下载文档原格式
长沙市初中学生综合素质评价实施方案长沙市初中学生综合素质评价实施方案随着社会的发展和教育的变革，学生的综合素质评价越来越受到重视。
为了更好地促进和推动初中学生的全面发展，长沙市出台了初中学生综合素质评价实施方案。
一、评价目标本方案的评价目标是全面深入地评价学生的综合素质，从而推动学生成长、发展和提高。
具体评价目标如下：1.学业水平：评价学生在学科学习中的掌握程度、学习能力和学习态度。
2.身心健康：评价学生的身体健康状况、心理健康状况及社交能力。
3.品德素养：评价学生的道德品质、行为习惯、文化修养和社会责任感。
4.创新能力：评价学生的创新意识、创新思维和创新实践能力。
5.实践能力：评价学生的实践能力和综合运用能力。
二、评价内容本方案的评价内容包括两个方面：1.主观评价：教师通过观察和记录学生的表现，从课堂参与、作业完成情况、课外活动、心理素质等方面进行评价，形成相关评价材料。
2.客观评价：通过学生的标准化考试成绩和参加各种学科竞赛、文化课活动、体育课活动的情况进行客观评价。
三、评价方式本方案的评价方式包括五个方面：1.考试评价：按照学科知识和能力的要求，通过定期考试和测试，衡量学生对学科内容的掌握程度及能力。
2.日常表现评价：对学生的教育行为进行观察、记录，反映学生的日常表现和习惯。
3.专项检测评价：通过专项测试和评估来评价学生的特殊兴趣和特长，如运动、音乐、美术等。
4.学生自评和互评：通过学生自评和互评，让学生自主评价自己的学业、品德、个性、兴趣和特长，并接受同伴的评价。
5.教师评价：教师综合各方面的评价结果，根据评价目标和评价标准进行评价。
四、评价结果运用本方案的评价结果运用主要包括三个方面：1.学业提升：根据学生的评价结果，针对学生的不足和问题，出台相应的教育方法和措施，提升学生的学业水平。
2.个性发展：根据学生的特点和个性，促进学生的个性发展，培养学生的能力和兴趣。
3.评优选优：根据学生在各方面的表现和能力，推选出优秀学生进行表彰，激励学生不断进步。
郴州亚星学校学生综合素质评价操作说明初中学生综合素质评价是学生初中阶段发展的综合评价，其意义不仅在于评价学生的综合素质，促进学生全面发展，还在于通过对学生的评价完善教师的教学行为，促使教育教学质量的全面提高。
综合素质评价是一项艰巨的、繁琐的工作，需要教师们具有足够的耐心和细心。
下面是关于操作程序和评价细则的一些说明，希望对学校的具体操作有所帮助。
一、评价内容和结果呈现六个维度（15个评价要素，38项主要表现）：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、审美与表现、运动与健康状况。
评价结果以优、良、合格和不合格四个等级呈现，分别用A、B、C、D表示。
二、评价过程学生自评——学生小组互评（同学互评）——教师小组评价（师评）——学校评价工作委员会审查、认定、签字——家长、学生认定签字。
三、评价前的准备1、各方面的荣誉实证材料，小制作、艺术作品，活动记录，学习计划、总结、反思材料，作业本，校本课程学习考勤记录等。
2、《中学生成长记录册》由各县（市、区）自行制作，内容包含有：每期获奖情况、期末评语、各科学习期中和期末成绩等级、各科学习日常表现情况、社会实践活动参与情况、道德品质表现与公益活动参加情况、学生体质健康状况等。
3、自我评价报告。
四、操作说明（一）自评1、完成初中阶段的自我评价报告。
学生根据六个维度的主要表现，搜集并整理相关资料，写出初中阶段自我评价报告，记入成长记录册。
自我评价报告将作为同学互评和师评的依据之一。
2、自评过程：学生对照六个维度和评价标准逐项列出有关实证材料，并写上相应的评价等级。
如“道德品质”一项，若某学生是下列情况：①活动参与率约98%；②两次评为“优秀学生干部”，一次评为“学雷锋标兵”；③《记录册》评价均为“优”。
将上述情况在“实证材料”一栏中写明，然后在“评价结果”的“自评”栏中写上“A”。
其它维度的评价同样。
逐项评出等级。
（二）互评1、小组成员：同学互评小组必须由8人组成，小组成员由抽签确定。
湖南省普通高中学生综合素质评价平台详细操作步骤湖南省普通高中学生综合素质评价平台是根据《湖南省高中课程方案》要求建设的，旨在对高中学生的综合素质进行评价。
该平台的操作步骤如下：一、注册1.1 进入湖南省普通高中学生综合素质评价平台，点击“注册”按钮，进入注册页面。
1.2 输入手机号、验证码、密码及确认密码，勾选同意协议后，点击“注册”按钮。
1.3 注册成功后，会提示“注册成功，请使用手机号和密码登录”。
二、登录2.1 进入湖南省普通高中学生综合素质评价平台，点击“登录”按钮，进入登录页面。
2.2 输入手机号和密码，点击“登录”按钮。
2.3 登录成功后，会显示该学生的姓名、学校、班级等基本信息。
三、填写基本信息3.1 点击“填写基本信息”按钮，进入基本信息填写页面。
3.2 根据页面提示，填写学生的姓名、性别、出生日期、国籍、身份证号码、电话、邮件、家庭住址、入学时间、学习方式、培养方案、特长爱好等信息。
3.3 填写完毕后，点击“保存”按钮。
四、填写信用档案4.1 点击“填写信用档案”按钮，进入信用档案填写页面。
4.2 根据页面提示，填写学生的个人荣誉、学校荣誉、社会实践、志愿服务、实践创新等方面的内容，包括活动名称、获得时间、组织单位、主要成果等。
4.3 填写完毕后，点击“保存”按钮。
五、填写自我评价5.1 点击“填写自我评价”按钮，进入自我评价填写页面。
5.2 根据页面提示，填写学生在自身学业、实践创新、人文素养等方面的自我评价内容。
5.3 填写完毕后，点击“保存”按钮。
六、填写目标设定6.1 点击“填写目标设定”按钮，进入目标设定填写页面。
6.2 根据页面提示，填写学生的学习目标、综合素质目标等内容。
6.3 填写完毕后，点击“保存”按钮。
七、填写成长记录7.1 点击“填写成长记录”按钮，进入成长记录填写页面。
7.2 根据页面提示，填写学生的个人成长记录，包括学习情况、实践活动、人文素养等方面的内容。
郴州亚星学校学生综合素质评价操作说明初中学生综合素质评价是学生初中阶段发展的综合评价，其意义不仅在于评价学生的综合素质，促进学生全面发展，还在于通过对学生的评价完善教师的教学行为，促使教育教学质量的全面提高。
综合素质评价是一项艰巨的、繁琐的工作，需要教师们具有足够的耐心和细心。
下面是关于操作程序和评价细则的一些说明，希望对学校的具体操作有所帮助。
一、评价内容和结果呈现六个维度（15个评价要素，38项主要表现）：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、审美与表现、运动与健康状况。
评价结果以优、良、合格和不合格四个等级呈现，分别用A、B、C、D表示。
二、评价过程学生自评——学生小组互评（同学互评）——教师小组评价（师评）——学校评价工作委员会审查、认定、签字——家长、学生认定签字。
三、评价前的准备1、各方面的荣誉实证材料，小制作、艺术作品，活动记录，学习计划、总结、反思材料，作业本，校本课程学习考勤记录等。
2、《中学生成长记录册》由各县（市、区）自行制作，内容包含有：每期获奖情况、期末评语、各科学习期中和期末成绩等级、各科学习日常表现情况、社会实践活动参与情况、道德品质表现与公益活动参加情况、学生体质健康状况等。
3、自我评价报告。
四、操作说明（一）自评1、完成初中阶段的自我评价报告。
学生根据六个维度的主要表现，搜集并整理相关资料，写出初中阶段自我评价报告，记入成长记录册。
自我评价报告将作为同学互评和师评的依据之一。
2、自评过程：学生对照六个维度和评价标准逐项列出有关实证材料，并写上相应的评价等级。
如“道德品质”一项，若某学生是下列情况：①活动参与率约98%；②两次评为“优秀学生干部”，一次评为“学雷锋标兵”；③《记录册》评价均为“优”。
将上述情况在“实证材料”一栏中写明，然后在“评价结果”的“自评”栏中写上“A”。
其它维度的评价同样。
逐项评出等级。
（二）互评1、小组成员：同学互评小组必须由8人组成，小组成员由抽签确定。
湖南省普通高中学生综合素质评价平台用户操作手册（学生用户）湖南省教育厅基础教育处湖南省教育厅信息中心目录1首页 (1)2评价标准 (2)2.1评价标准查看 (2)3思想品德 (3)3.1生活管理 (3)3.2活动管理 (10)3.3奖惩管理 (15)4学业水平 (18)4.1竞赛管理 (18)5身心健康 (23)5.1日常习惯管理 (23)5.2身心成长管理 (27)5.3获奖管理 (30)6艺术素养 (32)6.1艺术获奖管理 (32)6.2艺术特长管理 (35)7社会实践 (36)7.1学期实践活动 (37)7.2科技活动发明 (39)8自我陈述报告 (40)8.1填写自我陈述报告 (41)9遴选上报 (42)9.1遴选管理 (42)9.2上报管理 (46)9.3审核查询 (48)9.4毕业整理 (49)10材料公示申述 (52)10.1学生材料公示 (52)10.2我的申述 (55)11综合素质档案 (57)11.1学期档案 (57)11.2毕业档案 (59)为学生、教师、学校、各级教育局用户提供学生写实材料数据管理，形成思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五类综合素质数据。
根据我省综合素质评价程序，实现学生综合素质数据的填报、审阅、公示、申诉、归档，为学生综合素质电子档案服务和数据决策展示提供数据依据和支撑。
1首页操作菜单：点击【首页】进入学生个人中心首页面。
可以查看综合素质评价材料汇总分析表和材料上报数统计等详细内容。
数据汇总：分5个维度实时统计上传材料情况；待办提醒：根据学校设置时间，及时提醒学生在时间范围内上报写实材料；如下图：我要上报：点击“我要上报”链接，可快速进入评价材料上报页面。
2评价标准2.1评价标准查看操作菜单：【评价标准->评价标准查看】进入评价标准查看页面，可以查看思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养和社会实践五个不同维度的评价标准内容。
如下图：3思想品德提供活动、公益劳动、志愿服务、生活以及奖惩情况等填报、修改、删除和查询等功能操作。
学生综合素质评价操作流程学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析和评估，对于促进学生的自我认知、发展规划以及学校教育教学质量的提升都具有重要意义。
下面将详细介绍学生综合素质评价的操作流程。
一、评价准备阶段1、明确评价目的和标准学校需要明确开展学生综合素质评价的目的，是为了促进学生全面发展、为升学提供参考还是为教学改进提供依据等。
同时，制定清晰、具体、可操作的评价标准，涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面，并对每个方面的具体表现和等级划分进行详细说明。
2、组建评价团队成立由学校领导、教师、家长代表和学生代表组成的评价工作小组。
小组成员应熟悉评价目的、标准和流程，具备公正、客观的评价态度和能力。
3、培训评价人员对评价小组成员进行系统培训，使其了解评价的意义、方法和注意事项，掌握评价标准的具体内涵和运用，统一评价尺度，确保评价的公平性和准确性。
4、宣传动员通过校会、班会、家长会等多种形式，向学生、家长和教师宣传综合素质评价的重要性、目的和流程，争取各方的理解和支持，营造良好的评价氛围。
二、信息收集阶段1、学生自评学生根据评价标准，对自己在各方面的表现进行自我评价，填写自评表，总结自己的优点和不足，提出改进的目标和计划。
2、同学互评组织学生进行相互评价，同学之间根据日常的观察和了解，对其他同学在各方面的表现进行评价，填写互评表。
互评时应遵循客观、公正的原则，避免主观偏见和恶意评价。
3、教师评价教师通过课堂观察、作业批改、考试成绩、与学生交流等方式，全面了解学生的表现，对学生进行评价。
评价时应结合学生的平时表现和阶段性成果，注重发展性评价，关注学生的进步和潜力。
4、家长评价家长通过观察学生在家中的表现、与学生沟通等方式，对学生在家庭中的品德、习惯等方面进行评价，填写家长评价表。
5、收集实证材料学生和教师共同收集能够证明学生综合素质的各种实证材料，如获奖证书、作品、实践活动报告、社会服务证明等。
