《春晓》教学设计

湘艺版音乐四年级下册第3课《春晓》教学设计

一. 教材分析

《春晓》是湘艺版音乐四年级下册第3课的一首歌曲。歌曲以生动的语言描绘了春天的美好景象，歌词简洁明了，旋律优美动听，富有感染力。通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受春天的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习兴趣浓厚，善于模仿和表达。但在音乐鉴赏和自主学习能力方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，培养他们的音乐鉴赏能力和自主学习能力。

三. 教学目标

1. 让学生能够正确地演唱歌曲《春晓》，感受春天的美好。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对音乐学习的兴趣。

3. 通过音乐教学，培养学生的集体合作意识和团队精神。

四. 教学重难点

1. 歌曲的音准、节奏和唱腔掌握。

2. 理解歌曲的主题意义，感受春天的美好。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好，激发他们的学习兴趣。

2. 示范法：教师示范演唱歌曲，引导学生正确演唱。

3. 小组合作法：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

4. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。

六. 教学准备

1. 教学课件：包括歌曲《春晓》的歌词、图片、视频等。

2. 教学乐器：钢琴、吉他等。

3. 音响设备：音响、话筒等。

4. 教学道具：春天的相关道具，如花朵、小草等。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过播放春天的音频、展示春天的图片等方式，引导学生进入春天的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 呈现（5分钟）

教师向学生介绍歌曲《春晓》的背景、歌词和旋律，引导学生初步感受春天的美好。

3. 操练（10分钟）

教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱。重点讲解歌曲中的音准、节奏和唱腔，引导学生正确演唱。

4. 巩固（5分钟）

《春晓》教学设计

教学目标

素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

教学过程

1. 引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

2. 初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3. 精读理解

（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4. 品读领悟

（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

《春晓》的教案设计（通用6篇）

《春晓》的教案设计（通用6篇）

《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！

《春晓》的教案设计 篇1

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计 1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

（二）整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

《春晓》教学设计与点评（精选14篇）

《春晓》与点评 篇1

【教学内容】人教版一年级下册

【教学目标】

1、认识“古、诗”等生字。会写“古、声”等生字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。理解诗句的意思。

【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。

【教学过程】

一、交流

（课件出示：美丽的春景画面。）

师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？

二、导入解题

师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。

认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。

板书：春晓，理解诗意。

板书：孟浩然，介绍诗人。

三、初读古诗

1、自由读诗。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。

2、学习生字。 师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！

（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。

（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）

闻：猜：耳朵贴着大门听声音。

处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。

眠：学生自主记忆字形。演示做动作，理解眠和春眠的意思。

3、读准字音。

师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。

4、读出节奏。

师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。

学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。

四、感悟古诗