一件难忘的事作文提纲起因经过结果
全文共6篇示例，供读者参考
篇1
一件难忘的事作文提纲:
起因:
暑假来临,阳光明媚
和爸爸妈妈一起去野营
准备好野营装备和食物
经过:
开着汽车来到森林边的营地
搭建帐篷,生火做午饭
下午去溪边玩耍捉小鱼
晚上围着营火讲故事吃零食
半夜突然下起大雨
雨帘被吹掉,帐篷漏雨
衣服被淋湿,很冷很困扰 结果:
第二天天气转晴
虽然遭遇不顺,但一家人在一起很温馨
学会了一些野外生存技能
度过了一个特别难忘的假期
期待下次的户外野营之旅
篇2
一、起因
暑假开始,爸爸妈妈都要去上班,只有我一个人在家无聊。
想出去玩,但是不知道去哪里好。
突然想起朋友小明说,他家附近有一个好玩的树林。
二、经过
兴冲冲地去找小明,他家就在我家不远处。
小明带着我进入了树林,一开始还觉得有点害怕。
树林里到处都是青苔和小虫子,看起来很神秘。
我们沿着小路一直往里走,看到了一条小溪。
决定在那里玩耍,捡了一些漂亮的小石头。 突然发现天色变暗了,原来是下起了雨。
雨下得越来越大,我们赶紧找地方躲雨。
找到一个小山洞,就躲在里面。
雨一直下个不停,我们被困在山洞里。
三、结果
躲了好几个小时,雨终于停了。
我们沿着来时的路返回,发现已经天黑了。
家人都非常担心,给我们狠狠教训了一顿。
从此再也不敢贸然去陌生的地方探险了。
但这件事给我留下了深刻的印象和难忘的经历。
篇3
一、起因
暑假了,终于可以放松一下了
爸爸妈妈说,要带我去爷爷奶奶家做客
我很高兴,因为已经很久没见到爷爷奶奶了
八年级语文教学案 编制：刘伟 审核：胡爱林 审查：潘金霞 时间：2013-8-21 编号：007
作文
教学目标：写清楚一件事的起因、经过和结果
教学过程：
导入：请看三段话：她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
写法指导：
一、先说起因。起因是事件的基座，是逻辑源头。举个例子说，有一个同学写自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人，但天气预报说三天后有大雨，于是“我”也去抢收麦子。接下来记叙割麦的过程：因为第一次割麦，“我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪„„这篇文章开头就揭示了事件的起因，把“割麦”这一事件置于“抢收”的当口。我们常说“顺理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“顺理”。需要强调的一点是，事件的起因不等于文章的开头，写作时一定要注意。
二、写事件的经过要具体，要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，不能只停留在泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的感人动情处细细刻画，将事情的高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文《草》时，你最感动的地方一定是周副主席论“吃草”的片断：“‘应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！’稍稍喘息了一下，他又说下去„„”再比如，一位同学写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“储藏室又大、又脏、又乱，我很不想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走„„”修改后的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。
作文 事件 起因 经过 结果
起因。
嘿，你知道吗？小明拿到大学录取通知书啦！他高兴得像个啥似的，心里美滋滋的。但就在他得意忘形的时候，家里的电话突然响了，差点没把他吓得跳起来。
经过。
“妈，怎么了？”小明接电话的时候，心里还琢磨着晚上去哪儿庆祝一下呢。结果，电话那头传来了妈妈的焦急声音，“小明啊，咱家的猫不见了！”这句话就像一盆冷水，把小明从头浇到脚。他立马放下电话，开始四处找猫。公园、小巷、邻居家……哪儿都没见到猫的影子。小明心里那个急啊，简直就像热锅上的蚂蚁。
结果。
就在小明快要绝望的时候，他突然听到了熟悉的猫叫声。他顺着声音找去，你猜怎么着？那只老猫居然躲在一片灌木丛里，看起来有点吓坏了。小明一看，心里顿时就踏实了。他小心翼翼地把猫抱起来，带回家去。妈妈看到这一幕，眼泪都出来了，一把抱住小猫，嘴里还念叨着，“终于找到了，终于找到了！”小明看着妈妈和小猫团聚的样子，心里也暖洋洋的。这事儿虽然折腾了他一晚上，但看到妈妈和小猫都安好，他觉得一切都值了。
1 写作
写清楚一件事的起因、经过和结果
教学目标
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
学习难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
教学方法：自主、合作、交流、实践
教学资源
1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。
2、多媒体课件。
课时安排
三课时（课时内容分配，第一课时习作指导，第二课时自主写作，第三课时习作评讲。）
教学过程：
一、复习导入
记叙文的要素及记叙顺序
二、自主学习
PPT显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。
三、合作探究：
核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。
提示：
1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？
点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了
经过：详细、生动
结果：自然、 合理
2、PPT出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过
2 和结果写清楚了。
问题作文：
有趣的地理课
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上 ……
一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
