PhotoShop之图层的应用》教学案例

案例教学法在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的应用

摘要：在Photoshop图像处理的教学中，探索性的使用了案例教学法。本文从课前准备、课堂实施和总结评价三个阶段阐述和分析了教学改革尝试，得出案例教学法很好的培养了学生的求异思维和探索精神，开发了智力。

关键词：案例教学法；Photoshop教学；三个阶段

1引言

Photoshop平面图形处理是学生毕业后从事平面设计工作所需具备的基本技能，因此该课程具有较强的实用性。在Photoshop的教学中，目前多数采用演绎法和例证法来组织教材编写和开展教学活动，这种教材和教法常常是先阐述某种理论或某种操作的基本知识和步骤，然后举例分析，是比较典型的从一般到个别的教学过程，在高校应用普遍。但是这种教学法也有待改进，因为它在创新知识、引导学生开展研究性学习方面尚有不足，在知识创新和能力养成方面，它需要其它教学法或研究法来补充和辅助。案例教学法就是一种新的方法。

2案例教学法

案例教学早在1870年首先在美国哈佛大学法学院兴起，其目的是通过对典型案例进行剖析，以期达到对法律规则的理解，从而掌握法学的基本知识和理论。目前，案例教学方法在商业、法律、医学等领域占据着重要地位。如今，在普通学科教学中进行案例教学的探索正方兴未艾。近两年来，我们一直在努力进行着Photoshop案例教学的探索。

Photoshop案例教学是通过描述一个具体的制作实例，引导学生对案例进行讨论，用案例组织学生进行学习、研究。在目前的教学中，教材提供了一定数量的直观形象的典型案例，教师也可以编选一些更典型、更贴近学生生活实际的案例，如图形制作、图像处理、照片修饰等。在教学改革的探索研究中，我们主要从课前准备、课堂实施和总结评价三个阶段进行案例教学法的尝试。

3课前准备

(1) 教师的课前准备

该课程的教学对象是司法信息系大三的学生。教师的课前准备包括：首先深入研究教材内容，把知识点大体分为几个专题，寻找并选择具有代表性的典型案例。其次，教师在课前充分了解学生的基本情况，包括他们对教材的认识和需要、兴趣、知识储备状况和关心的话题等。还要充分地估计到学生在课堂上的可能反应和可能遇到的各种问题，拟定多种相应的教学方案。再次，课前充分运用网络环境，发布课程教案，使学生可以随时预习案例中提出的问题。

浅谈案例教学法在Photoshop教学中的应用

摘要：photoshop是平面设计教学中的一项重要内容，为了改善教学效果，对以往教学中存在的问题进行客观的分析，并努力探索将案例教学法应用到photoshop教学中很有实际意义。

关键词：案例教学法；photoshop；内涵；问题；优势

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）03-0595-02

开展photoshop软件教学的目的是为了让学生能够熟练掌握图像处理的基本方法，最终拥有艺术创新设计的能力，因为这种课程的特殊性，需要改革传统的教学方法。案例教学法是在建构主义思想指导下的一种综合性的教学方法，它从实际的教学案例出发，在教师具体地分析教学对象的特点之后，对案例进行展示和分析，使学生在教师的指导下通过彼此协作和共同探讨来共同完成学习任务，培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高了学生的电脑美术设计水平和实际操作能力。

1 案例教学法的内涵

案例教学法是指教师运用精心挑选的典型案例开展教学活动，促进学生完成知识向技能的转变。案例教学法起源于美国的哈佛大学法学院，该校使用案例法取得了良好的教学效果，从而使该法在全世界范围内逐步得以推广。应该引起我们注意的是，案例教学法中所使用的案例要紧紧围绕教学目标进行选择，并努力贴近学生的生活实际，从问题入手来引导学生，从而激发起学生的求知欲望。同时，使用案例教学法能够有效提升教师的教学设计能力，因为教师要反复思考，选择现有的成品或自行设计出来的教学案例要符合学生的认知特点和培养目标，最终实现“教、学、做”三者的高度统一，并且教师在案例教学结束之后需要对自己的教学和学生的学习进行认真的总结与评价，这样的教学过程无疑会对教师业务素质的提升起到积极的促进作用。总之，在photoshop教学中运用案例教学法能够促进学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣，并通过师生之间的良性互动，充分发挥学生的学习潜能，获得事半功倍的乃至最佳的教学效果。

附件6

XX大学第六届研究生课堂教学技能比赛

教学方案设计

选题类别： 自然科学

选手类别： 非教师教育类

参赛题目： PS图层及其操作

姓 名： 张三

专 业： 教育技术学

所在学院： XX学院

年 级： 2017研

指导教师：

XX研究生部 制

2018年9月 填表说明

一、 选题类别系指“人文社科”类与“自然科学”类；

二、 选手类别系指“教师教育类”与“非教师教育类”；

三、“教学设计思路分析”应包括对教材内容、学生基础等的分析，阐明教学设计的重点及基本思路；

四、“教案”主要包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学过程（含课堂时间分配）、教学设计特色等；

五、学院初赛时，本表须由指导教师签字；学校决赛时，本表须由指导教师及学院主管领导同时签字；

六、打字请一律使用小四号宋体。表格不够可加页。

一、教学设计思路分析（400-800字）：

【教材分析】

《Photoshop平面设计教程》是中国人民大学出版的，此书以平面图像处理为基本知识点，以学习使用Photoshop中文版软件为重点，系统地介绍了平面图像处理的技能与技巧。第1章重点介绍了Photoshop的应用领域、基本概念及工作界面；第2章至第14章，详细讲解了Photoshop软件的具体操作；第15章和第16章，系统地讲述了如何对图像进行输入、打印和输出，并通过实例的制作对各种常用工具进行综合讲解。本节图层是其书的第八章内容。图层在Photoshop中是一个很重要的概念，大多数图像处理操作都是基于图层展开的。

【学生分析】

本节课的教学对象是初二的学生。初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持，教学中应予与重视。学生通过前面的学习，已经有一定的图像操作能力，但由于PS图层的概念比较抽象，学生理解上有一定的难度。因此，教师在教学过程中应结合实际，从具体问题情景入手，引导学生进行学习。

“案例教学法”在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的应用

本文针对Photoshop课程的特点，提出Photoshop教学适于采用案例教学法，并进一步分析了“案例教学法”在教学中如何应用及应该注意的事项。

关键词：案例；案例教学法；实践教学；Photoshop

Photoshop 图像处理作为计算机类的专业课，是一门实践性、综合性都很强的课程。它以软件Photoshop的教学为主要内容，要求学生掌握图像处理的各种知识和技能，解决图形图像处理中的具体问题。Photoshop的功能非常强大，处理图像的能力达到出神入化的地步，软件也很少有非常复杂的命令，上手并不难。但是，就算学生对Photoshop的命令都有所了解，在实际处理和创作图像时，也常常感到困惑，不知道选用什么命令，或者对命令的理解不够深入，不知道该怎样使用它们。因此，如何采用一种有效的教学方法，让学生熟练掌握Photoshop的技能技巧，具备独立解决实际问题的能力，一直以来都吸引着众多教师认真钻研探讨。笔者也不例外，通过大量的理论研究与教学实践，笔者认为，在目前诸多的Photoshop教学方法中，案例教学法是最有效的一种教学方法。这是因为，案例教学法应用实际案例来训练学生，既开拓学生思路、视野，强调了学生开动脑筋，来自实践，又适应学校集中教育的特点。它不仅符合人类的认知过程，更符合学生的学习要求，便于学生理解和接受。那么，“案例教学法”如何才能在Photoshop教学中更进一步得到应用和发展，以取得更好的教学效果，笔者认为，“案例教学法”在Photoshop教学中的实施应用需要重视做好以下几方面工作。

1教学案例选择

案例选择，是案例式教学中很关键的一步，是为整个案例式授课作铺垫。在授课前，教师要仔细斟酌授课内容，根据教学计划、课时分配、教学要求和目的，以及各章节的侧重点和难点，设计或选择有代表性的案例，准备好案例所需要的素材，制定案例的设计要求，制作出效果图，分别分配于有关重点章节，间隔进行。同时再选择一两个大型案例，作为贯穿整个教学内容的综合性案例。在这个过程中一定要注意，案例的选择应该遵循一定的标准。