校本研修与国培计划

1 国培计划——校本研修的推广与发展

校本研修为国培送教奠定了坚实基础，国培送教又推广深化了校本研修。因此我先对城关小学的校本研修作以简要介绍。

一、城关小学校本研修简述

城关小学的跳绳研修项目历时16载，已逐步发展成为学校的品牌。因此，做好校本研修要有足够的勇气、坚强的意志，树立终身学习的理念，让研修紧跟教育发展的趋势。我校的校本研修内涵非常丰富，今天选择与国培送教密切相关的内容。从2013年起，我校各教研组全面推开了不同课型教学流程的研究和实践，构建各学科主要课型基本教学模式。语文组以精读课为突破口构建了“三步五环”教学模式。数学组构建了“导、交、悟、用、结”五环教学模式，英语组选择了词汇句型课，构建了“3S”情境教学模式。为了给校本研修注入活力，我校先后与友好学校——宝鸡陇县西关小学开展了七次交流学习活动；邀请“傅雅丽小语工作室”、“ 付亚慧数学工作坊”来我校举行送教研讨活动。同时积极选派教师参加各级各类培训 ，鼓励教师申报各级课题研究和校本研修项目，学校为教师学习提供全方位支持，让全体教师参与到校本研修中。

二、不断调整角色，努力做好团队建设

一是加强学校教研团队建设。我校三位校长分别主抓三个教研组，形成骨干教师帮助指导青年教师成长的良好氛围。每期一开学推门听课、新教师汇报课就启动了，学校领导深入教研组开展听评课活动。本期9月5日，英语组就安排了不同课型的公开课。9月29日、30日，英语组再次上全员上阶段汇报课，邀请马铜英、陈亚平老师听课指导，10月16日，我校举行了2017-2018学年“青蓝工程”启动仪式，10月18、19日，新任教师上第二轮汇报课， 12月初将进行第三轮汇报课。二是做好培训者项目团队建设。因为领导的信任，我担任培训者项目团队小学英语组组长，三个月我们同甘共苦，携手共进。在跟岗学习阶段我们团队连续四天利用休息时间，共同指导岳文娇老师和陕建科大附小名师同课异构，返岗环节交流演习如何更好的 2 上课和讲座。小组成员不仅自己积极承担任务，还主动帮助队友完成任务。我们8人从开始几乎对培训者角色的一无所知到集体精心制定一份培训方案，从接受任务时的一头雾水到理清思路，合理分解任务，精心安排组织每一次活动，到现在圆满完成任务，实践证明我们是一支高效的团队。三做好送教团队建设。首先组建班委，班长是我，三个小组六个组长性格互补搭配，学习委员陈亚平和教研员马铜英老师认真研究，按年龄、性别和区域为学员分组，大家按计划各司其职又相互配合，按照培训计划和活动安排认真组织每一次活动，对学员的需求及时提供最大限度的帮助，各位学员认真学习，积极参与各种活动，教研员马铜英老师全力协助、精彩点评、简要总结，为每一次送教活动画龙点睛。

三、培训是最好的福利，专家指导让我们拨云见日

在西安集中培训学到了许多前沿的专业化、精细化的理念和知识。初步制定送教计划时，得到了碑林区小学英语教研员赵琦老师的指导，她解答了我们在《小学英语教学模式研究及案例解读》研究中的困惑，分享给我们郝建平老师的讲座《小学英语会话课阅读教学模式实践研究》，（郝建平，中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长;人民教育出版社外语分社副社长,

副编审。）还有四节全国赛教课例作为理论讲座的支撑，为我们的课题研究和培训提供了重要的帮助。

四、学校支持国培计划，我校学员崭露头角

合理选派国培送课下乡研修学员。我校克服重重困难，选派了语数英教研组长和青年教师12人参加送课下乡培训。临行前，我给大家提了几点希望，一是希望大家以良好个人修养和团队精神参与培训；二是积极参与所在团队的各项活动，学校将全力支持；第三，无论在任何地方，都要积极传播正能量。赵校长亲自给我们联系车辆，每次把大家安全带回，我第一时间给校长回信。在校内由教研组牵头说课、讲课、分享交流，认真扎实完成培训任务。 3 骨干教师李艳艳、薛莉、李冕、郭淑丽等发挥引领作用，教育助理员姚新红也给大家加油鼓劲，全力指导青年教师成长，教师表现非常令人满意和感动。不论遇到再大的困难，我们的教师没有一个人请假。张莉老师上班忙工作，下班给婆婆陪院、照顾孩子，还在11月3日为大家展示了精彩的故事课—《Maddy’s Family Photos》。青年教师有着非常强烈的发展内驱力，张粉莲、郭艳萍、张庆、郭淑丽、李雪英上汇报课，李雪英、张庆、潘娟丽、张娟、马瑞等多人次在班级活动中说课发言，教研组全程参与研课磨课，在活动过程中均有收获。同时教学主任李冕还管理着30人的“国培计划（2017）”——陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目网络研修团队。

五、校本研修与国培送教紧密结合，相互促进，共同发展

（为了将我校如何把校本研修与送课下乡紧密结合阐述清楚，我以自己参与的英语组为例展开。）我是学校《小学英语教学模式研究及案例解读》研修的发起者、组织者，又是国培送教下乡小学英语组组长，能有机会将我们的校本研修和送教下乡项目紧密结合起来。下面我简单介绍一下此项研修的萌芽、发展、突破、展开、推广和提升的过程。

1、培训是校本研修的助推器，校本研修是送课下乡的基础。2010年暑期，我培训带回了郝建平老师的《实现教学五实效》课件，我们开始摸索着用她的“3P”模式，提高了备课、上课的规范性和有效性， 2012年，发展了 “3P”模式，使用“情境呈现——高效练习——情境应用”思路教学，研修又上新台阶，2014年总结出了“3S”情境教学模式，取得了重要突破。

2015年申报了区级课题，研究进入了全面加速阶段，李朋老师在全办高效课堂展示活动中执教了《How Can We Go to Beijing?》汇报课，教研组长贾军叶结合汇报课，为大家做了“3S”情境教学模式阐释，期间我们6人团队，3人荣获省、市、区教学能手，12节优质课获省市区级荣誉， 2016年我上传的资源《Lesson15 In the City》荣获教育部“一师一优课，一课一名师”优课， “3S”情境教学模式已经成熟。 4 在着力突破词汇句型课期间，全面研究也在进行，我们将小学英语课型划分为新授课和复习课，新授课又分为字母课、词汇句型课、会话课、语篇阅读和故事阅读课，我们根据国内一线专家的研究成果，先集体制定基本思路，再按各位教师所带年级的主要课型分工实践完善，最后集体修订，不断反思优化，总结出了这六种课型的基本流程。我们英语组教师每人每期至少上两节研究课，我校第三节才有英语课，我们把研究课调换到第一节，上完课趁热打铁立即评课，不满意再上再评，在团队协作中，研究不断深入。三年来仅有6人的英语组参与各级送教15人次， 2017年9月调入我校的张庆老师已经上了5节汇报课，基本掌握了词汇句型课的流程和方法，相信她和参训学员会通过 “研磨好一节课，逐步学会上好一类课，最终实现我们的研修培训的理想目标——“上好每一节课”。

2、国培送教让我们的研修成果得以推广和深化。

校本研修是一个厚积薄发的过程，在团队成员的共同努力下，本轮送教培训达到了示范引路的目的。我们把总结出的各种课型的教学流程、模式和优秀实践成果毫无保留的分享给大家，我们把“渔”和“鱼”都授予培训学员，让大家在学习的基础上，“套公式、学例子”进行实践，目的在于以送教下乡团队为火种，引领我区小学英语教师，提高课堂教学效率、促进教师专业发展。

3、以学员为主体，扎实开展送教培训活动。结合培训主题，小学英语组的示范课、同课异构、汇报课，年级、课型错开，上课学员勇于挑战自我，让大家听到了不同课型的优质课，从而实现培训效益的最大化。我们组的说课、评课、分享交流均是先开展人人参与的小组活动，每组再推选1-2名表现突出的学员在班里展示评比，做到了人人参与，人人发言、人人展示，人人发展。

4、国培送教给我们的研修注入了新的活力。在送教过程中我们进一步了解到教师的培训需求，我们的研究成果和水平满足不了教师的学习需求，发展学生高阶思维能力和语音教学是我们研究的短板，单词拼读和书写仍然 5 是学生学习的难点，（拼读单词就是根据发音规律，读出简单的词）我们要在新的起点上开展更前言，更深入的研修活动。同时在国培学习和送教过程中，我们深深体会到了团队建设在工作中的巨大作用，接下来我们还要加强学校教学、教研团队建设，提高工作效率。

扎实的校本研修为国培送课下乡奠定了扎实的基础，送课下乡使我们的成果得以推广，也促使我们将研修继续深化、细化和提高。国培计划让我们跳出自己的思维局限，认识了更多的朋友和研修伙伴，学习到了更新的教育理念和方法，看到了更广阔、更丰富的人生，为我们的研修加油添力。国培计划和送教下乡让每一个参与者满载而归，单是把学到的理念、方法与校本研修结合起来，植根到工作实践中还需要做很多工作。在研修的道路上最重要的是坚持，在前进的过程中最需要的是支持，在成长的道路上最需要的是感恩。感恩我们的学校，学校是校本研修发生的地方，是教师成长的沃土；感恩所有的研修伙伴，特别是给我们提出意见和建议的同伴，还有促进我们的成长，走在我们前面的人……学习是充实的，进步是快乐的，成长是幸福的，让我们以国培送教为新的契机，加强团队建设，深化校本研修，实现更高层次的人生价值！

感谢大家的聆听！