小学语文信息技术应用成果(教学设计方案)

《桂林山水》教学设计

一、设计理念：

体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。

二、教学目标：

知识目标：理解“翡翠”“连绵”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

情感目标：让学生感受到桂林山水的迷人自然风光。

能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

三、教学重点：

（1）欣赏桂林山水画面，体会桂林山水的特点。

（2）练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

四、教学难点：

引导学生深入理解桂林山水的特点。

五、教学准备：

1、教师：多媒体课件。

2、学生：搜集有关山水诗歌

六、教学过程 ：

1、激情导入：我们祖国湖光山色，风景名胜遍布各地，山水使我们饱览美景的同时，也激发了我们美好的遐思与热烈的情感。今天，就让我们走进桂林山水，去欣赏那里与众不同的景色，触摸富有灵气的山水深情。播放《桂林山水情》风光片

2、自由读课文

3、把自己认为难读的句子多读几遍

4、老师配乐读，想读的同学可以跟着老师和读

5、哪些句子勾起了你对桂林山水美好的遐想？指名说 6、出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。借助课件出示“大海”“西湖”的图片，指导朗读对比：“这样的水”是怎样的水？

7、指名读漓江的“静、清、绿”，评议“啊”的语流音变

8、继续找自己认为具有美好遐想的句子，指名读。

出示漓江水“静”的句子，课件出示流动的水与静止的水帮助指导朗读

出示漓江水“清”的句子，课件演示清澈的江水指导朗读

出示漓江水“绿”的句子，课件展示水与翡翠的颜色对比指导朗读

9、齐读这一段，交流：面对这样的漓江水，你的眼前仿佛出现了一个怎样的形象？（漓江充满着柔，充满着美，这正如一个柔美的女子呀）引导女生读这一段体会柔美的感情。第二次，男女生齐读

《呼风唤雨的世纪》四年级语文信息技术教育教学

应用设计方案及反思 一、基本信息

学科 语文 年级 四年级

应用分类 □学情分析 □√教学设计 □学法指导 □学业评价

二、应用背景

这篇课文是科学常识性说明文， 本文主要介绍了20世纪一百年间

的科学技术发展历程，展示了科技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变

化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇

借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨” 的本领比喻20世纪与以

往的不同， 紧接着阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义，第3 、

4 自然段是文章的重点段，作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地

揭示了科学技术对人类生活的意义，最后作者引用英国数学家、哲学家伯

特兰 罗素的名言，点明文章的主旨；科学技术彻底改变了人类的生存方

式，它将使人类的生活更加美好。

三、应用目标

（1）认读词语,理解“呼风瞬雨，世纪农耕社会依赖元洋船舶、程控

电话”等词语，随文学生字“赖、幻等字”。

（2）能有感情地朗读课文体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能

联系生活实际谈出自己的阅读感受。

（3）了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的

情感以及探索科学奥秘的兴趣。

四、应用计划

本篇课文是学生了解我国科技成就的展示台。因此在教学中,我使用

了多媒体PPT课件、多媒体视频，音频来进行教学。一开始上课，我就给

学生播放学生们耳熟能详的视频《西游记》里面的片段，预期效果是能让

孩子们深刻感受“腾云驾雾”、“千里眼”、顺风耳等词语的本来含义，

让学生们体会农耕社会时期人们的美好想象和想象中超脱自然的能力；接

下来我通过课件演示来展示一些难写的字的笔顺，用红色突出容易出错的

地方，预期效果是能让学生记住“潜”字的读音以及"幻”字容易写错的

地方。课文的中间部分我用PPT向学生呈现出现代科技的发展成就，有神

州飞船载人航天的视频，有现代伟大的科学发现和发明技术的圈片，预期

效果是能让学生感受到上天入地、咫尺天涯已不再是神话，同时让学生通过对比的方式，感受到科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

“红叶电教杯”成都市第十二届优秀现代教学技术成果评选活动获奖作品

摘要:

信息技术与语文课程的整合，可以增强学习兴趣，丰富学习方式，提高学习效率。信息技术与语文课程整合，可以帮助学生“立体”识字、读帖写字；阅读时深入理解，激发想象，丰富情感，拓展思维；习作时再现生活情景，提高修改效率；在语文综合性学习中，收集信息，处理信息，创造信息，实现共享。

关键词: 小学 语文教学 信息技术

小学语文教学中信息技术的运用

文莉 成都师范银都小学

一、信息技术与语文课程的整合

（一） 信息技术的涵义

信息，通常是指通过各种方式传播的，能够体现客观存在的事物的消息、情报和通知。从计算机科学的角度来看，信息包括以下两个基本含义：一是经过计算机技术处理的资料和数据（文字、影响、图形、动画等）；二是经过科学收集、存储、分类、检测等处理后的信息产品的集合。

信息技术是指对信息进行采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。这一定义的内涵包括：（1）手段。即各种信息媒体，如印刷体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；（2）方法。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。（彭立.《信息技术与小学语文教学》.东北师范大学出版社.2004.）

（二）信息技术下与语文教学课程的整合

1、 信息技术下与语文教学课程的整合的涵义

信息技术与语文课程的整合，是指在语文课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和语文课程内容有机结合，共同完成语文课程教学任务的一种新型的教学方式。

2、 信息技术在语文教学中运用的意义

（1） 增强学习兴趣

小学生以形象思维为主，信息技术以文字、声音、图像、动画、视频等多种直观、形象、动态的方式呈现教学信息，学生易产生浓厚的学习兴趣。

（2） 丰富学习方式

信息技术的运用改变了以一支粉笔、一本书的单一的教学方式，以先进的信息技术，增强了教学中的交互性，学生参与学习的积极性和效率更高。

信息技术在小学语文教学中的巧妙应用

泸县得胜镇得胜小学校 游进

随着现代化信息技术的高速发展，信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。信息技术对小学语文教学优化的主要表现：

一、创设意境，引领学生走进文本。

多媒体信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

《荷花》一文语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对荷花爱。然而，由于三年级的小学生，生活经验少，对荷花没有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园旅游。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。然后，我播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美得像诗一般的语言，其后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。这里运用信息技术，达到了“入境始与情”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？