八年级语文教学案 编制：刘伟 审核：胡爱林 审查：潘金霞 时间：2013-8-21 编号：007
作文
教学目标：写清楚一件事的起因、经过和结果
教学过程：
导入：请看三段话：她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
写法指导：
一、先说起因。起因是事件的基座，是逻辑源头。举个例子说，有一个同学写自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人，但天气预报说三天后有大雨，于是“我”也去抢收麦子。接下来记叙割麦的过程：因为第一次割麦，“我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪„„这篇文章开头就揭示了事件的起因，把“割麦”这一事件置于“抢收”的当口。我们常说“顺理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“顺理”。需要强调的一点是，事件的起因不等于文章的开头，写作时一定要注意。
二、写事件的经过要具体，要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，不能只停留在泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的感人动情处细细刻画，将事情的高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文《草》时，你最感动的地方一定是周副主席论“吃草”的片断：“‘应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！’稍稍喘息了一下，他又说下去„„”再比如，一位同学写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“储藏室又大、又脏、又乱，我很不想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走„„”修改后的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。
1 写作
写清楚一件事的起因、经过和结果
教学目标
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
学习难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
教学方法：自主、合作、交流、实践
教学资源
1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。
2、多媒体课件。
课时安排
三课时（课时内容分配，第一课时习作指导，第二课时自主写作，第三课时习作评讲。）
教学过程：
一、复习导入
记叙文的要素及记叙顺序
二、自主学习
PPT显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。
三、合作探究：
核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。
提示：
1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？
点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了
经过：详细、生动
结果：自然、 合理
2、PPT出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过
2 和结果写清楚了。
问题作文：
有趣的地理课
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上 ……
一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
作文《写清楚一件事的起因、经过和结果》
训练目标
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。
训练重点
掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。
教学准备：学生习作
教学过程：
一、课前先学：
布置一个片段训练《非常周末》，二百余字即可。
二、口语训练：人物速写演讲。
三、导学内容：写清楚一件事的起因、经过和结果。
四、释疑解难：
如何写清楚一件事的起因、经过和结果？
五、精读探究：
1、检查片段训练：
各小组长汇报检查情况，之后，教师从八组中随机抽取四组，组内推荐一人，（推荐理由不论，）上台朗读自己的习作片段，由全班同学将猜测对象姓名写出来，以正确率来判断写作的成功与否。另外四组做一一对应的评论（组内讨论后，由一人总结发言，其他组员或宣读者本人也可自由发言。）。
2、记叙文的基本常识：
截取一生活切面，选取几个镜头，以此为例说明。记叙文就是以生活本身的形式形象地表达作者对生活的感受、认识和评价。
记叙文分为记人（以事写人）、叙事、状物（离不开事）。
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
记叙文写作的基础与起点（重点）：写清楚一件事情的起因、经过和结果。
如何写清楚一件事？（难点）：写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。
3、具体指导：
以生活中一事例（实例）为据，进行叙写，要求，事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。如“非常周末”，针对这个大家都比较熟悉的事件，展开分组讨论，并以组为单位形成文字，针对六个要素进行组与组比较（利用投影，直观），在比较中学习理清事情的来龙去脉。
复备栏目
注意事项：起因：把握关键原因
经过：注意叙事过程中适当融入自己的感受和见解。
作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果
一、训练目标
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。
二、训练题目
以“_________里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
三、训练要求
1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方
2、事情的来龙去脉要写清楚
四、训练过程
（一）、学习记叙的六要素，清楚记叙的顺序。
（二）、明确题目及要求
（三）、点拨：
1、写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区„„ 所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。
2、事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
3、讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。
（四）、学生写作，教师巡视，个别指导。
（五）、交流点评：
1、小组交流评议
（1）找出错别字和病句
（2）评析优点
（3）推荐佳作
2、 全班交流点评
（六）、学生修改作文
校园里的新鲜事
今天，我们篮球队里发生了一件新鲜事。 终于到星期五了，每个星期五都有一节体育课，我们篮球队又可以打篮球了。 今天我的手感特别好，正想打破“历史纪录”呢！——自从我们学校的篮筐变小了以后，我们没有一个人进过空心球。可是今天我准备试试看，能不能打破“历史纪录”。 刚上课，我就一幅跃跃欲试的样子。我们体育老师也有点怪。平常她让我们围着操场跑几圈才能自由活动，可今天却直接让我们自由活动了。我们高兴得蹦了起来，跑向了各自的活动场地......
我们篮球队员是一定要打篮球的。——八个人，正好四人一队，打起了比赛。
