七年级语文下册《台阶》课堂实录
实录呈现：
（课前5分钟）指导学生读书。
师：读完之后你有什么问题？
生：“为什么这篇课文的题目为“台阶”而不是“父亲”？
师：你呀，把老师问住了，等你深入理解完课文后自会明白。
初读课文，文中出现了几个台阶？
生：旧台阶和新台阶，
师：旧台阶共有几阶？
生：3阶，新台阶共有9阶。
师：父亲对两个台阶的态度分别是什么？父亲总说我们家的台阶低，表现出父亲对旧台阶的不满意或者“不满足”，“不满足”更好，那对新台阶就满足了、满意了？
生：不习惯。
师：课文有个词是什么？
生：不自在、不习惯
师：好，现在可以归纳了，这篇小说写的是？
生：一个父亲和两个台阶的事。
师：这样说没有意义，谁能造个句子，说一句完整的话？
生1：父亲在台阶的最高一层抽烟。
师：说的是具体事件。
生2：父亲将大半辈子交给台阶，但却没在台阶上得到想得到的东西。
师：你说的更深刻了。
生3：台阶高了，父亲老了。
师：比作者都写的好，只用两句话。
生4：父亲喜欢高台阶，但是得到高台阶后又不习惯。
生5：台阶是父亲一辈子的心血。
生6：父亲把他的心血献给台阶。 师：不仅是心血，还又那么多年，几乎一辈子，你倒过来说。
生6：台阶是父亲一辈子的心血。
生7：父亲爱台阶。
师：你从哪里看出来“爱”呢，明明是“不满足”“不满意”！
生8：父亲想要高台阶，想要高地位。
生9：台阶是父亲日夜的期盼。
师：一个人日夜期盼，倾注了一生的精力。总之，这篇小说通过一个台阶，写出了一个父亲，你觉得这个父亲是一个什么样的父亲？
生1：不懈努力的，非常执着的父亲。
生2：想获得尊重的父亲。
师：精神层面的解读，你是一个思考的学生。
生3：一个执着的父亲。
师：这个前面已经有了，不要重复，要有新的补充。
生4：吃苦耐劳的父亲。
生5：想到什么做什么的父亲。
生6：要强，不甘低人一等的父亲。
师：好，如果让你们从生活的角度出发，这样的父亲你喜欢还是不喜欢？
K12教育初中语文
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！《台阶》课堂实录
一、导语
说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上
了更高的殿堂。而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？
今天，作者李森祥就带我们去一户农家的确良台阶上走一走！
二、容及步骤
（一）自主学习
师：这节课，让我们师生走进语文学习的乐园。老师为大家提供了四方面的学习内容：
1.读台阶——朗读小组；2.说台阶——人物评论组；3.品台阶——语言赏析组；4.画台阶
——板书设计组。同学们可以根据自己的能力、喜好，自主选择其中一方面的学习内容，然
后组成学习小组，稍微考虑一下。1.2.3.4，行动！
师：现在，大家都有自己的选择，接下来以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报
你们的学习成果，如果你还需要帮助，小组可以派一名同学上来点击鼠标，老师会给你一些
提示。好，开始！
（二）交流学习
师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，
大家可以各抒己见，畅所欲言。
第一组，朗读小组
生：本文是一篇小说，故事情节大致是这样的：父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有
一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。他辛辛苦苦地
劳动，攒了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。
由于篇幅较长，我们在这选读其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我
们认为小说的主题在这里得到了体现。
朗读10~~~16自然段
师：大家认为他们读得怎么样啊？
生：我觉得他们安排得非常好，通过他们的朗读我们就很容易发现，这部分是按总—
分—总的结构来写的，有的同学读的是父亲总的辛苦，有的同学读的是具体描写在大热天和
冬天父亲是如何辛勤地劳动，安排得非常合理，而且语气也特别舒缓，很好地表现出了父亲
在准备过程中的那份艰辛与漫长。K12教育初中语文
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！师：可以说读得很投入，听的也很认真，点评的也很专业。美国心理学家马斯洛通过研
《台阶》课堂实录
《台阶》课堂实录
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教研课题：语文研究性学习探究
学习课时：一课时
学习方式：自主、合作、探究
教学目标：
认知目标：
1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2、朴实的语言
能力目标：
1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的
能力。
2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：
1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。
2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
学习重点：
围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。
学习难点：
学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。
学习方法：
自主、合作、探究和研究性学习
教学设想：
本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
《台阶》教学课堂实录
演讲引入:
演讲词：（出示幻灯片创设情景并播放背景音乐）师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。
《台阶》课堂实录
（师生问候）
师：请同学们翻开书本，今天我们一起来学习《台阶》。
（出示PPT：父亲总觉得我们家的台阶低。）
师：这是课文的第一句，谁来读一读？
生（读）：父亲总觉得我们家的台阶低。
师：哪个词要重读？
生：“总”。
师：你可以从这个“总”字中读出父亲怎样的心理？
生：父亲觉得自己家的台阶没有别人家的高，很羡慕别人。
师：有羡慕别人家的心理，还有什么心理？
生：父亲有一点点自卑。
师：好，父亲对自己家的“台阶低”感到深深的自卑。
（出示PPT：父亲为建高台阶的屋子，作了哪些准备？）
那么，父亲为了建高台阶的屋子，作了哪些准备呢？请同学们用一些短语来概括。大家开始读书，把短语写在课文空白处。比如，捡屋基卵。这是一个动宾短语。
（生读书、概括短语三分钟）
师：好，父亲作了哪些准备？你们说，我写。
生：塞角票。
师：还有呢？
生：砍柴。
师：还有？
生：踏黄泥。
师：还有？
生：种田。
师：还有没有啦？还有一个词，是什么？
生：搬青石。
师：用“搬”字对不对？
生：抬。
师：当然，先要“撬”，然后再“抬”。所以应该是“抬青石”。刚才大家说的这些都是动宾短语，体现出了父亲为搭高台阶所作的准备。我们现在来总结一下。父亲为建高台阶，作了怎样的准备？请你在“准备”前加一个修饰词。
生：父亲作了漫长的准备。
师：你从哪里看出来的？
生：第10自然段，“父亲的准备十分漫长”。还有一个地方，写“父亲准备了大半年”。
师：好的，“漫长”。文中有两处地方直接表达了“漫长”的意思。大家标注一下。
还有哪些地方也可以让我们体会到“漫长”？作者没有直接说，但我们却可以感觉到。
生：第16自然段，“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高”。
师：这句话从侧面表现了准备的“漫长”。
生：第11自然段，“于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石”。
师：这里通过一系列表示时间的词语体现了时间的漫长。还有吗？生：第15自然段，“一个
