创新品牌成就特色

创新品牌成就特色　

岳巍　

（吉林省吉林市龙潭区第二实验小学校，吉林吉林１３２０００）　

吉林省龙潭区第二实验小学，始建于１９９９年，现　有１６个教学班，６００余名学生，教职工８Ｏ人。近年来，　

学校全面贯彻党的教育方针，坚持以“管理规范、环境　

优雅、师生共进、质量过硬、社会满意”为办学目标，　

认真落实《未成年人思想道德建设若干意见》，开展创　

建平安和谐校园，注重教育质量，完善学校的各项规章　制度，提高思想认识，加强师德建设，强化师资培训，　

促进师生的共同成长。　

德育是学校工作的核心，是塑造学生心灵的工作，　

它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各　

个方面。我校在上级部门的正确领导下，强化了学校德　

育工作，优化育人环境，着力营造和谐向上的育人氛　

围，以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设　为基础，以培养学生的健全人格为重点，以德育课堂为　

载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、社会、　

学校三位一体的教育网络为保证，切实引导学生在活动　

和行动中体验道德是非，体验高尚、体验成功，不断探　索德育工作的新规律、新思路、新举措，积极打造德育　

特色活动，努力构筑我校德育工作发展的新格局。　

一、理念创新，管理科学，体制完善　

坚持“育人为本，德育为先”，切实把德育放在学　

校工作的首位。以学生全面发展为目标，以高度的紧迫　感和责任心，全面贯彻落实《未成年人思想道德建设的　

若干意见》的精神，不断完善师德工作机制，把加强未　

成年人思想道德建设工作落到实处。　

１．目标明确，机制灵活。学校确立了“好习惯、好　品德伴我成长”的总德育目标。　

在德育总目标统领下，以增强责任意识、激发责任　

情感、产生责任行为，作为我校行为规范教育的现行目　

标。为了确保德育目标的实现，学校着力从制度层面、　

运行机制上保证，先后制定了　旺级工作综合考评评比　

细贝Ｉ　、　睚主任工作量化表》和　币德师风考核办法》　

等一系列规章制度。　

２．内挖外联，整体推进。学校着力营造校内良好德　

育环境的同时，广开校外德育资源。　内挖掘：　

（１）师生共同参与行为规范教育研讨，大队倡议将　

作者简介：岳巍，吉林省吉林市龙潭区第二实验小学校。　ｔ　

行规亮点与焦点在全校进行曝光。　

（２）不断完善行规检测手段研究，制定一系列条例　和专人负责制。　

（３）制定值周生工作条例，保障校园文明和管理监　督。　

（４）安排每周一次的升旗仪式上的讲话，紧扣德育　主题，对学生进行思想教育。　

（５）分年级、分阶段对学生开展“拥有责任心，做　

可爱二实验人”主题系列教育活动。　外开发：　

（１）学校与家庭、社区、其他校外机构广泛合作，　共建精神文明。　

（２）与吉林市武警一大队进行“军民共建”。学生　

定期去部队或部队来学校。　

（３）与北华大学开展了有声有色的“大手牵小手”、　“共话人生理想”活动。　

（４）举办“今天我怎样做好家长”主题家长会、评　

选好家长等活动。　

（５）在九站娃哈哈集团建立爱国主义教育基地。让　

学生亲身感受家乡的品牌。　

（６）做好和共同体学校江密峰中心校的手拉手活　动。　（７）在新安街道成立了“少儿成长乐园”——社区　

基地。　

３．课题引路，纵深发展。学校以德育课题研究为先　导，引领学校德育工作向纵深方向发展。　

学校领导把德育放到了办“科研兴校”的高度上来　

抓，成立了德育领导小组，建立了一系列的管理、检　查、评比、总结、奖励制度，并制定了德育目标，并且　

分年龄、分阶段制定了学生品德评价量化表，采取了学　

生自评、互评、教师评及家长评四方面的评价。为了使　

课题更加完善，学校先后制定了校本教材贼长的心　

路》、　德育活动课集锦》、《德育成果集》等，使教师　

和学生更具有可操作性。　

在“十二五”课题上，我校选择的子课题是《学生　

自我管理的深化与研究》，学生提出“对自己负责”目　标。结合“对自己负责”的目标，提出了学生自我发　

展、自我教育、自我管理的管理模式，并设计了班级日　志表、小干部轮一览表、值日日记等，使学生自主管理　

方向明确，有章可循。　为了加强学生自我管理、自我教育，成立了学生自　

律委员会。学生可以根据委员会的意愿，自我管理班级　

的一切：从早晨——放学，充分发挥学生的自主权。　

４．铸师魂，育师德。在德育管理中，我们充分地认　

识到，要培养、建设一支好的德育队伍，就必须抓好师　

德建设。师德建设的核心就是爱学生。在实际工作中，　

我们遵循两个原则：尊重信任原则和严格要求相结合的　原则、思想性与科学性相统一的原则。强调师爱的深层　

次是理解、尊重和信任学生。学校和每位教师签定了　

币德师风责任状》，制定了　币德师风量化表》。组织　

全校教师在政治理论学习中学习师德先进典型事迹，努　

力提高教师的政治素质和师德修养，先后开展了教师　

“师德修养日记”的征集活动，在学生中开展了“我心　中的好老师”征文。同时，还开展了“五师”教育系列　

工程，即铸师魂、育师德、树师表、正师风、练师能。　

通过以上系列活动，我校教师的师德面貌焕然一新，敬　

业奉献精神高扬。在学校这个大家庭里，教师充满爱　

心，一个团结进取、无私奉献、勤职爱岗、求实创新的　

群体已经形成。　

二、以建设特色班级为引领。努力打造班级文化品　

牌　

大力推进教育创新，创造全方位、多层次、立体式　

的特色品牌，是提高教学核心竞争力的一项永恒主题。　

两年来，我们龙潭区二实验小学致力于教育创新工程，　坚持不懈地抓班级文化建设，把创建特色班级、打造班　

级品牌作为强化校园文化建设的一项重要举措，将班级　

品牌创建纳入了班主任考核的重要内容，逐步形成了班　

班有品牌、人人知特色、个个有特长的浓厚班级文化氛　围。　在建设特色班级、打造文化的过程中，主要采取了　

“定品牌、集精神、建园地、促深入”四步的做法，逐　

步将特色班级建设推向深入。一是联系实际，确定班级　品牌；二是集思广益，形成班级精神；三是搭建平台，　

开辟展示园地；四是挖掘内涵，推进班级特色向纵深发　

展。　通过创建活动，启迪了学生思想，升华了学生人　

格，陶冶了学生情操，培养了学生的主人翁精神。　

三、以活动为载体。全方位、多渠道育人　

１．学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道、多　

层面全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之　

中。学校利用三八妇女节、雷锋月、清明节、五一劳动　节、六一儿童节、阳光体育运动，廉洁文化进校园、我　

爱我城行动，安全月、禁毒日、迎奥运、讲文明、创和　

谐校园等有利契机，通过举行活动，出版宣传栏，国旗　

下演讲，征文比赛、歌谣征集、警示语征集、影视征　

文、手抄报制作、编辑校本教材、德育论坛、演讲，走　向街道清除白色垃圾等形式生动的活动，在队员中深入　

开展爱国主义教育，培养他们热爱祖国、热爱人民、热　

爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习　

的远大志向。　

２．在队员中广泛开展以“好习惯伴我成长”为主题　的实践体验活动。在校内利用校园网资源，发动队员自　

己上网查资料，积极参与学校的手抄报比赛、环保征文　

比赛、阅读课外书比赛、利用废物参加创作发明大赛。　

另外，按照年龄特点来选择主题，走出学校，踏进社会　实践活动。亲自扮演社会上不同的角色，体验不同工作　

的感受，通过实地观察、操作，让队员们了解各个行业　

情况，提高“五自”能力，培养了队员的创新思维和实践　

操作能力，以及高度的组织纪律性和团结互助的精神。　

３．开展“扶贫助学”活动。学校大队部号召队员们发　扬勤俭节约、奉献爱心、助人为乐的精神，把自己的零用　

钱捐到学校的扶贫基金，２０１２年全校师生共捐款２５０００　

余元，分别向灾区和“残疾人”捐助。通过该项活动培　

养队员勤俭节约的良好习惯，又使队员养成关心他人、　

关心社会的好品质，增强集体的凝聚力。　

４．开展廉洁文化进校园活动，在学生中开展“十个　

一”教育系列教育活动。学校出了６本集子：即《廉路　心语》、　（（我的人生格言》、《附廉洁之风，做新时期合　

格教师》、《知荣明辱、廉洁从孝　、《廉洁板报设计小　

样》、《廉洁故事集》。通过这些活动，学校形成了“以　

廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围，清廉之风吹遍了社会　的每一个角落。　

５．为使城乡教育均衡发展，我们和共同体江密峰中　

心学校先后开展了“手拉手”夏令营。“大手拉小手”、　共化人生理想的走进北华活动。通过走进北华校园的体　

验活动，了解大学生活，让学生在活动中感受到集体生　

活的乐趣，丰富视野、增长知识，并树立远大的理想。　６．学校和新安街道成立了“少儿成长乐园”。我们　

开展此项活动，旨在通过在社会开展丰富多彩的活动，　

提升全社会参与德育工作的社会责任和意识，为孩子们　

拓宽更为广阔的活动空间，让学生们在学中学、学中　玩、在活动中积极主动地认知，在活动中体验、在活动　

中成长，在成长中体验快乐，在快乐中品位成长。让他　们感到丰富、快乐、走出孤独，学会关心、尊重别人，　

促进家庭、学校、社会三方互动，和谐施教，从而产生　和谐整体的德育效应。　

我们欣喜地看到，通过一系列教育活动，学生思想　

道德素质有了明显提高，精神风貌有了很大改观，学生　

良好的行为习惯正在养成，初步形成了校园整洁、环境　

优美、学生举止文明、各项工作井然有序的局面。　

四、不断拓宽教育渠道。优化育人资源。形成工作　合力　

学校本着“活动育人”、家庭本着“生活育人”、社　会本着“环境育人”的原则，不断拓宽教育空间，努力　

创新德育氛围，探索构建学校、家庭、　（下转８７页）

　根据不同的事件、不同的研究需要，可以采取如下的方　

式：　１．写教学日志或教学反思随笔。通过记流水账的形　

式，把发生的大事小情以备忘录形式记录下来，做到有　

事就记、有感就发、有理就说。记录的内容既可以是教　

学中成功的喜悦，也可以是失败的教训；既可以是对教　

材、学情、方法的分析，又可以是讲课的心得、听课的　

感悟等等。　２．撰写典型事件的教学案例。课堂是教学智慧的发　

生地，也蕴藏着成千上万宝贵的案例资源，这为广大一　

线教师撰写教学案例提供了得天独厚的优势。通过对某　

些真实的典型案例描述，可以揭示现象背后的原因，或　

者为某个理论提供鲜活例证，进而可以产生教师自己独　

特的教学见解。　３．关注课堂教学的精彩细节。韩非子在　老》篇　

中指出：　“天下之难事必作于易，天下之大事必作于　

细。”课堂细节是展现和透视教师教学理念的放大镜。　

比如，对诸如课堂怎样创设教学情境，如何调动学生的　

学习兴趣，如何才能设计出激发学生深入思考的真问　题，如何对学生做出科学合理的教学评价，甚至对教师　

在课堂教学中的每句话、每个动作、每种表情等细节的　关注，都可以使教师找到自己深入研究的视角，进而使　

自己的课堂教学活动更加合理化、智慧化、精确化，达　

到一定的教育教学效果。　

４．开展问卷调查研究。通过对某个关注的问题，设　计合理的调查问卷，展开对学生的科学测试，以便收集　

大量的一手材料，然后根据调查目标和意图对调查数据　

进行分析，进而发现造成某种现象的缘由，并找到解决　

实际问题的路径。　

此外，比较常用的教师教育科研方法还有观察法、　

个案法、实验法、访谈法、校本教研和行动研究法等　等。教师可以根据不同的需要，从不同的视角，选择适　

当的方法开展对课堂教育教学活动的观察和研究。　

（三）师生共同发展是教师科研的价值追求　我们广大一线教师的科研活动不同于教育专家或大