马铃薯在液体中的沉浮教学设计
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《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计
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一、教学主题：《马铃薯在液体中的沉浮》
二、教学内容：科教版五年级下第一单元第6课《马铃薯在液体中的沉浮》
三、教材分析：
1、《马铃薯在水中的沉浮》是继《物体在水中是沉还是浮》之后，在会用观察物体沉浮的方法，知道物体的沉浮与物体的大小、轻重有关系的基础上，从物体所浸液体在探究影响物体沉浮因素的课。
2、本课通过引导学生经历一个十分典型的“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程，这对学生形成科学的研究思想和方法有很大的帮助，也培养了学生的科学素养。
四、教学对象及特点：
五年级学生
特点：他们在学习本课之前学生们经历了一系列有系统的观察活动，对科学课产生了深厚的兴趣，形成小组合作学习氛围，敢于提出问题，乐于合作交流。
五、教学目标：
知识目标 知道马铃薯的沉浮与什么因素有关。
能力目标 培养学生的观察能力、动手操作能力，实验能力等。
情感目标 激发学生通过实验等方法探索大自然奥秘的欲望。培养团结协作的精神。 实验习惯。
六、教学过程
一．引入新课
（出示2杯溶液，一杯是清水，一杯是不知名的溶液，一个马铃薯）
教师：把马铃薯放入到两杯液体中，猜猜会怎么样？
投放马铃薯，观察马铃薯的沉浮情况。
你有什么想说的？
引出课题：马铃薯在液体中的沉和浮（板书）
二．寻找证据。
1.看不知名的溶液中的物质是什么，观察是科学研究的重要手段。
我们可以怎么观察液体呢？师生共同交流。
看
闻
摸
尝
2.教师：通过以上的手段都不能确定不知名的液体中有什么物质，要让这种物质现身出来，应该怎么办呢？
（学生讨论后交流。）
通过加热方式可以让溶液中的物质现身出来，要让它和水分开，把水蒸发出去，进行加热。这样就可以对两杯液体进行观察比较。
3.教师讲解实验操作注意事项。
分组实验进行液滴的加热。 提问：加热后勺子里留下什么？
4.明确马铃薯的沉浮与液体中的物质有关。
5.还有哪些物质也可以使马铃薯浮起来呢？
交流。
四.学生动手调制一杯可以使马铃薯浮起来的液体。
1.老师演示实验操作步骤。提示学生填写实验报告单的注意事项。
2.组长领取实验材料。
3.学生动手实验并填写实验报告单。
4.学生实验后汇报。 （进行适时板书。）
五.拓展延伸：
1.现实生活中就有这样一杯巨大的溶液，可以使人漂浮起来。这样的一杯液体在哪儿呢？
（生阅读补充阅读材料，了解死海。）
2.我们刚才已经使马铃薯浮起来了，能否让马铃薯沉下去呢？
做实验证实猜想。探究原因。
六.总结：这节课你们学到了什么？
七、所选技术以及技术使用的目的:
本节课我使用了“希活5”，从导入到新课的讲授都以希沃课件的形式展示，学生在实验前出示温馨小提示，提醒学生在实验时应该注意的事项，学生实验后用希沃中的笔写下学生收搜到的数据，便于学生进行分析。在了解“死海”时以视频的形式播放，激发了学生学习的兴趣。
