《台阶》说课稿

《台阶》说课稿

一、教材分析：

新课程要求教材要关注人类，关和理解多样文化。那么关注人类就不能只关注名人，伟人，更应该关注普通人的生活，弱者的生活。本文以一位普通的父亲为描绘对象，体现了一代农民勤劳，质朴，厚道老实的形象。这位父亲以自己辛勤的劳动证明了自己的生存价值和人生尊严，也向时代发出深沉的呼唤，呼唤先进的生产力的出现来结束农村落后的现状。

根据《语文课程标准》的要求，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标定为：

知识与能力目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

过程与方法目标：1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。

情感态度与价值观：1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。

2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

二、学情分析：

1、学生知识基础和生活经验

就文本而言，本文情节简单，文字给学生阅读理解带来便利。而且字里行间蕴含着的深沉情感也容易引学生入境。然而困难是存在的，学生与文本背景距离较远，作者怀着既崇敬又怜悯的复杂心理描写父亲，决定了父亲形象具有多角度多样性的特点，学生分析起来有难度。

2、学习能力分析

学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

3、学习动力：

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

因此本节课的教学重点为：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学难点为：作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。

重难点确立依据：本文情节的单一特点，无疑给学生解读提供了很大的便利，所以我将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

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《台阶》的说课稿

《台阶》的说课稿

一、教材分析

《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

八年级上册第二单元单元提示这样要求：“……从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。

从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感 2 / 9

受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

二、教学目标

①理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语;

②学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

台阶

各位尊敬的评委老师

你们好！我是（ ）号考生。

今天我说课的题目是李森祥以父亲为主人公的小说《台阶》［写台阶、李森祥］。下面，我将从教材，学情，教法与学法，教学过程和板书设计这五个方面来进行阐述。

【立体解读说教材】

《台阶》是人教版初中语文八年级上册第二单元的第三篇文章。

该单元的课文以“爱”为主题。有鲁迅先生对长妈妈的缅怀，有朱自清先生回忆父亲的背影，还有杨绛老师对老王的愧怍。这些课文都在诉说对普通人的关爱。学习本单元，要引导学生在欣赏文学作品的同时，感悟到人间有真爱，人间有大爱。

《台阶》讲述了父亲为建造一栋有高台阶的新屋，付出大半辈子艰辛劳动的故事。赞扬了父亲勤劳肯干，吃苦耐劳的精神，表达了作者对中国农民的深深敬佩与爱戴。本文为自读课文，我将安排学生课前自读整体感知，然后用一课时引领学生深入品读。

针对该课时我设置了以下三个富有梯度性的教学目标：

首先、培养学生自主阅读，整体把握文章内容的能力

随后、学习课文围绕主题组织材料的方法以及通过细节、对比来描写人物形象。（这是本文的教学重点）

接着、感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，理解父亲自尊、自强、谦卑的性格，体会父亲作为典型中国农民的形象。（这是本文教学难点）

【结合实际说学情】

初中学生正处于世界观和价值观形成的阶段，人文精神的熏陶对他们很重要。教师要注重引领学生结合实际，感受底层人民生活的艰辛与不易。由于文章所描写的故事与当今城市的学生有一定距离，学生可能难于理解，教师要适时介绍中国作为农业大国的背景，展示一些相关资料。

【紧扣目标定方法】

自学能力最重要的学习素质之一，我将在课前安排学生预习自读课文。阅读是学生认识世界，发展审美的重要途径，课堂上我将引领学生通过多角度阅读把握文章主要内容。此外、运用谈话法激起学生疑问，深入思考文章的写作手法。组织学生分小组讨论，联系实际，深入体会和感受人物形象。同时采用多媒体作为教学辅助手段。

- 1 - 开州区中小学教师教学水平考评备课纸

课 题：《台阶》说课稿

层 次：初中 学 科： 语文 面试顺序号：

我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程五个方面进行说课。

一、说教材

、教学设想

《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民——“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

、学习目标简介

我把本节课的学习目标定为：

1、知识与能力目标：

（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

（2）把握父亲形象的特点及意蕴。

2、过程与方法目标：

（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健

- 2 - 康的心态。

、学习重点难点分析。

小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴.

、课时安排:一课时

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。