高三生物考试说明

高三生物复习要点总结考试说明版自由水：良好溶剂，有利于物质运输和化学反应的进行1、结合水：细胞结构组成部分自由水越多，新陈代谢越强；结合水越多，抗逆性越强，自由水和结合水可相互转化组成成分：Mg→组成叶绿素、Fe→血红蛋白、P、Ca、I维持细胞形态和功能：生理盐水1、无机盐功能生命活动：哺乳动物血液中钙盐太低，就会出现抽搐维持细胞渗透压和酸碱平衡: 浓度越高→渗透压越高单糖：葡萄糖、核糖、脱氧核糖 (单糖动植物都有)2、糖的分类植物二糖：蔗糖、麦芽糖；动物二糖：乳糖植物多糖：纤维素、淀粉；动物多糖：糖元（肝糖元、肌糖元）脂肪：储能2、脂质分类类脂：磷脂膜结构基本骨架固醇类：胆固醇、性激素、VD基本组成单位：氨基酸写出通式肽键：－CO－NH－蛋白质多样性的原因：种类、数量、排列顺序、空间结构3、蛋白质结构组成成分：肌肉催化作用：酶蛋白质功能运输作用：载体、血红蛋白调节作用：蛋白质类激素（生长激素、胰岛素、促激素）免疫作用：抗体肽键个数＝氨基酸个数（N）－肽链条数（M）相关计算蛋白质分子量＝N＊a－18＊（N－M）基因（DNA）中碱基：mRNA中碱基：氨基酸个数＝6：3：1几条肽链至少几个氨基和几个羧基（至少两头有）3、写出核酸基本组成单位核苷酸的连接方式五碳糖 A、T、G、C 脱氧核苷酸→DNA磷酸核苷酸含N碱基 A、U、G、C 核糖核苷酸→RNA3、DNA功能遗传信息的传递→复制遗传信息的表达→指导蛋白质的合成（转录和翻译）DNA 转录RNA翻译蛋白质 (6：3：1)解旋三种RNA参与非细胞生物：病毒代表：蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体4、生物原核生物细胞壁：肽聚糖细胞器：只有核糖体，无其他复杂细胞器细胞生物核区：无成型的细胞核代表：除蓝藻之外的植物，动物（含原生动物）真核生物真菌(单细胞酵母菌、霉菌、大型真菌)(无核膜核仁)→有DNA不与蛋白质结合→无染色体→不能进行有丝分裂，也不进行减数分裂→不遵循三大规律→只有基因突变无其他变异组成成分：蛋白质、磷脂、糖蛋白(识别、信息传递等)结构特点：流动性体现：动物细胞膜内陷，受精作用，细胞工程，内吞外排5、细胞膜功能特点：选择透过性(取决于蛋白质) 体现：海水淡化、污水净化出入C膜：自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐5、粗面内质网上的核糖体合成内质网运输加工高尔基体加工成熟蛋白质胞外6能产生水细胞器：叶绿体、线粒体、核糖体能产生ATP的结构：叶绿体、线粒体、细胞质基质高等植物根中无中心体，无叶绿体7、连续有丝分裂有细胞周期的细胞：分生区、形成层、受精卵、癌细胞、部分干细胞分裂间期：时间长、起点，染色体复制前期：两现，两失最明显的变化：出现染色体8、有丝分裂分裂期中期：着丝点整齐排列在赤道板上，观察的最佳时期后期：着丝点分裂，成为子染色体，移向两极；数目加倍末期：与前期相反主要特征：染色体复制和平均分配动植物细胞有丝分裂的区别前期：纺锤体的形成方式不同 (中心体)中心体在间期复制，前期分开末期：细胞质的分裂方式不同（高尔基体）持久性：贯穿整个生命过程，胚胎时期达到最大限度9、细胞分化不可逆转：与组织培养的脱分化再分化不矛盾遗传物质不改变(选择性表达)相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程。

换兑市暧昧阳光实验学校高考考试说明理科综合Ⅰ．考试性质高招生统一考试是合格的高中毕业生和具有同学力的考生参加的选拔性考试。

高根据考生的成绩，按已确的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。

Ⅱ．考试形式与试卷结构一、答卷方式：闭卷、笔试二、考试时间：150分钟，试卷满分300分。

三、科目分值：物理120分、化学100分、生物80分。

各学科试题不跨学科综合。

四、题型：试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、、作图、计算、简答题型。

五、理科综合试卷结构：（一）试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。

第Ⅰ卷为物理、化学、生物三个科目的选择题，共20题，每题6分，共计120分。

其中，物理4道单项选择题和3道不项选择题，化学7道单项选择题，生物6道单项选择题。

第Ⅱ卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题。

（二）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难顺序排列。

Ⅲ．各学科考试能力要求、内容生物根据高对生文化素质的要求，依据人民部颁布的《高中生物课程方案（）》和《高中生物课程（）》、《高招生统一考试（理科·课程·）》，将课程的必修1、2、3及3内容确为高考生物科的考试内容，确为高考生物学科的考试内容。

知识点的考查不超出《高中课程第一阶段学科教学指导意见》（生物）中所规的教学要求。

对考生素养的考查，在生物和技术的基础知识、探究的方法、获取知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力方面对考生的表现进行测量；要理论联系实际，关注技术、社会经济和生态环境的协调发展。

一、考试的能力要求（一）理解与表达能力1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的络结构。

2．能用文字、图表以及数学方式多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（二）与探究能力1．能完成“生物知识内容表”所列的生物，包括理解目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些涉及的方法和技能进行综合运用。

福建省级普通高中学业水平合格性考试生物学科考试考试说明生物学科考试说明（适用于2021级高中学生）一、命题依据依据2021年教育部《一般高中生物课程标准（实验）》、2021年《福建省一般高中生物学科教学指导意见》《福建省一般高中学业水平考试实施方法（试行）》和本考试说明，并结合我省高中教学实际进行命题。

二、命题原则1．导向性原则。

面向全体学生，融入社会主义核心价值观，坚持立德树人，有利于促进学生全面、和谐、健康的进展，有利于中学实施素养教育，有利于进展学生的核心素养，充分发挥学业水平考试对一般高中生物学科教学的正确导向作用，引导学生形成正确的世界观、人一辈子观、价值观。

2．基础性原则。

突出学科差不多知识、差不多技能和差不多方法，注重学科差不多思想和方法，突出生物学科的特点，兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。

3．科学性原则。

试题设计必须与考试说明要求相一致，具有较高的信度、效度。

试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

4．实践性原则。

坚持理论联系实际，突出生物学科核心素养。

关注生物科学与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际。

适当关注生物科学与技术的进展前沿。

三、考试目标要求按照《一般高中生物课程标准（实验）》的差不多要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的差不多特点等。

2．明白得水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行说明、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

4．独立操作水平（以D代表）：独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。

5．认同水平（以E代表）：表达感受、态度和价值判定等。

2019年高考考试说明——生物Ⅰ．考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。

试卷满分300分，其中物理110分、化学100分、生物90分。

各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。

二、题型试卷包括选择题、填空、实验、作图、计算、简答等题型。

三、试卷结构1．试卷分成两部分。

第一部分为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。

其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。

第二部分由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。

生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。

是符合题目要求的。

②选择题（二）共8小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，有的只有一项是符合题目要求，有的有多项符合题目要求。

全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

在指导语中明确给出单选和多选的题号。

③选考题要求考生从2道物理题、2道化学题、2道化学题每科任选一题作答。

如果多做，则每科按所做的第一题计分。

2．组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。

Ⅱ．考核目标、考试范围及题型示例根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，确定高考理工类生物科考试内容。

高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习生命科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。

一、考核目标与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

高中生物会考考试说明及解读Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，髙考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容—、考试的能力要求1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3.获取信息的能力(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

4.综合运用能力二、考试范围与要求生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。

知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用I和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。

I和Ⅱ的含义如下：I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

生物知识内容表(一)必考部分知识内容要求1-1细胞的分子组成(1)蛋白质、核酸的结构和功能ⅡC2)糖类、脂质的种类和作用Ⅱ(3)水和无机盐的作用I(1)细胞学说的建立过程I(2)多种多样的细胞Ⅱ(3)细胞膜系统的结构和功能Ⅱ(4)主要细胞器的结构和功能Ⅱ(5)细胞核的结构和功能Ⅱ1-3细胞的代谢(1)物质出入细胞的方式Ⅱ(2)酶在代谢中的作用Ⅱ(3)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ(4)光合作用的基本过程Ⅱ(5)影响光合作用速率的环境因素ⅡⅡ(1)细胞的生长和增殖的周期性I(2)细胞的无丝分裂I(3)细胞的有丝分裂Ⅱ知识内容要求1-5细胞的分化、衰老和凋亡(1)细胞的分化Ⅱ(2)细胞的全能性ⅡⅡ(4)癌细胞的主要特征及防治Ⅱ2-1遗传的细胞基础(1)细胞的减数分裂ⅡⅡ(3)动物的受精过程Ⅱ2-2遗传的分子基础(1)人类对遗传物质的探索过程Ⅱ(2)DNA分子结构的主要特点Ⅱ(3)基因的概念Ⅱ(4)DNA分子的复制Ⅱ(5)遗传信息的转录和翻译Ⅱ2-3遗传的基本规律(1)孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ(2)基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ(3)基因与性状的关系Ⅱ(4)伴性遗传Ⅱ2-4生物的变异(1)基因重组及其意义Ⅱ(2)基因突变的特征和原因Ⅱ(3)染色体结构变异和数目变异I(4)生物变异在育种上的应用Ⅱ(5)转基因食品的安全I知识内容要求2-5人类遗传病(1)人类遗传病的类型I(2)人类遗传病的监测和预防I(3)人类基因组计划及意义I2-6生物的进化(1)现代生物进化理论的主要内容Ⅱ(2)生物进化与生物多样性的形成Ⅱ(1)植物生长素的发现和作用(2)其他植物激素Ⅱ(3)植物激素的应用Ⅱ3-2动物生命活动的调节Ⅱ(2)神经冲动的产生和传导Ⅱ(3)人脑的高级功能I(4)脊椎动物激素的调节Ⅱ(5)脊椎动物激素在生产中的应用Ⅱ3-3人体的内环境与稳态(1)稳态的生理意义Ⅱ(2)神经、体液调节在维持稳态中的作用ⅡⅡ(4)人体免疫系统在维持稳态中的作用Ⅱ3-4种群和群落(1)种群的特征I(2)种群的数量变化Ⅱ(3)群落的结构特征I(4)群落的演替I知识内容要求3-5生态系统(1)生态系统的结构I(2)生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及Ⅱ应用(3)生态系统中的信息传递Ⅱ(4)生态系统的稳定性Ⅱ生态环境的保护(1)人口增长对环境的影响Ⅱ(2)全球性的环境问题II实验要求4-1分子与细胞(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(3)用显微镜观察多种多样的细胞(4)观察线粒体和叶绿体掌握程度参考本考(5)通过模拟实验探究膜的透性试大纲中的：观察植物细胞的质壁分离和复原一、考试的能力(7)探究影响酶活性的因素要求(8)叶绿体色素的提取和分离2.实验与探究能力(9)探究酵母菌的呼吸方式(10)观察细胞的有丝分裂(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系4-2遗传与进化(1)观察细胞的减数分裂掌握程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2.实验与探究能力(2)低温诱导染色体加倍(3)调查常见的人类遗传病实验要求4-3稳态与环境(1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(2)模拟尿糖的检测(3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化(4)土壤中动物类群丰富度的研究(5)探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替掌握程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2.实验与探究能力。

换兑市暧昧阳光实验学校09与08 年生物考试说明的比较一、考试性质不变：二、考试形式与试卷结构有变化：（一）答卷方式、考试时间、题型、试卷组卷方式保持不变。

（二）发生变化的是：1，科目分值发生变化：物理120分不变，占40%；化学由原来108分减少了8分，为100分，分值比例由原来的36%改为33.33%。

生物由原来的72分增加了8分，为80分，其中选择题增加1道题6分，分值由原来的30分增加到36分；非选择题还是2道题增加2分，分数由原来的42分增加到44分；分值比例也由原来的24%增加到26.67%。

各学科试题只涉及学科内容，不跨学科综合。

2，理科综合试卷中题量有变化：试卷的第Ⅰ卷为选择题的变化最大：物理8道题（包括4道单项选择和4道多向选择题）保持不变。

化学8道题减少为7道题，而生物5个单项选择增加为6个，排在试卷开头的第1~6道题为生物选择题。

但总题量不变。

第Ⅱ卷为非选择题，总题量保持不变，物理4道题，化学4道题，生物题还是2道题，安排在最后的第30、31题。

3，自选模块考试的考试形式及试卷结构考试采用闭卷、笔试形式。

考试时间为90分钟。

全卷满分为60分。

自选模块考试内容，选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主模块（ⅠB）的内容。

每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任选6题，不得多选。

三、生物学科考试能力要求、内容（一）、制考试内容的依据不同：：根据高对生文化素质的要求，依据部颁布的《全日制中学教学》，并考．．．．．．．．．．．．．．．．．．虑中学教学实际而制的．．．．．．．．．．。

：根据高对生文化素质的要求，依据人民部颁布的《高中课程方案（）》、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《高中生物课程（）》和《高中课程第一阶段学科教学指导意见》，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．将课程的必修及内容，确为高考生物科的考试内容。

稳中求变，变中求新--基于2017年生物《考试大纲》、《考试说明》的解读高三生物组李萧一、考情概述《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，也是考试评价和复习备考的依据。

2017年的《考试大纲》从整体上看，调整的内容虽然不算多，但已明显体现从高考改革稳中求变，变中求新的新动向。

1、对于能力要求方面的调整：将“关注科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”。

可以看出，前者关注“发展史”这一时间轴上的过去、现在和未来，而后者着重强调了“与生命科学相关”、“热点问题”的讨论，这一改变与生物学科核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展的需要相呼应。

2、对于部分必修模块知识内容的调整：改“多种多样的细胞”为“原核细胞和真核细胞的异同”，缩小了考试范围，重视对“真、原核细胞异同”的考查；降低了对“脊椎动物急速在生产中的应用”的要求，强化对“神经冲动”的整体考查；关注人体健康，提高了对于人体健康相关的知识的考查要求；强化环境意识，更加重视生物多样性的保护。

3、对于选修模块知识内容的调整：将选修3中的“基因工程的原理及技术”调整为“基因工程的原理及技术（含PCR技术）”。

原本“基因工程”既是选修模块的核心内容，也是高考生物的高频考点，但是在以往的考试中，选修1中的PCR技术与选修3中的基因工程原理是二选一，这样做将原本完整的知识体系“基因工程”分割开，调整后对“基因工程”的考查可涵盖原理、技术和实践应用等内容。

二、考情分析高考生物分为必修与选修两大模块。

必修模块可从10个专题分析。

专题1、细胞的分子组成和结构纵观近5年的全国卷，对于细胞的分子组成考查较为简单，一般是多个章节内容综合考查时，可能会覆盖一至二个知识点；对于细胞结构的考查频率增高，如2016年全国卷1的第1题，全国卷3的第1题。

江苏省一般高中学业水平测试（必修科目）阐明生物一、命题指导思想生物(必修科目)学业水平测试旳命题，以教育部制定旳《一般高中生物课程原则(试验)》和江苏省《一般高中生物课程原则教学规定》为根据，同步从本省高中生物教学实际出发，充足体现新课程旳学科特点和功能价值。

意在测试学生旳生物学习能力与必备旳生物科学素养，着重考察学生对生物学基础知识、基本技能和基本措施旳掌握程度，并重视考察学生分析问题、处理问题旳能力。

同步重视理论联络实际，关注生命科学技术与社会旳发展，增进学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面旳全面发展。

有助于推进本省高中生物课程原则旳实行，深入提高教学质量；有助于高校愈加科学、自主地选择优秀学生。

二、测试内容和规定（一）测试范围测试旳内容包括：必修1“分子与细胞”、必修2“遗传与进化”和必修3“稳态与环境”共三个必修模块。

（二）测试能力规定旳表述参照《一般高中生物课程原则（试验）》和江苏省《一般高中课程原则教学规定》旳学习目旳分类，本学科考试规定分为A（理解层次）、B （理解层次）和C（应用层次）三个层次。

详细阐明如下：A（理解层次）1．简述和识别生物学旳基本领实、概念、原理、规律和模型。

2．关怀我国生物资源和生物科学发展状况。

说出生物科学和技术发展旳重要成就以及生物科学发展史上旳重要事件。

理解生物科学知识在生活、生产和环境保护等方面旳应用。

3．说出有关试验旳材料和措施环节。

B（理解层次）1．概述所学知识要点，把握知识旳内在联络，形成知识旳网络构造。

2．阐明生物学旳概念、原理，运用所学知识解释和阐明有关生物学知识旳基本领实。

3．解释有关试验旳目旳和原理。

C（应用层次）1．精确分析用文字、图解、表格等形式体现旳有关生物学旳内容，并能用文字、图表等多种体现形式，精确体既有关生物学旳内容。

2．运用所学原理和措施处理自然界和社会生活中有关生物学问题。

3．具有初步探究简朴试验和验证有关生物学事实旳能力，以及评价试验方案旳能力，并能对有关试验现象、成果进行解释和分析。

高考生物考试的说明1.能使用恰当的专业术语,阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理。

2.能明白得生物学中常用图、表等表达形式的意义,会用多种表达形式准确地描述一些生物学现象。

3.能通过分析与综合,明白得生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的关系。

4.能正确地说明生物个体、环境和社会中的一些生物学问题。

5.能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行说明和分析。

6.能应用生物学差不多知识分析和解决一些日常生活和社会进展中的有关现实问题,能够关注生命科学进展中的重大热点问题。

□考试范畴1.生物体的差不多结构单位——细胞(1)细胞的化学组成,构成细胞的化学元素,构成细胞的六种要紧化合物及其作用。

(2)细胞的亚显微结构和功能,真核细胞的亚显微结构及其功能,原核细胞和真核细胞的区别。

(3)细胞分裂,细胞周期,有丝分裂各时期核结构变化的特点,动、植物细胞有丝分裂过程的异同,有丝分裂的意义,无丝分裂。

2.生物体的功能(1)营养植物的水分代谢吸胀作用,渗透吸水及原理,渗透作用的概念,质壁分离和复原,水分的运输、利用和散失植物的矿质代谢大量和微量元素,交换吸附,植物对离子的选择吸取,矿质元素的利用人体小肠结构的特点动物对食物的消化人体对食物的消化过程、对营养物质的吸取过程(2)细胞代谢ATP呼吸作用有氧呼吸,无氧呼吸,呼吸作用的意义光合作用叶绿体中的色素,光反应,暗反应,光合作用的意义动物的物质代谢糖类代谢,蛋白质代谢动物的能量代谢动物的气体交换,能量的开释、转换与利用新陈代谢的差不多类型自养型和异养型,需氧型和厌氧型(3)调剂植物生命活动的调剂生长素的发觉,生长素的作用及在实践上的应用动物生命活动的调剂激素,要紧的内分泌腺,甲状腺激素、性激素、生长激素的分泌部位及生理作用昆虫的激素调剂神经调剂(4)生殖和发育生殖的种类减数分裂的概念和意义,精子和卵细胞的形成过程>受精作用植物的个体发育动物的个体发育3.遗传和进化(1)遗传的物质基础DNADNA是遗传物质的证据DNA的结构和复制基因对性状的操纵中心法则和遗传密码(2)遗传的差不多定律分离定律自由组合定律遗传差不多定律在实践上的应用(3)性别决定和伴性遗传性染色体和常染色体伴性遗传(4)遗传变异基因突变,染色体变异遗传变异在育种上的应用(5)生命的起源和生物进化生命的起源生物进化的证据达尔文的自然选择学说,对达尔文学说的评判4.生物与环境(1)生态因素非生物因素,生物因素生物对环境的适应(2)种群与群落(3)生态系统的结构和功能生态系统的类型生态系统的成分食物链和食物网生态系统的能量流淌和物质循环(4)生态平稳和环境爱护研究生态学的意义。