集体备课表认识图形

集体备课材料

教学课题 《和时间赛跑》

教学课时 第2课时 主备教师

教学目标

1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3.积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点与难点 教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。

教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。

教学准备及手段 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学过程

一、导入

1、咱们班赛跑谁最快？

2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？

指名说。（因为昨天已经过去，永远回不来了。）

是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。 三、新授

（一）学习4—7自然段

1、生齐读第四段。爸爸的那句话就是？（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） 请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）

那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）

2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读。（出示重点句）从这些句子中体会作者“苦涩、着急、无奈、悲伤”的心情。

3、时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。（小组讨论，交流汇报）

4、如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？

（二）学习9、10段

后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。

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XX小学校2024年秋期

主备人集体备课表

学 月 第2学月 年 级 一上 学 科 数学

主备人 集体备课时间 2004年9月20日

（一）单元整体解析

单元主题 分一分，认识图形

单元内容 教科书第53-54页的教学内容。

单元课时预设 3课时

单元教学目标 1．通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系。

2．借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

单元教学重点 通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系。

单元教学难点 借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

单元课时3课时 2 安排

单元进度时间 第5周

学情分析 一年级学生年龄较小，通常处于6~7岁之间，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受外界干扰。大部分学生在入学前已经接受过一定程度的学前教育，对数学有了一定的基础，但学生的基础参差不齐，有的学生对数学知识的掌握较为扎实，而有的学生则相对薄弱。学生对常见的平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（如长方体、正方体、圆柱、球）有一定的认识，但可能对于图形的特征把握不够准确。

单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点 1.长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特征。长方体：有六个面，十二条边，且相对的面大小相等。正方体：是特殊的长方体，它的六个面都相等。

圆柱：有两个平行的圆面作为底面，侧面是曲面。球：是立体的圆形，表面光滑无棱角。能对这些几何体进行简单的分类。

单元教学设计课例

课题名称 认识图形 课型

课 时 第 1课时 总课时 总 1 课时 授课时间 年 月 日

四年级数学第二单元《认识图形》集体备课

中心发言人：王巍 合作伙伴：陈春梅 吴志英

集体备课题目：《探索与发现（二）——三角形边的关系》

（一）教学目标

（1）通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程。并能根据这一道理解决生活中简单的实际问题。

（2）培养学生观察、动手操作、对比分析、归纳概括能力和逻辑思维能力，发展空间观念。

（3）培养学生的合作意识和探究精神。体验“做数学”的成功和学数学的乐趣。

（二）教学重点

1、教学重点： 引导发现不能摆成三角形的原因，并探讨能摆成三角形的边的性质。理解，掌握“三角形任意两边之和大于第三边”这一性质。

2、本重点包含的要素分析：理解“任意两边之和”及“第三边”的意思、三角形任意两边之和大于(不能等于)第三边、三角形三边的关系与三角形的大小、形状无关。

3、与其它教学重点的联系：本节课是在认识了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征及三角形内角和等于180度的基础上学习的,进一步研究边的关系,“ 三角形任意两边之和大于第三边”适用于所有三角形。为以后学习其它图形的基本特性打下基础。

4、突出重点的策略：课前让学生准备四组小棒（长度与教材中呈现的相等），并利用白板展示移动小棒的过程,课上围绕“任意的三条线段能不能围,成一个三角形？”引发学生探究的欲望，根据这个问题让学生自己操作。在学生摆的过程中，发现有的能围成，有的围不成，首先在操作中探究什么情况下不能围成三角形，为什么？进行分类汇报,初步感知三条边之间的关系；接着重点研究“能围成三角形的三条边之间到底有什么关系？”通过在“摆一摆”中获得的数据填写在实验表格中，让学生比较、讨论能围成与不能围成三角形小棒的数据的特征，从中发现三角形三边的关系。并通过课本第31页的“练一练”第1题，判断“一组小棒能否围成三角形”，使学生进一步体会到三角形“任意”两边的和大于第三边。

辛寨镇中心小学

第四 单元备课（集体备课）记录纸

年 级 一年级 科 目 数学 发言人 李花 刘祖俊

单元名称 认识图形（一） 时 间 2014.9.25

单 元

教学目标 知识与能力：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些立体图形；

过程与方法：

通过拼、摆各种立体图形，使学生直观感受各种立体图形和特征。

情感态度价值观：

1、使学生感受数学与实际生活的联系；

2、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单 元

知识结构 1. 本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。一年级学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在这一单元中，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。2．因为立体图形与生活联系比较紧密，教材编排注意突出以下特点。 认识立体图形的编排特点： 教科书第34页，从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。先进行简单的分类，把形状相同的放在一起，然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称；教科书第35-36页，安排了四个做一做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头脑里形成清晰的表象，使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述（如：说一说你身边哪些物体是这些形状的）。 3．这一部分内容共同的编排特点。 （1）强调数学知识与现实生活的密切联系 。（2）强调在活动中掌握知识。教材设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。这也反映了几何学习的一个特点。 （3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。 （4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。