2011年小学语文科新课程标准测试题
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2011年小学语文科新课程标准测试题
里湖小学学习《语文新课标（2011 年版）》测试题
学校姓名分数
一、填空题。（35分，每空1分）
1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的（）。语文课程必须根据学生身心发展的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（）（）（）的学习方式。
3.课程目标（）年一贯整体设计。按（）（）（）（）四个学段.
4.学段目标与内容从（）（）（）（）四个方面提出要求。
5.口语交际是（）与（）双方互动的过程。教学活动主要应在
（）中进行。
6.语文课程标准给出了教学建议：充分发挥师生双方在教学中的主动性和
（）；教学中努力体现语言课程的（）和（）；重视情感、态度、价值观的正确导向；重视培养学生的（）和（）。
7.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。
8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近（）应突出学生的（），应强调合作精神。
10.写作的评价，第一学段主要评价学生的（），第二学要鼓励学生（）；第三、四学段要促进学生（）（）地表达。
二、单选题。（每个小题 2 分，共 18 分）
1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（）
A. 语文实践
B.知识传授
C.积累感悟
D.语感训练 2. 语文课程的基本特点是（）
A.思想性和工具性的统一
B.人文性和工具性的统一
C.情感性和工具性的统一
D.言语性和工具性的统一
3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）
A. 教学材料
B.学习工具
C.课程资源
D.教学内容
4.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（）
A. 实施者
B.促进者
C.参与者
D.引导者
5.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）
A.了解
B.基本掌握
C.掌握
D.不要求
6.学段阅读目标中要求“学习略读，粗知文章大意”，是哪个学段提出的：（）
A 第一学段
B 第二学段
C 第三学段
D 第四学段
7.阅读教学过程是：（）
A 学生与文本之间对话的过程。
B 学生与教师之间对话的过程。 C 教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
8.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（）
A 在各科教学活动以及日常生活中
B 在口语交际课中
C 在家庭生活中
D 在与社会人群交往中
9. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）
A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。 C．重视口语交际的文明态度和语言修养。 D．口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。（每题2分，共12分）
1、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（）
①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（）
①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2 年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。
3、各个学段的阅读教学都要重视：（）
①朗读②分角色读。③表演读。④默读
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（）
①合作态度②创新意识③语文综合运用能力④探究精神
5、学生作文修改的评价要：（）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
6.以下有关阅读的阐述，正确的是（） ①. 朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
②.有些诗文应要求学生背诵，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
③.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的解读来代替学生的阅读实践、不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
④.在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，但要防止逐字逐句的过度分析和远离文本的过度发挥。
四、是非题（10 分）
1.小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（）
2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（）
3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇（段），课外阅读总量不少于 100 万字。（）
4.小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。（）
5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（）
五、简述题（25分）。
请结合自己的教学实际，谈谈在小学开展“写字强化”训练的意义和方法。
