儿童生理发展理论

儿童发展概论秦金亮考点

亲爱的如果你正在学习儿童发展相关的知识，而且用的是秦金亮老师编写的教材，那可就来对地方啦！下面就给大家梳理梳理这本书里的一些重要考点，咱一起把这些知识搞明白。

一、儿童生理发展考点。

- 身体发育规律。

- 儿童的身体发育是有一定规律的哦。比如说，儿童的身体发育是从头到脚、由近及远的。就好比婴儿先会抬头，然后才会坐、爬、站、走。这是因为头部的发育在早期比较重要，它要先为孩子的感知、认知发展打下基础。而像胳膊、腿这些离身体中心远一些的部位，发育就会稍微晚一点。

- 另外，身体发育还有粗细动作发展的规律。一般来说，孩子先会掌握大肌肉的动作，像挥手、踢腿这些，然后才会逐渐掌握小肌肉的精细动作，比如用手指捏东西、画画等。就像小朋友一开始可能只会用整个手去抓玩具，慢慢地就能用手指准确地捡起小珠子啦。

- 大脑发育特点。

- 儿童的大脑发育可是非常关键的哦！在婴幼儿时期，大脑的发育特别快。婴儿出生时脑重量只有350 - 400克，到1岁时就能达到900 - 1000克左右，差不多接近成人脑重的2/3啦。

- 而且，大脑的不同区域发育速度也不一样。像语言中枢这些区域，在孩子学说话的阶段就会快速发育。比如说，孩子在1 - 3岁的时候，语言能力发展特别快，从只会说简单的字词，到能说出完整的句子，这都和大脑语言中枢的发育密切相关呢。

二、儿童认知发展考点。

- 感知觉发展。 - 感知觉是儿童认识世界的重要途径。比如说，婴儿出生后不久，就对声音有反应啦。如果在宝宝耳边轻轻摇铃铛，他可能就会转头去寻找声音的来源。这说明宝宝的听觉在很早就开始发挥作用了。

- 再说说视觉，新生儿的视力比较差，只能看清眼前20 - 30厘米左右的东西。但是随着年龄的增长，他们的视力会越来越好。到了3 - 4岁的时候，孩子的视力就基本接近成人啦。

- 注意力发展。

- 儿童的注意力发展也是有特点的哦。一般来说，年龄越小，注意力集中的时间就越短。2 - 3岁的孩子，注意力集中的时间可能只有10 - 15分钟左右；到了4 - 5岁，就能集中20 - 30分钟啦。所以，咱们在教小朋友东西的时候，要根据他们的年龄特点，合理安排时间，不然他们很容易分心的。就像给小班的小朋友上课，老师会把课程设计得生动有趣，而且每过一会儿就会换个活动形式，这样就能吸引小朋友的注意力啦。

儿童发展理论考试重点

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

儿童发展理论（王振宇主编）复习重点

第一章 绪论

1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与结构变化的关系：

①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。

②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3.发展理论

发展理论的三大任务：

①描述一个或几个心理领域的发展过程。

对心理过程的描述，来源于观察和实验。观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。格塞尔

②描述几个心理领域之间的变化关系。

应该研究心理系统的整体性，研究各心理过程之间的相互影响。只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。

③解释发展的因素（动力）和机制。

发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。

发展理论的这三项任务并不是孤立的。一个具体的发展理论总是在这三项任务中迂回前进，相互联系、相互促进。

4.发展理论的作用

发展理论具有组织信息和指导研究的作用。

5.发展理论的主题

①心理的实质

从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。在心理学中，关于心理的实质的分歧集中在把人当作机械，还是当作有机体以及把人当作是单独的个体还是当作社会的一员两点上。

②量变与质变

量变涉及变化的熟练频率或程度，质变典型地包含结构或组织的变化。发展理论更重视质的变化，也就是结构的变化。阶段式质变。

③遗传与环境（成熟与学习）

遗传与环境相互作用。

④理论自身的建设

发展理论所关注的主题，实际上也是心理科学面临的主题。

发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。

婴幼儿发展概述、儿童发展理论复习要点

第一节 婴幼儿发展概述

一、婴幼儿发展的含义

婴幼儿发展是指婴幼儿在成长过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。

二、婴幼儿发展的影响因素

婴幼儿发展的影响因素包括客观因素和主观因素。

第二节 儿童发展理论

一、成熟势力说

美国心理学家格塞尔——成熟势力说简称成熟论。

观点：支配儿童心理发展的因素有两个:成熟和学习。成熟是发展的重要条件。

理解:双生子爬梯实验

教育（需记）:尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。

二、行为主义观点

1、华生的经典行为主义

美国心理学家华生——行为主义学派的创始人。

观点：人的发展完全是由外界环境决定的。

需记:华生的环境决定论

2、斯金纳的操作行为主义

美国心理学家斯金纳——强化理论。

理解:（1）正强化:由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率。如:表扬、小红花奖励等。

（2）负强化:由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。如:批评、惩罚等。

3、班杜拉的社会学习理论 观点:观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。他强调观察学习在行为发展中的作用。 理解:班杜拉关于观察学习的经典实验

三、精神分析理论

1、奥地利的西蒙•弗洛伊德是精神分析学派的创始人。

需记:

❥ 三个主要的、连续的阶段:

（1）本我:遵循快乐的原则。

（2）自我:遵循现实的原则。

（3）超我:遵循道德的原则。

❥ 心理和行为发展划分由低至高的五个渐次阶段

（1）口唇期＜0～1岁＞

（2）肛门期＜1～3岁＞

（3）性器期＜3～6岁＞

（4）潜伏期＜6～11岁＞

（5）生殖期＜12岁以后＞

2、美国的埃里克森——人格发展理论。同时也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。

需记:

埃里克森提出的八个阶段:

❥ 信任感对不信任感（0岁～1、1.5岁）

❥ 自主感对羞耻感、怀疑感（1、1.5岁～3、4岁）

❥ 主动感对内疚感（3、4岁～5、6岁）

学前儿童发展

（课程代码：12340）

第二章 学前儿童生理的发展

本章主要内容

第一节 生命的开始及其影响因素

第二节 学前儿童身体和大脑的发展

第三节 学前儿童动作的发展

第一节 生命的开始及其影响因素

一、胎儿的成长

（一）胚胎的形成

（二）胚胎的发展阶段

1.胚卵期(合子期)

2.胚胎期

3.胎儿期

二、遗传的影响

(一) 遗传物质

基因是遗传物质的基本组成单位,它是由脱氧核糖核酸即DNA组成的。DNA是复杂的双螺旋结构分子，它像一个旋转的梯子，为受精卵的发展提供携带人类遗传功能和特性的一切信息和“密码”。

(二) 受精卵的成长和细胞的产生

人体中存在着两类构造和功能不同的细胞。第一类细胞是生殖细胞，它由女性的卵细胞和男性的精细胞组成。第二类细胞是人类所有的其他细胞，称为体细胞或人体细胞。

(三)遗传的独特性

一对染色体减数分裂后会随机进入不同的母细胞。依据独立分配的原则，每对染色体分离是独立于其他所有的染体对的，所以，一个生殖细胞进入减数分裂能够产生许多不同的染色体组合。

在某种特殊的情况下，两个人会享有同一种基因型。

对正常男性和女性染色体的考察可以更清楚地揭示性别差异的遗传物质。 (四)遗传的缺陷

1.基因遗传疾病

在正常情况下,基因携带的遗传信息是相对稳定的。但是遗传信息也可能有异常。

还有一些疾病，如镰状细胞血症、肌肉萎缩症、神经管缺陷以及某些类型的糖尿病等是由于基因的变异引起的。引起基因变异的环境因素很多，例如化学制剂、病毒、射线害物质。绝大多数的遗传缺陷是由多种基因和多种因素造成的。

2.染色体异常

染色体异常是由于细胞分裂与重组出现问题,引起负载遗传信息的改变而引起的疾病。

(1)唐氏综合征

这是最常见的染色体出生缺陷，又称为先天愚型，表现为智力和语言发展迟缓,并具有独特的体征，患者一般脸形圆满，两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大， 表现出伸舌样的痴呆。

(2)杜氏综合征