克与千克的认识【教案】-三年级上册数学青岛版

第一章 克与千克的认识（教案）三年级上册数学青岛版

一、教学内容

本节课的教学内容来自于青岛版三年级上册数学教材，主要涉及第一章“克与千克的认识”。在这一章节中，学生们将学习克和千克的定义、换算关系，以及如何使用这些单位来称量物体。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握克和千克的定义，理解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识来进行物体的称量。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生们理解和掌握克和千克的定义以及它们之间的换算关系。难点则是如何让学生们能够运用这些知识来进行物体的称量。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解克和千克的概念，我准备了一些实体的物品，如苹果、书籍等，以及一些称量工具，如电子秤、天平等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我会让学生们带来一些日常生活中的物品，如苹果、书籍等，然后用电子秤来进行称量，让学生们感受到称量的重要性。

2. 讲解克和千克的定义：我会通过一些实例来讲解克和千克的定义，让学生们能够理解并掌握它们。

3. 讲解克和千克的换算关系：我会用一些简单的数学运算来讲解克和千克之间的换算关系，让学生们能够理解并掌握。 4. 例题讲解：我会出一道例题，如“一个苹果重200克，那么它重多少千克？”来让学生们运用所学的知识来进行解答。

5. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，如“一个书包重1500克，那么它重多少千克？”来让学生们进行练习。

六、板书设计

板书设计如下：

克

千克

1000

七、作业设计

1. 请学生们运用所学的知识，称量一些日常生活中的物品，并记录下来。

答案：根据学生们所称量的结果，可以得到不同物品的重量，如苹果重200克，书籍重500克等。

2. 请学生们解答一道关于克和千克的题目。

题目：一个苹果重200克，那么它重多少千克？

答案：200克 ÷ 1000 = 0.2千克

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，学生们对克和千克有了更深入的理解和掌握，但在实践中运用起来还存在一些困难。在今后的教学中，我将继续通过实例讲解和练习，让学生们更好地掌握克和千克的知识，并能够灵活运用。同时，我也会引导学生将克和千克的知识与生活实际相结合，提高他们的实际操作能力。

信息窗（克、千克、吨的认识）-青岛版三年级数学上册教案

一、背景介绍

本课是青岛版三年级数学上册的教学内容，主要讲解克、千克、吨的认识和变化。通过本课的学习，可以让学生了解不同重量单位之间的关系，掌握基本计算方法，提高数学应用能力。

二、教学目标

1.知识和技能目标

• 了解克、千克、吨的定义和关系。

• 掌握不同重量单位之间的转换方法。

• 学会使用简单的数学计算器进行单位转换和计算。

2.情感、态度和价值观目标

• 培养学生良好的数学学习习惯和积极进取的学习态度。

• 培养学生合作学习、思考问题、探究问题的能力。

• 培养学生对数学知识的实际应用意义的认识。

三、教学步骤

1.课前小活动

在黑板上出示一个称重器和一些不同重量的物品（如饼干、笔等），请学生选出其中一个物品并估计它的重量（可以将物品的重量和单位写在黑板上作为参考）。

2.引入新知识

出示克、千克、吨的定义和单位，让学生简单了解它们的关系，并介绍一些日常生活中常用的重量单位。 3.知识点讲解

1. 克和千克的关系

让学生了解1千克等于1000克，通过练习将克转换成千克，进一步理解它们之间的关系。

2. 千克和吨的关系

引导学生理解1吨等于1000千克，通过练习将千克转换成吨，进一步理解它们之间的关系。

3. 计算实例

让学生通过实际计算练习，将不同单位之间的重量进行转换，并引导学生理解不同单位之间的数值关系。

4.思考题

由老师出示几个常见物品的重量，例如一个篮球、两个冬瓜、一个成年人的体重等，并让学生估算它们的重量，并将单位转换成千克和吨。

5.练习

让学生通过练习计算和转换一些常见的物品的重量，巩固和提高对重量单位的理解和应用能力。

6.课堂总结

老师对本节课的重点和难点再次进行概括总结，并引导学生自主学习和探究重量单位的实际应用和计算方法。

四、教学评价

通过教学，应注重以下方面的评价：

• 学生是否能正确理解和描述克、千克、吨的定义和关系。

第一单元 动物趣闻

——克、千克、吨的认识

 单元备课部分

■ 教材分析

本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。

■ 教学目标

1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

重点、难点

教学重点：

1、认识克、千克、吨。

2、对日常生活中常见物品的质量的估计。

教学难点：初步建立起质量的观念。

■ 教学建议

1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“ 吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。

2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。

1/2 克和千克的认识

温习旧知 5元＝（ ）角 2角4分＝（ ）分

1米2分米＝（ ）分米

2分米＝（ ）厘米 1元＝10角 1角＝10分

1米＝10分米 1分米＝10厘米

预习新课 2千克500克＝（ ）克

3千克＝（ ）克

4000克＋1千克＝（ ）千克

8千克－300克＝（ ）克 计量较轻的物品有多重，通常用

作单位；计量较重的物品有多重，通常用 作单位。它们之间的进率是 。

练习反馈 1.下列物品各有多重？在括号里填上合适的单位。

200（ ） 3（ ） 15（ ） 400（ ）

2.下面的说法对吗？（对的画“√”，错的画“×”）

（1）小明体重38千克。（ ）

（2）一袋糖重500千克，2袋糖重1千克。（ ）

（3）4000克棉花比4千克铁重。（ ）

（4）一个乒乓球约重2千克。（ ）

3.给小动物排队。

3千克 400克 50千克 60千克 30千克

按从轻到重排一排：

4.这些小动物能一次过河吗？

2000克 1500克 2500克 限载8千克

2/2 参考答案：

温习旧知

50 24 12 20

预习新课

2500 3000 5 7700

练习反馈

1.克 千克 千克 克

2.（1）× （2）√ （3）× （4）×

3.400克＜3千克＜30千克＜50千克＜60千克

4.2000＋1500＋2500＝6000（克）＝6（千克）

6千克＜8千克，所以能一次过河。