浅谈中职语文教学中的职业素养教育

Ｎｏ．０５．２０１３　语数外学习　Ｙｕ　Ｓｈｕ　Ｗａｉ　Ｘｕｅ　Ｘｉ　２０１３年第５期　浅谈语文教学渗透职业素养教育　黄　杰　（韶关市建筑成人中等专业学校，江苏韶关５１２０００）　摘要：随着我国经济的发展和科学技术的提高，时代的不断进步也对人才的需求日益增加，人才的培养和质量有了更多的要求　和标准，人才培养成为了众多学院的教学目标的同时，也加大了学院教师的教学难度。对于学生的职业素养教育而言，是一项顺应新　时代的教学任务，学生职业素质水平的培养和教育也成为了中职语文教学中需要加以注重的教学工作。　关键词：中职；语文教学；素养教育　中图分类号：Ｇ６３３　文献标识码：Ａ　在今天的社会，职业素质是整个国家的国民素质的重要核　心，它与国家的发展和综合能力的提升有着密切的联系，全球化　社会的今天，职业素质更是国家在激烈的市场竞争中一股强有力　的力量。在现代的企业单位中，职业素质成为了单位的用人要求　和标准，这是企业为了适应社会发展而规定的新的用人原则。由　此可见，学生的职业素养教育是一项重要的教学任务和社会要　求，也是让学生更好地适应社会变迁和发展的有力保障。中等职　业学校中，语文教学渗透职业素养教育成为了一个新的教学任　务，在教学过程中，教师不仅仅要让学生完成语文课程的教学目　标和任务，更重要的还是在教学过程中培养学生职业素养能力，　让学生更好的就业。　一、语文学科在职业素养教育中的独特优势　现在的中职学生，一般是高中学校筛选过的初中毕业的学　生，这些学生群体的文化知识体系还不够健全，文化基础较为薄　弱，自身的学习能力和问题解决能力也较低下。一些中职学生的　家长本身对职业教育存在着严重的偏见，对职业教育并不看好，　甚至引以为耻，让孩子选择这些中职学校完全是被逼无奈。这也　使得一些中职学生在家长的观念影响下或多或少存在的心理阴　影和自卑情绪，将中职划分成低劣的教育阶级，对自己将来的择　业和就业过于担心，甚至对自己就读中职感到卑微，也因此使得　学生在学习上丧失积极性和自觉性。因此语文教学渗透职业素　养教育成为了一个改变学生家长思想观念的有效途径。语文教　学通过自身的名人名言对学生进行激励引导，自身的人文特点能　够让学生体验到更多的爱和美，体验人生和社会百态，建立正确　的人生价值观，提高学生的精神层面，让学生在语文教学的影响　中不断适应社会和认识社会，培养学生的职业素养，让学生具备　强烈的社会责任感，更好地择业就业。　语文是中职学校中一门重要的基础课程，它以自身独特的特　点让学生能够学会语言文字，解决工作生活中的困难，其基础理　论知识和基本素质更为学生的专业课程和未来的就业择业问题　提供了更为扎实的基础和能力。其独特的人文特点，也让学生的　在教学过程中提高自身的人文修养，建立自身的价值观和人生　观，这也为培养学生的职业道德、　ｔｌ，理健康、职业精神和素质等有　着更大的推动作用。　二、中职语文教材的构建　在现代的中职语文教材中，除了融入学生需要具备的知识内　容之外，职业素养教育也要成为教材的主要内容之一。因此中职　语文教材需要在传统的教材基础上进行变革，推陈出新，大胆创　新，在保证教材知识完善可靠的同时，也要突出职业和专业的特　色，让语文教材发挥自身最大的作用。　在传统教材的文章内容中，过于侧重学生的知识能力堵养，　文章的选材与学生的现实生活相差悬殊。学生的兴趣得不到激　发，文章中职业素养的教育也无从体现。因此在现代的语文教材　中，传统的陈旧思想应该被打破，教材的内容也要顺应社会的发　展和需求，在注重学生语文知识能力培养的同时也要保证职业素　养教育的进行。例如在文章的内容中可以融人一些自尊、自爱、　自信、责任等相关话题和元素，材料的内容也要更加贴合当下的　社会现状，具备时代性和实用性的特点，让其渗透的职业素养教　文章编号：１００５—６３５１（２０１３）一０５—００５１一ｏｌ　育得到应用。　三、教师的教学原则要以职业素质为本　（一）在阅读中延伸　阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，也是充分体现　语文工具性和人文性的特点，通过阅读可以让学生在文章中吸取　更多的语文知识，自身的听说读写能力也有所提高，并从中感受　社会的百态，提高自身的道德修养。人文性的体现，也是渗透职　业素养教育的关键点。　教师在阅读教学中应该谨记自身的教学目标，以学生职业素　养的提高作为教学的主要内容，在教导学生语文知识的同时要适　时引入职业素养教育，让学生逐步了解和认识职业素养，感受职　业素养的重要性，使其能够更好地适应社会。例如在阅读《邓稼　先》、《都江堰》这种类型的文章时，教师应该在引导学生掌握必要　知识的同时，通过对整篇文章词句的分析揣摩，让学生了解文章　中人物的奉献忠诚的精神，偶尔询问学生是否喜欢这样的品质，　是否愿意成为这样的人，再让学生寻找当下的企业家的创业就业　故事。通过这些问题和对优秀品质的了解，让学生建立起自我的　价值观和人生观，激发学生对自身职业素质水平的提高的欲望和　积极性。而在一些人文性较强的文章，如《一碗清汤芥麦面》和　《第二百零一次叩门》中，教师应该通过对文章内容和人物的分　析，让学生对人物的坚持勇敢产生钦佩，让学生明白这种优秀品　质在现代社会中的重要性，从而让学生在未来的就业生涯中能够　更好地面对挫折和难关。　（二）在写作应用中体会　写作是衡量一个学生语文综合知识的一项基本标准，是学生　自身能力知识的体现。学生通过自身的生活体会和价值观念，将　自身的情感思想和内　ｔｌ，想法通过写作得以呈现。因此，教师在教　学中更应该注重学生的写作特点，从中激发学生的写作兴趣，让　数外学司

ＮＯ．１　塑　！　ＴＩ皿Ｅ埘：『Ｃ棚０Ｎ　ＪＩｍ　

浅论如何在中职语文教学中培养学生职业素质　

林瑶　

摘要：在人才竞争日益激烈的社会中，职业素质越来越被企业所看重，艮好的综合职业素质将成为竞争的一种资本。中等职业学　

校的语文教学要注意培养学生的职业素质，以促进就业为教学宗旨。本文主要探讨了在中职语文教学中培养学生职业素质的方法。　

关键词：中职语文职业素质教学改革　

中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：ｃ　

１中职语文教学渗透职业素质教育的必要性　

职业素质是职业活动中的一种基本品质，每个人接受的教　

育、经历的实践和所处的环境都会对职业素质的形成起到一定的　

作用，但最主要还是与各自的心理、生理因素这些内在条件相　

关。职业素质的外延包括业务能力和其他个人发展乃至走向成　功所必备的一些素质，这些都是现代社会需要的综合素质　。　

语文不仅仅是中等职业学校开设的一门基础课程，它还承载　

着通过文学熏陶提高学生人文素养的重任。说它是基础课程，是　

因为语文是一门实用性极强的学科，所有的专业知识都是以语言　

文字为载体的，这需要以学生的语言理解能力为基础。语文有其　特有的文学性，文章的遣词造句都很有讲究，可以提高学生的文　

学素质，而且通过名人故事、历史事实的学习对学生的人生观、世　

界观、价值观的形成也起到一定的引导作用。这对形成良好的职　

业素质，树立高尚的职业道德，培养浓厚的职业兴趣都很有益　

处。可以看出，语文与职业素质的关系是非常紧密的，如果语文　学习不达标，将会影响职业素质的塑造。因此，语文教学要往职　

业素质教育这方面靠拢，不能只顾教授语文知识，还要在日常教　

学中灌输培养职业素质的思想。　

２中职语文教学中培养学生职业素质的路径　

２　１引导学生树立崇高的职业理想　职业理想的树立关系到中职学校的学生对以后的择业、创业　

的选择，如果没有正确的职业目标和理想就没有积极工作的动　

力。理想，顾名思义，就是大脑中关于职业目标的设想。当然，这　

浅谈中职语文教学中学生语文核心素养的培养

摘要:语文课程要求教师应致力于学生语文素养的形成和培养，足以可见语文素养对于语文教学的重要性。为了在课堂教学中潜移默化地培养学生的核心素养，中职老师应该立足学生的实际情况改变教学计划，注重他们的思维能力培养，这才是培养他们核心素养的重要途径。

关键词：中职语文教学；核心素养；培养策略

1.

语文核心素养的内涵分析

教育部《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》提出“语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与4个方面，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现”。正如名人所说：语文课堂教学中，导思的过程，若起伏跌宕，充满有张有弛的流动感；若清新别致，能充溢着灵动和诗意的光辉，则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围，对学生思维能力的开发将大有裨益。核心素养是学生阶段应具备的、适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前，核心素养的培养已经成为教育部门关注的重点，希望培养学生的品格和提高学生的能力，这也是未来我国教育方向的重要指南。语文学科的多元性非常适合培养学生的语文核心素养，因为在语文学科的学习中可以不断丰富精神世界，通过文化来陶冶情操，提高学生的思维和欣赏能力，从而促进学生身心全方面发展。

1.

中职语文教学中学生语文核心素养的培养策略

2.1品味语言，促进语言理解 语文是我国语言最形象的代表，它用生动的语言去描述各种美景，从字词间都能感受到语言的魅力所在。由于中职学生的语文基础较差，再加上他们学习自觉性较差，所以开展语言训练的效果并不能达到预期效果。其实，语言建构的培养可以从学生的日常教学中渗入，在阅读文章时可以很好地找到文章的重点和衔接点，以促进学生语言建构能力提高。中职生对语言学习肯定有一定的基础，这就对后期的语言建构学习起到很大的推动作用，一般老师都会课堂上教授语言建设的技巧和方法，但是有很多学生的不主动去与教师交流分享学习，这就造成了语言应用能力较弱，不能很好地将语言合适地应用到写作中，足以说明，语言建构和应用能力的培养都是或不可缺的，它们之间巧妙地结合起来才能更好地去诠释语言。语言的品味需要学生具备一定的鉴赏基础，这就需要老师为学生们渗入更多的优秀素材，让他们在不同的素材中摸索到优秀语言的特点，这也是他们培养自身语言建设的重要途径。例如在讲解《离骚》时，屈原运用楚辞的语言句式，在作品中使用了“路漫漫其修远兮”、“长太息以掩涕兮”等楚辞特有的语言形式，从而开创了浪漫主义诗歌的先河。学生们要在老师的教学中能够辨识出不同的语言风格，在提高他们语言思维能力的同时也能加深语言对自身的渗透。同时，老师还要注重学生对不同文本的理解和评价能力，选择适宜学生学习的教学素材，进而从多角度地培养学生的语言建设能力和应用能力。

中职语文核心素养培养分析

摘要：随着教育事业改革的全面推进，众多教育院校都纷纷开始重视核心素养的培育工作，即使是在专业技能培育的中职院校阵地中，核心素养的培养也是不可忽视的重点。然而，在这之中，语文核心素养的培养对于中职院校的学生来说十分重要。基于此，本文就将针对中职语文核心素养培养展开深入的探讨与分析。

关键词：中职语文；核心素养教育；培养

引言

想要有效培养学生的语文心养，就必须要提高中职语文教学的整体效果，教师需要从学生内心的实际角度出发，结合中职教育的诸多特点来确定最终适合学生的语文教育目标，将以培养核心素养作为中心，深度了解学生内心需求。然而，在现阶段的中职院校语文教学体系中，对于语文核心素养的培养形式缺乏系统性的规划与调整，这导致整体的培养效果不佳。因此，必须要针对培养现状进行调整与完善，有效提高中职学生的语文核心素养。

一、中职语文核心素养培养中的现状

（一）语文教师缺乏核心素养的理解

如今随着教育改革不断深化，中职院校的语文教学开始重视了对于学生核心素养的培养。作为语文教师，在教学过程中需要及时调整教学思路，构建出具有针对性的教学计划，将培养学生语文核心素养作为主要的教学目标。

不过，在现阶段的中职语文核心素养养过程中，由于很多中职教师对于语文核心素养的认知并不全面，以至于并没有真正的掌握对于学生语文核心素养培养的具体内涵与方法。所以，在实际教学过程中没有选择适合的教学措施，难以时效性的提升学生的语文核心素养。 （二）语文教学缺少针对性与实践性

现阶段，中职院校的语文教学缺乏针对性，尤其是语文教学内容缺乏合理的规划，内容中没有关键点和重点，也没有语文教学目标的制定，教师没有根据中职学生的专业特点进行考量，完全按部就班的针对语文教材进行灌输，以至于这种传统的教学方式难以提高学生的语文核心素养。

另外，中职语文教学的实践性也显得极为不足，在具体教学环节中，部分中职教师仍然采用高中语文教学方法，将教材阅读欣赏化为重点，通过书面表达和灌输的形式让学生进行试练，显然这种方式缺少与学生专业技能的实践性联动，学生自身也会认为语文知识的学习与自身专业并没有任何关联，因此也会忽略对于语文学习的重要性认识，更难以提高自身核心素养。