七年级语文下《第五单元文从字顺》公开课教案2

七年级语文下?第五单元文从字顺?公开课教案2

第五单元写作文从字顺教材分析课标要求

学习目标重点

难点

创新支点学情分析教学方法

教学时数

课前准备

本课是部编人教版七年级下册第五单元写作训练。?初中语文新课标?规定“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。〞对于7-9年级学段的学生习作要求 “要能够清晰的表达自己的意思〞“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。〞本单元作文指导课，就是要求学生能够流畅的表情达意。了解“文从字顺〞的根本要求，培养理清思路、连贯表达的水平。通过交流、修改习作，培养推敲字句的习惯和水平，使文章流畅生动，提升文从字顺的水平。培养勤于积累、修改作文、合作探究的好习惯，感受汉语文化的无穷魅力。语言表达要准确、连贯、流畅生动。推敲修改文章。

1、选择学生最熟悉的课文片段，从句式和修辞方面使学生通过赏析感知文从字顺的魅力。接下来引出“文从字顺〞的含义，并用自己的语言对“文从字顺〞实行概括总结，加深学生印象。2、把课堂学到的知识用顺口溜总结下来，加深了学生的记忆。3、课前学生选择自己喜欢的景或物，写作作文片段课上实行交流、互评，并推荐本组最优秀的片段共同修改，最后全体的交流。主要是训练学生大胆改文的意识，提升学生习作的兴趣，并让学生体会写作要有内容，要符合习作要求，行文流畅，做到文从字顺。

七年级学生平时作文中，在语言使用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以，实行这个作文训练，有助于协助孩子进一步了解优秀作文标准，进而提升语言使用水平和作文水平。

归纳总结、合作交流。

两课时

课前选择自己喜欢的景或物，写很多于200字的作文片段。七年级语文下?第五单元文从字顺?公开课教案2

教学过程〔第一课时〕

教师教学过程

欢送大家来到我们的写作世界。同学们，我们平时作文，很多同学在

新课 语言使用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己

导入 的思想感情不能得到准确的表达。我们该怎么办呢？今天，让我们从名家

作品中找找灵感。

一、联系课文，学习写作知识。

1、例句赏析：

〔展示〕1〕我想起了红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红

玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块。

这段文字朗读起来顺口吗？怎么改？

〔归纳〕我想起了红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的

脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块。

〔展示〕2〕仔细看时，才知道是每一朵紫花中最浅淡的局部，在和

阳光互相挑逗。

“挑逗〞有什么表达效果？

〔归纳〕用拟人的修辞手法，赋予紫藤花人的形象，形象生动的写出

了花朵的顽皮可爱，突出了花的情趣，表现了作者对紫藤花的喜爱之情。

新 这些语言为什么优美？正是因为做到了文从字顺。

课 〔展示〕2、什么是“文从字顺〞？

学 “文从字顺〞是写作的根本要求，意思包含两个方面：

一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样

习 一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读 者

读后的感受达，

文气贯穿，来，

没有任何含混、 简单说来， 这就需要我们在 〔展示〕3 1〕小改

成“长〞“冒〞 〔归纳〕挤

劲，表现了和

“冒〞就没有这 〔展示写

错别字、不不

清，不能准确地—

〔展示深

受感动。

以上说律

己。

〔归纳〕这A 过渡自然，使文章的承接转折符合事理，七年级语文下?第五单元文从字顺?公开课教案2

让人容易理解，从而提升了表达的层次，成为文章的亮点。——语意连贯〔展示〕3〕比照以下句子：紫藤萝花开的非常茂盛。 学生学习过程活泼气氛，快速进入新课。

思考分析并归纳。

思考分析。学生归纳明确。思考分析并归纳。

分析材料，比照理解。七年级语文下?第五单元文从字顺?公开课教案2

B从未见过开的这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。你更喜欢哪一句？〔归纳〕第二句。将花比作瀑布，生动形象的写出了紫藤萝花开的很繁盛，富有动感。表现出花的生机盎然，更表现出作者看到一树花开的欣喜之情。一篇文章只要表达准确， 语意连贯就能够了吗？对，还需要生动流畅。语言的锤炼，应追求流畅生动。那么，怎样使语言流畅，进而妙笔生花、文采飞扬呢？〔讲述〕A、要提升书面表达的水平，先要丰富自己的语言。刘勰在文心雕龙里说到：“操千曲而晓声，观千剑而识器。〞就是在告诉我们要多积累，多借鉴别人的语言。“像追求真理一样去追求语言〞，“把语言大量贮积起来〞〔孙犁〕。作文的迫切任务在于积累语言，养成积累语言的习惯，建好语言的仓库。回忆以前学习的积累法一：名句积累并归类。 平时注意积累包括成语、 歇后语、俗语、积累方法。谚语、格言警句和诗词名句等，将这些资料按一定的内容归类。积累法二：片段背诵并默写。对于一些好的文章、精彩的片段，应实行背诵并默写，积累法三：造句仿写勤习作。 尝试用平时积累的词语实行造句，掌握这些词语，并能熟练使用。试着仿写精彩的片段或文章，注意修辞、内容、新

格式等。不管怎样，都应勤练习。把每天发生的事、感想等记下来。有时

课间了写文章，没时间哪怕是一句话，都有助于我们在生活中积累语言。学B、高层次的语言要求是“有文采〞，表现在用词生动，词语丰富，

习句式灵活，善于使用修辞、描写方法，文句有意蕴。没有生动的词语，就很难做到内容的丰富，这是很显然的。4〕、作文写完以后，应认真检查。先是自己读一遍，看有没有错别字，或不通顺的地方。再认真读一遍，看看思路是否清晰，语言是否简洁，对意义不明、语序颠倒、语法结构混乱、词语搭配、修辞不恰当、描写不到位的地方再认真修改。然后请同学帮你再读一读，自己再听一听，把不合理的地方再实行修改。另外，还要注意书写、标点等。

小结知识，用一首顺口溜加深记忆。

语言表达要准确，文章语意应连贯。 读顺口溜，加深记

文从字顺并不难，生动流畅有妙招。 忆。

语言宝库要丰富，资料积累并归类；

片段背诵应默写，造句仿写勤习作。 七年级语文下?第五单元文从字顺?公开课教案2

生动表达有文采，认真检查是关键。

汉语文化魅力大，发扬光大靠大家。

二、交流作文片段。 课前我们要求选择自己喜欢的景或物，写作文

合作交流、讨论，

片段。请拿出来，自评，小组互评、修改，交流并推荐。

互评、推荐并在小 三、优秀作品展示。

四、练一练。〔第二课时完成〕 组内对推荐的作

自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一篇借景抒情或托 品进一步修改。

物言志的作文。很多于 600字。

提示：1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。2. 能够借

鉴?紫藤萝瀑布?和?一棵小桃树 ?描写景物的方法。

要求：

1、写作完成后小声朗读自己的作品，看是否做到文从字顺。对不满意的地方自行修改。七年级语文下?第五单元文从字顺?公开课教案2

2、同桌互读、互评，最终到达文从字顺。

表达准确 资料积累并归类

文

语意连贯

从 片段背诵应默写

板书 语言要丰富

字

生动流畅

设计 顺 造句仿写勤习作

生动有文采

认真检查

整个教学过程全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素养的提升。教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。在突出根本水平培养。用问题引领，让学生自主学习、总结，老师适时加以引导、点拨，表达了以学生为主体的精神，又不无视老师的主导作用。鼓励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，实现了他们情教学感的迁移、水平的提升、语言的积累。反思美妙的文字离不开生动的语言，通过这节课，使学生充分理解到，明确锤炼字词、品味语言的目的是为了培养语感，从而更好地在写作中传情达意，而不是简单的堆砌文字，使文章华而不实。要知道一篇好的文章，是作者灵感的集聚与喷发，精心地构思与设计，持续地锤炼与修改。正可谓：千锤出妙言，勤练著佳作。妙笔假设生花，文从字必顺。