高中通用技术_发现与明确问题教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章 怎样进行设计

第一节 发现与明确问题

【教材分析】

《发现与明确问题》是广东版教材《技术与设计1》第三章的内容。

技术与设计1模块是高中通用技术的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。而《怎样进行设计》一章是整本书的核心所在，对学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。

“发现与明确问题”是设计的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步接触从技术的角度来提出问题，提高学生的认知能力和分析能力。

【教学目标】

1、 知识与技能 （1） 了解发现与明确问题的重要性及其作用；

（2） 初步掌握发现问题的一般方法；

（3） 能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。

2、 过程与方法

（1） 通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性。

（2） 在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断的发现问题、解决问题促进人类技术的进步。

（3） 培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。

3、 情感态度与价值观

通过激发学生对技术问题的敏锐性和发现欲望，培养学生善于观察生活，主动发现问题，善于思考、分析问题的技术习惯。

【学情分析】

学习对象是高中一年级的学生，前面已经学习的技术的性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。加上学生已经有了一定的生活经历，对认识问题有了自己初步的观点，可能有的是不全面、不准确，但是通过本节的学习能够使学生对问题作深一步的探究和了解，同时学生的智慧之光得到体现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。

【教学重点与难点】

重点：（1）设计问题的来源分析，明确发现问题的重要性。

（2）学习发现问题的一些方法。

难点：明确要解决的设计问题。

【教学方法】

讲授法、分组讨论法、调查法、多媒体辅助教学等

【教学准备】

多媒体、投影仪、电教设备等

【教学过程】

（一） 引入新课

教师：在前面的课程中我们学习了什么是技术以及技术的性质，知道设计是技术的关键，而且还学习了进行设计的一些基本原则和方法。并且让部分班级制作了创意飞机，同学们制作的非常好！那我们今天就开始第三章的学习：怎样进行设计。

首先来看一些咱们高中同学自行设计的一些优秀案例！大家看到的这些设计是不是非常的精美啊！（吸引学生，勾起学生兴趣）

设计不是一蹴而就的，需要按照一定得程序进行！！俗话说：万事开头难！那我们的设计师是怎样开始第一步的呢？这就是我们今天所学的内容——发现与明确问题。（以爆炸音效提醒学生开始今天的学习，吸引学生注意力）

（二） 新课教学 下面我们请一位同学站起来到前面来回答几个问题：

问：你这双鞋是什么时候开始穿的？答：今天早上

问：人们是为了什么而发明鞋子的？答：保护脚

总结：很好！人们是为了满足保暖和出行护脚的需求而发明了鞋子！

（层层递进，不断提问，激发学生思考）

我再找一位同学回答几个问题：

问：你现在用什么餐具吃饭？答：筷子

问：那原始人用什么餐具吃饭？答：没有餐具，用手

问：那外国人用什么餐具吃饭啊？答:刀、叉

总结：通过这两个生活中很普通的案例，我们可以看到设计问题的来源跟什么有关呢？——跟人们的需求和愿望有关系，这是因为人们有需求和愿望，我们才能想到要去发明创造新的东西或改进已有的东西来满足我们的需求和愿望，才能推动我们的科学技术不断进步和发展！

（思考理解，让学生自己归纳设计来源于人类的需求和愿望）

好！我们可以看一下，我手里的这部手机可以满足人们的？通讯的需求（学生思考理解，集体回答）

那咱们看的课本呢？学习科学文化知识的需求

我手里的笔呢？写字、做作业的需求

咱们教室里的灯光呢？照明学习，保护眼睛的需求

（让学生体会到生活中处处都可以设计问题，并且体会人们需求的多样性） 总结：我们可以看到，生活中的每一样东西都不是凭空产生的，都是经过设计师精心设计来满足我们不同的需求和愿望，对吧？而对于那些不能满足人们需求和愿望的东西，人们还要不要？

所以要做一名优秀的设计师，怎样才能让你设计的东西有价值？

那就需要设计师及时的发现问题。问题是需要研究探讨并加以解决的矛盾、疑难。问题无处不在，我们生活中会遇到许多这样或者那样的问题，列举生活中的常见问题：

（1）科学方面的问题：如：天上为什么会下雨？飞机为什么能飞上天空?

（2）社会方面的问题：如：人口问题，劳动就业问题 ?

（3）技术方面的问题 ：如 ：程序设计问题、用品的设计问题?

从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。这就是发现问题的重要性。

关于发现问题的名人名言：爱因斯坦。

发现问题，可以挑战和拓展我们的能力，同时也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。

让我们来看一看设计师是如何来发现问题的吧？展示一些设计作品： 带激光指示器的剪刀

简易梯子（它有什么缺点）

通过这两个案例，我们可以总结发现问题的途径：

（1） 自己碰到的

（2） 别人给出的

（3） 主动发现的

分别举例说明

但是现实生活中，人们的需求和愿望是多种多样的，随着时代的发展，需求和愿望也是在不断变化的。那么，设计师要怎样才能知道人们的需求和愿望呢？

那下面，我们就一块来体验一下一名设计师是怎样来了解人们的需求和愿望，并确定自己的设计问题和明确设计问题的。（引导学生体会从一名设计师的角度来思考）

首先，设计师要根据自己的兴趣或需要选定一个调查项目。同学们穿的校服非常的漂亮又特色，但如果要让你们来设计自己的校服，你们会怎么来设计，第一步需要做什么？

（引导学生体会设计师是如何选定一个设计项目的）

可是在去调查之前，你们是不是还需要一定的准备？比如组织分工，制定初步的调查方案呢？

下面请同学们按照我们分的组，以“调查了解同学们对校服的需求”为题讨论一下，根据调查的需要自行分工，然后确定调查对象、人数、调查内容。

（让学生亲身体验一名设计师是如何了解人们的需求的）

接下来我们就进行角色扮演，这两个组相互做为调查者和被调查者，然后整理出同学们的需求，并对需求进行分析，最终确定你们的设计问题。（角色扮演，访问调查）

（小组讨论交流，培养团队合作能力，锻炼学生分析概括能力）

问：同学们根据调查到的人们的需求设计的问题都很不错，但我们确定了设计的问题，自己要设定什么之后接下来做什么呢？（进一步引导提问）

这么快就去解决问题啦？可是我们的设计师却不是这么做得！我们的设计师在解决设计问题之前还要做一个工作，就是：

二、明确设计要解决的技术问题

也就是说，我们根据需求确定了设计问题，还需要对设计的技术问题进行明确，所谓技术问题，也就是我们在设计中与技术相关的一些问题。如：缝纫技术、染色技术….等等！

那么在明确了设计的技术问题之后，还要对设计问题进行初步评估，看我们的设计问题是否能够解决，即有没有违反科学原理、客观规律，比如要设计一台永动机，这很明显违反了能量守恒定律，是一个徒劳的设计。

当然在不违反科学规律的前提下，就要看这个设计问题当前是否能够解决，是否值得解决。是否当前能够解决，即有没有超出当前的科技水平或当前的物质条件和工作条件。比如：设计一个太空电梯，把地球上的人送到任何一个星球去，这样的想法很好，设计就是要鼓励大家创新，但这样的问题至少说当前的技术水平没法解决，所以也就不适宜进行设计。

是否值得解决，即我们的设计是否有价值，是不是会给我们的日常生活带来方便，经济效益又如何？是否符合成本效益原则，还有是否有人已经解决了这个问题等等都是我们需要考虑的。（适当举例，帮助学生思考）

现在大家仍以刚才的小组为单位，讨论明确你们设计的技术问题，并对问题从这三个方面进行评估判断。（小组讨论交流）

（小组合作，学会明确问题和判断问题）

总结：今天在课堂上，同学们已经亲自体验了做为一名设计师，在进行设计时怎么发现和明确设计问题。通过这样的体验，相信同学们都有许多感想，下面就请一位同学谈谈体验后的感受，以及你从今天这节课中学到了什么？（思考，自己总结归纳）

（让学生自己总结归纳本堂课学到的内容，培养学生全面的概括能力）

作业：从教材83页【例】中所给出的调查项目中，以小组为单位，任意选择一个感兴趣的项目进行调查，并发现和明确需要解决的技术问题。

【板书设计】

3.1发现与明确问题

一、设计问题的来源——需求和愿望

二、明确设计要解决的技术问题

学情分析

学习对象是高中一年级的学生，前面已经学习的技术的性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。加上学生已经有了一定的生活经历，对认识问题有了自己初步的观点，可能有的是不全面、不准确，但是通过本节的学习能够使学生对问题作深一步的探究和了解，同时学生的智慧之光得到体现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。

效果分析

通过本节课的学习，学生基本掌握了发现问题的途径和方法，并对所发现的问题进一步明确设计问题。效果明显！学生在课上表现积极，能够准确抓住教师引导的知识点。 教材分析

《发现与明确问题》是广东版教材《技术与设计1》第三章的内容。

技术与设计1模块是高中通用技术的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。而《怎样进行设计》一章是整本书的核心所在，对学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。

“发现与明确问题”是设计的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步接触从技术的角度来提出问题，提高学生的认知能力和分析能力。

评测练习

1、找出几个生活中你身边遇到的问题。