初中生物《生物圈中的微生物》单元教学设计以及思维导图

《微生物在生物圈中的作用》教学设计

一、教学设计思路

依据新课程理念，培养学生的学习兴趣及动手操作的能力，调动学生学习的主动性和积极性，使学生具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，进而提升学生在课堂上的主体地位，使学生真正成为学习的主人。

二、教材分析

（一）教材的内容及地位

《微生物在生物圈中的作用》是北京师范大学出版社《生物学》八年级上册第五单元第18章第1节。

本节内容包括3个方面：1、微生物的种类；2、微生物的特点； 3、微生物的生活。本节课需分为两课时来讲，第一课时主要阐述：微生物的概念、微生物的种类、微生物的特点和微生物的分布。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，对于今后授课的内容《生物技术》有着密切联系，起到奠基的作用。

本节教学有一定的难度，在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学计划，实现教学目标。

（二）教学目标

1．知识目标：明确什么是微生物，列举常见的微生物类型。

2．能力目标：通过本节课内容学习及探究活动的学习，培养学生的探究问题、解决问题和语言表达能力。

3．情感态度和价值观：通过探究活动的学习使学生具有实事求是的探究精神，培养学生合作学习的意识，培养学生自主解决问题的能力。

（三）教学重点、难点

1．重点：微生物的概念及其种类。

2．难点：探究身边是否存在微生物。

（四）教学方法及学法

1．教法：本节课采用的是观察法和讨论法，结合图片讲解。

教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，这样的设计能体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

2．学法：课堂交流和自主学习。

这样设计能够培养学生探究学习、合作学习的意识。

三、学情分析

八年级学生对于微生物只是有一个模糊的概念，不能够准确的认识微生物。学生掌握理解微生物这节内容有一定的难度，抽象的理解有困难，但是形象的理解相对来说就比较容易。所以在实际教学中，通过直观的图片演示，让学生在已有的生活经验、知识基础之上，去加强认识理解微生物。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有理论基础和探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，并且缺少足够实践，所以教师在教学过程中要多多帮助学生，引导学生，鼓励学生去创新，拓展思路，并积极组织学生进行交流和讨论。

生物圈中的动物

适用年级 初三

所需时间 8课时每周两课时

主题单元学习概述

本单元知识内容共分五章（各种环境中的动物、动物的运动和行为、动物在生物圈中的作用、分布广泛的细菌和真菌、细菌和真菌在生物

圈中的作用）。新课程标准的内容框架突出人与生物圈，因此本单元也

是从生物圈的角度简要介绍了各种动物的类群。编排上打破传统学科体系完整性，没有从进化的角度依次介绍各门类的动物的特征，而是

以重点动物为例(如鱼、蚯蚓、家兔、昆虫和鸟等)来探究动物在形态、结构与生理功能上与其环境相适应的特点以及各门动物的基本特征，

同时突出了动物与环境的关系这一主题思想。这样编写符合学生的认

知规律，同时利用一系列图片和探究活动来介绍有关的动物知识，让学生在做中学，激发了学生的学习兴趣，从而避免了单纯的叙述苦燥

的知识引起学生的反感。教师要领略教材编写的意图，设计好教学过程。

本单元共设计34项探究活动（探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、

“资料分析”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“模拟制作”、“技能训练”、“角色扮演”、“课外实践”等），内容和方式丰富多彩。其突出的特点是：

1、加强了学生探究活动的自主性和选择性，如“鳍在游泳中的作用”、

“鸟适于飞行的特点”、“菜青虫的取食行为”、等探究活动均需要学生

自主进行设计实验方案等，教材只是作了重点提示，旨在给学生留有充分的思维空间，由学生独立完成。本册书的探究活动是学生在开展

了各种不同的有侧重的探究活动后，重点让学生进行探究方案的设计。

旨在让学生领略科学探究的实质，提高学生科学探究的能力。教师在实际教学中开展探究活动时要特别注意此特点。

2、探究活动的内容及选材与学生的生活实践紧密相联系，有利于对

学生实践能力的培养，如“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活

中的作用”、“制作甜酒”等活动内容，同时这些探究活动还有利于激

发学生的学习兴趣。教师要充分利用此特点，调动学生的学习兴趣，注重学生的实际能力的培养，同时要注意加强学生动手操作的能力训

生物圈中的微生物——病毒 适用年级 七年级

所需时间 课内共用六课时，每周三课时

主题单元学习概述

《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完

整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。微生物中的病毒、细菌是生物圈中形态微小、结构简单的一类生物。

本单元对微生物的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是

探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。

学生对于微生物的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对微生物

与人类关系的全面、客观的认识。由于有些微生物的形态微小，所以

学生对微生物的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的

生活常识来增强对微生物的感性认识，引导学生客观理解微生物与人类的关系，了解微生物的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生

活中的实际问题。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1.会描述病毒、细菌、真菌的主要特征； 2.掌握微生物的形态结构，生命活动（营养方式、繁殖方式）；

3.说出细菌、真菌在生物圈中碳循环和氮循环中的作用。

过程与方法： 通过分组实验、小组合作、列表比较等学习方式，进一步培养学生观

察、比较和探究学习的能力以及处理信息、表达交流、合作学习能力。 情感态度与价值观：

1.关注微生物与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系；

2.认同利用微生物可以为人类造福； 3.倡导学生保护生物的多样性。

对应课标

1.描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系；

2.描述真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

主题单各种微生物是如何生存的？又和人类之间有着什么样的元问题

设计 关系？

生物圈中的微生物

适用年级 七年级

所需

时间 课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时

主题单元学习概述

本单元内容是在《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》的基础上安排的，是为学习“生态系统”、“生物的进化”、“生物技术”奠

定基础。本单元共有四个专题组成，《病毒》、《细菌》、《真菌》和《微生物在生物圈中的作用》。四个专题的内容是按照各类群微生物从小

到大、由简单到复杂的顺序编排的。

本单元各专题主要通过收集资料，观察图片，探究实验和课外活动等，帮助学生了解各微生物的形态结构及其生命活动，领悟各微生物与人

类的关系。并积极参与保护生物多样性的活动。 学习重点：

1、病毒、细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系。

2、细菌、真菌在生物圈中的作用。

学习难点：

1、观察细菌、酵母菌和霉菌的实验活动。 2、促进生物圈中的氮循环。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。 3、说出细菌、真菌在生物圈中的氮循环和碳循环中的作用。

过程与方法： 1、通过观察图片、实物学会科学观察的方法，培养观察分析问题的

能力。

2、通过探究实验使学生学会科学探究的方法，提升科学探究的能力。 3、通过调查、收集资料，培养学生收集、整理、分析资料的能力。

情感态度与价值观： 1、能够积极参与科学实验探究过程，形成实事求是的科学态度。

2、通过小组合作、交流活动，体现学生团结协助的精神。

3、关注微生物与人类的关系，教育学生要辩证的看待问题。激发学

生学习的兴趣，培养学生的思想感情。

对应课标

1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。 2、识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。

3、说出细菌、真菌在生物圈中的碳循环和氮循环中的作用

主题单元

问题设计 1、病毒、细菌与真菌形态结构有什么不同？

2、各微生物是怎样生活的？