女上学呢？我个人认为应该从以下几个方面来看待农村小学生流失问题

一、农村学校目前存在着一个最主要的问题就是教学资源的流失，其中不仅仅是教学硬件，还有老师，许多老师了为了前途不会留在农村学校。而这造成农村学校教学质量停滞不前，教学环境差。

我县有些农村中学人浮于事，管理松散混乱，教师工作积极性不高，导致教育教学质量连年滑坡，招生局面每况愈下，形成了恶性循环。也有些农村中学畸形发展，为了所谓学校声誉和领导政绩，有些领导不是认真地执行党的教育方针，而是片面地追求升学率，认为“一好便可以遮百丑”。学生能否德、智、体、美、劳全面发展，学校的其它各项工作是否搞好了，在他们的眼中都无关紧要，关键是看能否出几个“人才”，这便是他们办教育的功劳。于是便重视“尖子”，轻视差生；对优生开小灶，对差生熟视无睹，这便严重地挫伤了部分学生的自尊心。特别是随着年龄的增长，学生认为自己在班上无足轻重，可有可无，久而久之也就产生了厌学情绪，这种局面之下家长只能将子女送进城镇中学就读。

二、城镇学校入学门槛降低，家长望子成龙，望女成凤使得家里倾尽全力让孩子上更好的学校，这也是家长的认识问题，以为升学是唯一的出路。

随着国家对农村学校“两免一补”政策的落实，属于山区县的子长各所城镇中学的就学门槛随之降低。以前城镇中学高昂的借读费取消，学杂费、课本费被各级政府补贴取代，各种费用随之降低，农民子弟上城镇中学经济负担大大减轻，于是一部分农村孩子选择了城镇中学就读，这一定程度上造成了农村中学部分学生的流失。城镇中学交通便利，有较为雄厚的师资力量，办学设施也较农村中学完备，加之每个家长都希望自己的子女能接受优质教育服务，城镇中学就成了他们的不二选择，这也造成了农村中学部分学生流向城镇中学。

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浅谈农村中学学生流失的原因及对策

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当举国上下都为党中央国务院实施的教育政策欢呼雀跃时，作为教育战线的一名基层工作者，我却怎么也高兴不起来。

“两免一补”政策固然好，各种助学金的发放固然解决了一部分学生的燃眉之急，但农村中学的学生并没有增多，反而有日渐减少的趋势。以我县某农村中学为例，2003年秋季入学时有在校生3100余名，本学期开学初仅有1100余名学生，为什么农村中学学生流失会这样严重呢？我认为有以下几个原因应引起我们教育者的重视。

一、部分农村中学内部管理不善，家长不得不进城供书

我县有些农村中学人浮于事，管理松散混乱，教师工作积极性不高，导致教育教学质量连年滑坡，招生局面每况愈下，形成了恶性循环。也有些农村中学畸形发展，为了所谓学校声誉和领导政绩，有些领导不是认真地执行党的教育方针，而是片面地追求升学率，认为“一好便可以遮百丑”。学生能否德、智、体、美、劳全面发展，学校的其它各项工作是否搞好了，在他们的眼中都无关紧要，关键是看能否出几个“人才”，这便是他们办教育的功劳。于是便重视“尖子”，轻视差生；对优生开小灶，对差生熟视无睹，这便严重地挫伤了部分学生的自尊心。特别是随着年龄的增长，学生认为自己在班上无足轻重，可有可无，久而久之也就产生了厌学情绪，这种局面之下家长只能将子女送进城镇中学就读。 3 二、城镇中学入学门槛降低，城乡中学师资、设备差异凸显

随着国家对农村学校“两免一补”政策的落实，属于山区县的子长各所城镇中学的就学门槛随之降低。以前城镇中学高昂的借读费取消，学杂费、课本费被各级政府补贴取代，各种费用随之降低，农民子弟上城镇中学经济负担大大减轻，于是一部分农村孩子选择了城镇中学就读，这一定程度上造成了农村中学部分学生的流失。城镇中学交通便利，有较为雄厚的师资力量，办学设施也较农村中学完备，加之每个家长都希望自己的子女能接受优质教育服务，城镇中学就成了他们的不二选择，这也造成了农村中学部分学生流向城镇中学。

浅谈转化农村学校“学困生”的对策

近年来，随着城市化进程的不断加快，越来越多的农民选择离开农村，进入城市，导致农村学校的学生数量不断减少，学生质量也日渐下降，其中“学困生”更是难以避免。

“学困生”，顾名思义，是指在学习上难以适应、难以跟上其他学生步伐的学生，通常由于各种原因，比如家庭背景、学习动机、学习方法、学习资源等，而失去了学习兴趣和动力，无法有效地学习新知识，进而导致成绩不佳。现如今，学困生的数量不断增加，给教育工作者带来了诸多挑战，转化农村学校的学困生不仅仅是关注学生个体，更是建设教育现代化的必要途径。

如何转化农村学校的学困生？首先，学校教育要站在对学生全面培养的角度上，采取多种方式，激发学生学习兴趣。学校可以通过拓展课外活动，如读书、体育、文艺等方面，来满足学生不同的学习需求，同时鼓励学生积极参加各种比赛或活动，这能够增强学生的信心，激励学生更加积极地学习。此外，还可以运用多媒体教学、课外辅导等方法，加强对学生进行思想教育、心理疏导、沟通与交流，使学生能够适应学习环境，培养学生学习新知识的能力。

其次，对于学困生在学习上的问题，学校应该设立专门的课后辅导班，给予学生个性化的指导和帮助，特别是在培养学生基本语言表达能力、口头表达能力和文字表述能力方面，学校可以设置数学、语文等重点课程的课后辅导，或者利用家长资源增强学生学科知识在课外的辅导，甚至可以邀请社会各方面专家、校友等资源给学生理科与文科领域集中的问题讲解，帮助学生解决学习中的困难。

最后，家庭教育也应该定位到实际问题上。学困生的家庭环境通常是不够优越，经济压力较大，家庭教育支持力度不够等．针对这些问题，学校及时与家庭沟通，为学生提供家庭教育辅导，也可以为这部分家庭提供经济资助，减轻家庭负担，使得学生更有可能顺利地完成学业，进而在未来的社会生活中取得成功。

综上，要转化农村学校的学困生，我们需要从多个方面着手，注重做好学校、家庭的教育工作和学生的多方面培养，学校加强生活教育，家庭多关注教育，通过采取多种措施，改变学生的学习态度和习惯，从而逐渐转变学困生的学习状态，让他们真正实现学业上的成功，具备自我发展的能力。

浅谈农村中学学困生的转化策略

学困生是指在学习过程中存在各种问题，导致学业成绩下降并且难以提高的学生。在农村中学中，学困生比例较高，这与学生家庭环境、学校教育水平等因素有关。如何转化学困生，激发他们的学习积极性，是农村中学教育工作者面临的一项重要任务。

一、了解学生，精准分析

学困生存在的原因很多，有的是因为家庭经济困难、生活压力大，有的是因为学习态度不端正、缺乏自信心等。教师需要通过家访、问卷调查、班级观察等方式，逐一分析学生的成绩、学习动机、生活情况等方面，确定学生的学习问题所在，制定针对性的教育方案。

二、营造良好的学习环境

学习环境对学生的学习动力有着很大的影响。农村中学往往条件简陋，教室空气不流通、黑板脏乱、设备缺乏等问题较为严重，这造成了学生的学习积极性不高。教师需要不断改善教学条件，营造一个良好的学习环境。同时应当注重课堂秩序，保障每一堂课能够有利于学生的学习效果的提升。

三、采取有效的教学方法

教学方法对于学生的学习效果起到至关重要的作用。在农村中学中，许多老师仍然采用一种单调的、传统的教学方式，这样会让学生在枯燥的课堂中产生厌学情绪。教师需要使用多种形式的教学方式，通过活泼、生动的课堂形态，激发学生上课的兴趣，提高他们的参与度和记忆度。

四、注重启发式教育

启发式教育是指教师引导学生自觉思考、发现问题、解决问题的教学方式，教师通过鼓励学生多问、多思考，培养学生的想象力、创造力和分析能力。这种教育方式能够激发学生自主学习的积极性，掌握学习方法和学习技巧，更好地理解知识点，培养自我学习能力。

五、及时发现学生问题，主动帮助解决

学困生的问题并不容易解决，需要老师平时关注，发现问题及时解决。教师需要对学生的学习情况进行及时监控，发现学生出现学习问题时，应当采取有效的措施及时纠正。此外，在学生发生失败或打击时，要给予及时的关心和安慰，维护学生的尊严和自信心。