善良(教案)王蒙

善良(教案)王蒙

篇一：《善良》王蒙教案

《善良》王蒙

?教学目标

1．筛选文章关键信息理清文章思路把握文章观点

2．理解文章重要语句的含义加深对“善良”的认识

3．培养议论文的文体意识学习理性的思维方式

4．启发学生对善良的思考学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活

?教学重点

1．理清文章思路筛选文章关键信息

2．理解文章重要语句的含义加深对“善良”的认识学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活

?教学难点

逐步深入地理解文章的观点抓住其中的逻辑思路

?教学方法

问题教学法、自主合作探究学习法

?教学工具

多媒体

?教学课时

两课时

?教学过程 一、课前准备

指导学生安排时间预习课文排演短剧《善良归家》

二、导入

1．请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质引出“善良”

2．观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想

三、理清文章思路把握文章观点

1．运用议论文提炼论点的方法找出文章的中心观点

明确：我喜欢善良不喜欢凶恶

2．根据议论文基本结构理清本文思路

明确：

提出问题（第1—4自然段）：针对善良似乎过时善良往往被看着愚蠢的情况提出自己的思考

分析问题（第5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识通过对比强调了善良的力量和作用

表明观点（第12自然段）：重申自己喜欢善良相信国人会变得越来越善良

四、重点研读

（一）研读第一部分

1．现实中一般人是怎样看待“善良”的作者对这些看法持什么态度你是如何看

出来的 明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良；是否有实力、才干比善良与否重要作者并不认同这一看法由“似乎”一词可以看出

二是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明作者对此提出一连串的疑问从中体现出作者的反对态度

2．作者是怎样层层追问的

明确：层层追问如下：

那些需要帮助、等待帮助的人当中有多大比例是毒蛇或是恶狼

为了有限的毒蛇和恶狼不惜将一切视为恶狼是一种什么疾病

我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中有多少是真正的毒蛇和恶狼

以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人我们成了什么

（这样的层层追问是王蒙语言的一大特点注意引导学生体会）

3．小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解以一连串的质疑表明自己的态度引人思考继而转入下文对“善良”的论述这种写法叫先破后立

（二）研读第二部分

1．这部分主要运用了什么论证方法用这一论证方法有什么好处

明确：对比论证（找出所在段落）

第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大（尽管善良常败但人们还是喜欢善良进而阐述了善良的作用） 第八段结果对比：善良得弘扬——凶恶被压缩（从道德、意义上阐述善良的内涵和外延）第十一段心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶（说明善良的人永远不会丧失信心）对比论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明使论证更深刻、更吸引更有说服力

2．齐读第6自然段说说第6自然段论述在语言方面有什么特色

明确：运用排比：第一组排比层层深入地表现了人们对善良的态度第二组排比充分展示善良的功能作用

3．运用排比手法有什么好处

明确：议论文中运用排比来说理列举事例会增加文章气势和说服力

五、合作探讨加深理解

1．为什么说“她(善良)属于人她属于??她属于更文明更民主更发展更富强的社会”明确：所谓“人之初性本善”因为“善良才有幸福善良才能和平愉快地彼此相处善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗善良才能实现健康的起码是正常的局面善良才能天下太平”

善良是代表了人类社会的进步的所以它是具有力量的是光明的因而能够在每败于凶恶一次的同时就把自己弘扬了一次获得另一种意义的胜利

2．为什么说“善良也是一种智慧??一种快乐一种乐观”作者是否有进一步的阐述?

明确：第10、11自然段进行了阐述: 善良是与成熟、超拔联系在一起的所以说它是一种智慧一种远见一种自信善良者能坦然、安心地面对现实并永远不丧失信心所以说它是一种精神力量??一种乐观

3．为什么“往往是这样小孩子是善良的真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”

明确：小孩子是由于天真不谙世事而善良真正参透了人生与世界的强大的人是出于

对社会发展的了解和自觉而善良而一瓶子不满半瓶子晃荡的人对社会发展只是一知半解而且自以为是闹出许多可悲的事来如“文化大革命”时“阶级斗争扩大化”故而最不善良

六、课堂讨论

你的善良有没有获得过别人的感激与称赞你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽面对两种截然不同的结果你是怎样想的又是怎样做的

七、拓展练习

1．以“爱心”为陈述对象分别以“泉水”、“灯塔”为喻体仿照下面的句式再造两个句子使之构成一组排比句

爱心是一片照射在冬日的阳光使贫困交迫的人感到人间的温暖；

；

2．以“善良”为陈述对象依照上面的句式写一组排比句

；

； 八、课后延伸

1．向学生推荐阅读王蒙的新著《王蒙自述：我的人生哲学》

2．当面临人生的两难困境时我们如何选择除了为善与不为善之外我们又面临些道德上的困境呢请大家结合自己生活中遇到的两难困境写一篇随笔

篇二：王蒙善良教学设计

善良教案

教学目的：

一、掌握文学常识学习掌握对比论证法

二、理清文章的结构层次体会文章论证的严密

三、进行善良教育在生活中信守与人为善的原则

教学重点：1、对比论证法的运用及作用

2、认识善良的意义在生活中信守与人为善的原则

教学难点：对生活中有些现象的认识

教学安排：二教时

第一教时

教学内容与步骤：

一、导入新课：

同学们你们听过农夫与蛇的故事?位同学能说说这个故事?这个故事说明了什么?对农夫因为善良反而送了自己的性命同学们你们对此有什么看法?好现在我们来看看文学家王蒙对此是看的?

二、板书课题解题并介绍作者： 1、善良：心地纯洁没有恶意

2、简介作者：王蒙当代作家河北南皮人生于北平上中学时参加中共领导的城市地下工作1948年加入中国共产党1950年从事青年团的区委会工作1953年创作长篇小说《青春万岁》1956年发表短篇小说

《组织部新来的年轻人》由此被错划为右派1958年后在京郊劳动改造1962年调北京师范学院任教1963年起赴新新疆生活、工作了16年1978年调北京市作协工作后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职这时期有长篇小说《活动变人形》《暗杀3322》《季节三部曲》(《恋爱的季节》《失态的季节》《踌躇的季节》)；中篇小说《布礼》《蝴蝶》《杂色》《相见时难》《名医梁有志传奇》《在伊犁》系列小说；小说集《冬雨》《坚硬的稀粥》《加拿大的月亮》；诗集《旋转的秋千》；作品集《王蒙小说报告文学选》《王蒙中篇小说集》《王蒙选集》《王蒙集》；散文集《轻松与感伤》《一笑集》等其中有多篇小说和报告文学获奖作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻而且乐观向上、激情充沛并在创作中进行不倦的探索和创新成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一

三、速读课文把握文章内容并理清文章结构层次

全文共分三部分： 第一部分(14)：针对社会生活中善良似乎过时善良被看作愚蠢的情况提出自己的思考

第二部分(511)：阐述自己对善良的理解与认识并把善良与凶恶作对比强调了善良的力量与作用

第三部分(12)：重申自己喜欢善良相信国人会变得越来越善良

第二课时

教学内容与步骤：

一、检查作业

二、阅读第二、三部分完成下列问题：

1、对善良的评价是一个古老的话题王蒙对善良的议论有些新意?答案可允许不一旨在引导学生把握作者的观点如：①善良与凶恶相对善良是稚弱的常常败于凶恶手下但善良每败一次就把自己弘扬一次

②多数情况下善良之不为恶非不能也是不为也

③即使自以为百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶④善是人类和社会进化所必需

⑤相信国人会愈来愈善良

⑥善良才能把精力集中在有建设性的有意义的事情上善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗

2、反复咀嚼下面几段话理解其深刻的含义想想为什么①善良也是一种智慧一种远见一种自信一种精神力量一种精神的平安一种以逸待劳的沉稳一种文化一种快乐一种乐观明确：这句话是对善良的性质的较全面的概括它从不同的角度提示了善良的深层含义这句话阐释了作者在上文论述善良在与凶恶作战的过程中尽管常败但每败一次就把自己弘扬了一次的观点的原因

②事情往往是这样；小孩子是善良的真正参透了人生与世界的强大

的人也是善良的而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良

明确：这句话是扣紧首句善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在一起展开的具体阐述小孩子天真不谙世事不知人世险恶所以善良；真正参透了人生与世界的强大的人因成熟、超拔不会滥用权力所以也善良

3、请找出课文中的对比论证并说说运用对比论证有什么好处对比的运用：

对比：是将两种性质不同或有差异的事物进行比较或对照从而证明自己论点正确的方法

集中在第5、8、11段

把善良的稚弱与凶恶强大比把善良处于不设防不抵抗的地位与凶恶会毫不犹豫地施出毒手比把善良有所不为与凶恶无所不为比把善良常败而凶恶常胜对比；凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次善良每败于凶恶一次就把自己弘扬了一次；小孩子是善良的真正参透了人生与世界强大的人也是善良的一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良；恶人常常四面楚歌如临大敌…善良者微笑着面对现实…好处：通过对比好坏、是非就分明了能够突出事物的本质更好地说明问题增强说服力 三、文中运用了什么修辞手法?

文中运用了排比、对比的修辞手法

1、排比：文章中大量使用了排比的语句排比句从不同的角度阐述了作者对善良的理解也引起读者对善良的广泛而深入的思考

如：

然而人们还是喜欢善良欢迎善良…善良才能天下太平

第一组排比层层深入地表现了人们对善良的态度由喜欢到向往迫切之情溢于言表第二组排比充分展示了善良的功能作用由人与人之间的关系到做事处世小至个人大至社会有善良才有幸福有善良才能天下太平…才(有)能…的句式尽管前面没有用只有表示善良是唯一的条件但也强调了善良是幸福、和平…天下太平的重要条件