认识公顷说课稿定稿
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《公顷的认识》说课材料
今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》的第一课时《公顷的认识》，现在我将从以下几个方面来进行说课 ：
一、说教材
在三年级学生已经学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要用到公顷和平方千米。本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。因此教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，来引入土地面积单位---公顷。接下来教材出示给学生：边长100米的正方形土地面积是1公顷，帮助学生初步建立1公顷的实际大小的表象。再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米之间的进率，又进一步明确公顷的实际的大小。通过课本上的提示：“你知道1公顷等于多少平方米吗？”鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。教材让学生算进率有三个目的：第一，算式100×100是根据１公顷的概念列的，通过计算进率能巩固概念；第二，体会１公顷确实是比较大的面积单位，用它们计量大面积的土地比用平方米简便；第三，教给学生记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
二、说教学目标
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：
1.使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的换算。
2.结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。
3.结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小，知道公顷在实际中的应用。
三、说教法
本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。对于“公顷”计量单位
概念的形成，应以学生的实践经验为基础。学生无经验，教师应提供给学生产生“经验”的时间和空间，所以教学中，教师要创设情境让学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，从而加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
其次创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，都是贴近学生生活实际的教学素材。通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
四、说学法
合作交流、 自主探索有利于学生思维能力的培养， 可以充分发挥学生的主观能动性， 变被动的听为主动的学，学生积极动脑、动口、动手。运用目标教学的基本模式，倡导 教师为主导，学生为主体。强化学生合作学习、自我思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂教学的密度。
五、教学过程：
根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节：
一、问题引入
我以提问的形式来引入到与本节课内容相关的知识：同学们回忆一下，我们已经学过哪些常用的面积单位？同时设计了几组填空题来复习检测学生对面积单位的认识。
在引入知识，激趣质疑中，针对前面填空题中最后一小题：“校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。）来引入本节课的新知识。[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会 “公顷”这一面积单位产生的需要。在教学过程中，前面的几道题目用常规的教学方法即可。最后一题先让学生说一说用什么单位。估计会有学生说出用公顷。大多数学生会 想到用平方米。填写上平方米后，让学生读一读。学生就会体会到单位的不适应了。 这时就可以引出新课]
师：我们这节课就来学习土地面积单位公顷。 （板书）
二．自主探究，认识公顷
（1）在自主探究、尝试探疑环节中，我充分利用了教材的情境图：国家体育场“鸟巢”图，通过教材上出示的数据，让学生尝试用哪个面积单位更合适，多
数学生都说用“公顷”， 教师又接着提问：关于公顷，你想了解那些知识？来启发学生的求知欲，自然就引入到了对公顷的认识。
（2）利用经验，沟通联系：同学们能不能猜一猜1公顷是多大？学生一定会有各种各样的猜想，这时教师提出用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
并给出了一则提示：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（3）有关公顷的相关知识，先让学生在小组内交流，可以用算一算的方法找到知识的联系再汇报自学的成果：1公顷= 100 × 100＝10000 平方米，并交流公顷和平方米之间的进率
（4）课件展示了一些题目来让学生体会 1 公顷的实际大小。初步让学生建立表象。
三、学以致用
为了让学生了解公顷在我们生活中的应用情况，我利用了课后练习题初步让学生体会 “公顷”这一面积单位的大小。在教学过程中，让学生亲身体验， 再想象，会对 1 公顷的认识更具体。
课后练习六的第2、3题，学生独立完成再交流方法。
【练习环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是从平方米换算而来。重点是体验平方米与公顷的换算过程。】
四、全课总结
通过本节课的学习，你知道了公顷的哪些知识？
