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浅谈初中英语口语教学的困难及对策

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浅谈初中英语⼝语教学的困难及对策

浅谈初中英语⼝语教学的困难及对策

随着我国改⾰开放进⼀步深化扩⼤以及国际交往⽇益频繁，学习英语并运⽤英语进⾏⼝头交际已成为社会的需要。因此，

加强英语⼝语的教学已被⼤家所注重，这不但是当前素质教育的⼀项要求，也反映了外语教学改⾰的趋势。但由于种种原因，

长期以来中学英语教学尤其⼝语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。本⽂针对⽬前中学英语⼝语教学上存的困难与问

题，提出解决的⼀些对策。 ⼀、⼝语教学中的困难

通过研究，我发现中学⽣在培养英语⼝语能⼒⽅⾯存在的主要困难主要有以下⼏个⽅⾯：

（1）缺乏必要语⾔环境。我国学⽣是在汉语单⼀语种的环境中学习英语的，除了每周有限的⼏节英语课外，很少有接触

英语的机会。课内学⽣来的⼀点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语⾔环境严重地影响了学⽣听说能⼒的发

展。 （2）教师⼝语⽔平偏低。⽬前不少中学英语教师的⼝语⽔平偏低，语⾳语调不准确，不能流利⾃如地⽤英语教学，这对

培养学⽣听说能⼒是很不利的。 （3）班级学⽣⼈数过多。培养听说能⼒必须通过⼤量的反复练习，每个学⽣都要有⾜够的听说实践机会。⽽我国绝⼤多

数中学班级容量较⼤，⼀般在50-60 ⼈左右。班级⼈数过多就难以组织有效的⼝语训练活动，使学⽣开⼝实践的机会少，⼝语

的能⼒⾃然难以提⾼。 （4）听英语的机会太少。说英语的能⼒必须建⽴在⼤量的听英语的实践基础之上，⽽我国学⽣由于教师的⼝语⽔平较

低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学⽣听英语的机会少，这直接影响了说的训练。 （5）⼼理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实，如语⾳语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵

等基本功不到⽕候等，学⽣很容易产⽣畏难情绪，以致形成⼼理障碍，怕说错，说不好，遭⼈讥笑，被批评。因此学⽣开⼝

难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，我们的英语⼝语教学就陷⼊了⼀个“怪

圈”，外语教学整体效益不⾼。 ⼆、解决困难和问题的对策

针对上述困难和问题，我们在英语⼝语教学中采取了以下对策：

（1）坚持⽤英语教英语。⽤英语组织课堂教学，⽤英语教英语有着⼗分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。

⽤英语教英语有利于提⾼学⽣的听⼒⽔平，有利于向学⽣提供⼤量说英语的⽰范，便于学⽣⼝头模仿，有利于激发学⽣说英语

的欲望，并提⾼学⽣学习英语的兴趣。 教师从⼀开始就要多说英语，⽤英语组织教学。⼀开始学⽣可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图⽚、模型，

配以⼿势、动作、表情等⼿段来帮助学⽣理解。关键是⼀定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学⽣就会逐渐提⾼听的能

⼒，不懂的句⼦渐渐听懂了，不熟悉的.话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听⼒理解提⾼了，开⼝说就有了依

据和保证。没有⾜够听的实践是不可能开⼝说的，所以关键是教师⼀定要坚持说英语，⽤英语教英语。 （2）⿎励学⽣开

⼝说英语。说英语的能⼒只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学⽣开⼝说英语的实践机会。要⿎励学⽣⼤

胆开⼝，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。学⽣开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情⿎励，

及时帮助，适当引导，⿎励学⽣说下去。⼀个轻松、宽松的环境，⼀张和蔼可亲的⾯容，⼀个⿎励、期待的眼神，都能帮助学

⽣顺利地说英语。每当学⽣能正确地说想要表达的意思时，教师要以加肯定和⿎励，对⼝语表达能⼒有所提⾼的学⽣，教师要

及时表扬，使学⽣看到⾃⼰的进步，真正感到⿎舞和愉快，并产⽣⾃信⼼和主动性，进⼀步努⼒想⽅设法去提⾼说的能⼒。 （3）注意改错的艺术。学⽣初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。有的教师习惯于⼀发现错误就

⽴即打断学⽣，进⾏直接纠正，并要学⽣重复教师的正确句⼦。这种改错的⽅法不是不能⽤，⽽是不宜多⽤，因为它往往给学

⽣造成思想压⼒，不利调动学⽣参与⼝语实践的积极性。 教师的改错要有所选择，对⼀些⼩错，尤其是学⽣不熟练⽽造成的⼝误就不宜有错必纠，因为随着学⽣⼝语表达能⼒的提

⾼，这些错误会⾃⾏得到纠正的。即使需要纠错，也最好由学⽣⾃⼰纠正。例如学⽣说Tom always does her（×）homework carefully and……时，教师可以微微摇头，学⽣就会⽴刻意识到⼝述有语⽽重新什么叙

述。当学⽣说到……his homework……时，教师微微点头，这个⼩错就由学⽣⾃⼰纠正了。 当学⽣说英语出现了严重错误时，则必须纠正。但也应该注意保护学⽣的⾃尊⼼和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更

不能训诉指责。这时更好采取间接纠正的⽅法，例如，学⽣说

出 I go（×） to see a friend of mine yesterday after breakfast……这个错句时，教师可以若⽆其事地说：Oh yes. I see you went to see a friend of yours……或者说Yesterday after breakfast you went to see a friend or your……这就

间接地纠正了学⽣的时态错误，同时⼜保全了学⽣的⾃尊⼼，保证学⽣能够顺利地继续⼝头叙述。 （4）⽂化障碍的消除。英汉语⾔的⽂化差异是客观存在的。因此，英语⼝语教学是否成功，在某种意义上说是能否帮助

学⽣消除⽂化障碍。在教学中，教师除了使学⽣掌握和提⾼语⾔的基本功外，更要使他们了解英语国家特定的语⾔环境、特定

的⽂化母体以及特有的⽂化观念等，努⼒扩⼤知识视野。只有这样，才能弥合⽂化沟壑，才能在交际中随机应变，达到预期的

交际⽬的。

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初中英语口语教学存在问题及对策措施

初中英语口语教学存在问题及对策措施

初中英语口语教学存在问题及对策措施

随着全球化进程的不断加速，英语作为国际通用语言的地位日益突出。作为中国学生学习的第二语言，英语口语教学始终是一个备受关注的问题。在初中阶段的英语口语教学中，存在着诸多问题，例如学生口语能力普遍不足、教学方法单一等。针对这些问题，有必要采取一些对策措施，以提高初中英语口语教学的质量。

一、问题分析

1. 学生口语能力不足

在传统的初中英语教学中，口语往往是被较为忽视的一环，学生在学习过程中大部分时间都用于书面语言的学习，导致他们的口语能力明显不足。由于缺乏实际练习的机会，学生们在口语表达方面缺乏自信，说话时常容易出现结巴或者犹豫不决的情况，从而影响他们的交流能力和沟通能力。

2. 教学方法单一

目前，许多初中英语教学仍然采用传统的教学方法，教师以讲解和讲授为主，学生被动接受知识。这种教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习英语口语的积极性和兴趣，导致学生对口语学习的抵触情绪，从而影响了他们的口语表达能力的提高。

二、对策措施

1. 创设轻松愉快的学习氛围

为了提高学生的口语能力，首先要创设一个轻松愉快的学习氛围。教师可以通过多种方式营造这样的氛围，例如在课堂上播放适当的英文音乐、进行有趣的口语游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而激发他们学习的兴趣。

2. 引入多媒体教学

为了增加教学的互动性和趣味性，可以引入多媒体教学手段，如视频、音频等，来帮助学生进行实践性学习。通过观看英语短片、听力材料等，学生可以更直观地了解英语的口语表达方式，潜移默化地提高他们的口语表达能力。

3. 注重口语实践性训练

除了课堂教学外，学校应该适当安排口语实践性训练的时间，给学生提供更多的口语练习机会。比如可以设置英语角，鼓励学生在英语角里自由交流，或者组织英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有更多的机会进行口语实践，从而加强他们的口语表达能力。

初中英语口语教学的问题及其对策分析

初中英语口语教学的问题及其对策分析

初中英语口语教学的问题及其对策分析

随着经济全球化和人口流动的加剧，英语已经成为全球通用语言，其中包括中国。英语口语教学在中国学生中的重要性逐渐增加，但初中英语口语教学存在很多问题。本文旨在分析初中英语口语教学存在的问题及对策。

一、存在问题

1.课堂氛围单调

初中英语口语教学中，课堂氛围单调。许多老师仅仅是在讲授英语单词和语法，而没有创造出一个好的英语学习氛围。这导致了学生们对英语口语的兴趣和积极性下降。

2.缺乏相关材料

初中英语口语教学中，由于缺乏相应的学习材料，带给了学生们学习上的阻力。一些教材和课本不足以提高学生的口语表达能力。此外，在今天的信息时代，网络上提供了更多的英语学习材料和学习资源。然而，许多老师仍无法充分利用这些资源。

3.口语表达能力不足

初中英语口语教学中，学生的口语表达能力不够强。这可能与课堂教学的重心放在了语法规则和思维方式的培养上有关。然而，口语交流是语言能力的基础，口语表达能力的缺失会使得学生不能流畅地表达自己的想法。

二、对策分析

1.创造良好的教学氛围

要想提高初中英语口语教学效果，我们需要创造一个良好的教学氛围。教师可以采用互动式教学法，通过创造一个积极互动的课堂氛围，鼓励学生学习英语口语。同时，我们可以设置角色扮演和小组活动等活动来培养学生的合作精神、语言表达能力和快速运用语言交流的能力。

2.提供多样化的口语材料

为了提高初中英语口语教学效果，教师需要提供多样化的口语材料。教师可以通过举办口语比赛、听写比赛和英文影视欣赏等活动，来提高学生的口语表达水平。此外，网上的英语学习资源和英语学习APP也可以让教师更好地为学生提供丰富的口语学习材料。

3.培养口语表达能力

为了提高学生的口语表达能力，教师需要采用更多的口语表达教学方法，例如：口语模仿、口语朗读、口语对话等。通过这些教学方法，学生可以更好地理解英语句子的组成、了解句法规则和词汇搭配，并且表达出自己的想法。这样一来，学生的口语表达能力就会得到提高。

初中英语口语教学中存在的问题及改进策略

初中英语口语教学中存在的问题及改进策略

初中英语口语教学中存在的问题及改进策略

随着中国的改革开放和国际化程度的提高，英语口语能力在学生学习中的重要性也日益突显。在初中英语口语教学中，仍存在着一些问题，例如学生口语表达能力不足、课堂氛围单一、教学方法单一等。本文将分析这些问题，并提出相应的改进策略。

一、存在的问题

1. 学生口语表达能力不足

由于学生在平时的学习中更注重书面语的学习，对口语表达的训练较少，导致学生的口语表达能力不足。在课堂上，很多学生对于口语练习的反应较为 passively，只能简单地进行简单的问答。缺乏自信，不敢通过口语表达自己的思想和观点。

2. 课堂氛围单一

在初中英语口语教学中，课堂氛围通常较为单一，老师多以一种传统的授课方式来进行教学，学生缺乏表现和发挥的空间。这种单一的氛围难以激发学生学习英语口语的兴趣，影响了口语教学的效果。

3. 教学方法单一

在口语教学中，老师通常以对话、朗读为主要的教学方式，缺乏多样化的教学方法。导致学生对于口语的训练较为单一，缺乏足够的挑战和刺激，难以激发学生的学习积极性。

二、改进策略

要提高学生的口语表达能力，可以采取以下措施：

(1) 设立口语表达训练课：可以增加课程中的口语表达训练环节，让学生有更多机会进行口语表达，提高他们的自信心。

(2) 举办口语比赛：可以在学校举办口语比赛，让学生有机会展现自己的口语表达能力，激发他们学习英语口语的兴趣。

(3) 创设真实情境：可以通过角色扮演、情景故事等方式，创设真实的语言情境，让学生在实践中提高口语表达能力。

要丰富课堂氛围，可以采取以下措施：

(1) 引入多媒体教学：可以通过多媒体的方式，为学生展示更加生动形象的英语口语教学内容，激发学生的学习兴趣。 (2) 进行小组活动：可以在课堂上进行小组活动，让学生之间互相交流、讨论，增加课堂互动性，丰富课堂氛围。

浅析初中英语口语教学现状与对策

浅析初中英语口语教学现状与对策

- 1 - 浅析初中英语口语教学现状与对策

初中英语口语教学是当前初中英语教学的重要组成部分，口语教学的现状与对策的研究，对于提高英语学习效果有着重要意义。本文将结合现行教学模式，从初中英语口语教学现状，学生特征，教学技巧，教师教学策略等几个方面，对初中英语口语教学的现状与对策进行分析。

一、初中英语口语教学现状

1、知识结构不完善

当前，初中英语口语教学过程中，学生知识结构不完善是一个重要的原因，影响学生口语教学的学习效果。大多数学生词汇量较少，语法知识不足，缺乏阅读理解能力，无法有效地理解口语课文的内容，也无法正确有效地发出自己正确的英语口语表达。

2、教学模式不够灵活

当前，大多数学校初中英语口语教学，采用常规性教学模式，以教师为主，学生为被动的接收者，教师常常以语言类似的形式，把知识讲授给学生，使学生无法得到有效的口语反馈，难以激发学生的口语表达能力。

二、初中英语口语教学应该考虑的学生特征

1、注重学生的敏感性

要合理利用学生的敏感性，从学生的知识结构，注意力水平，情感状态，兴趣等多方面进行考虑，制定一定的教学模式，使学生能够得到有效的口语练习和反馈，提高学生口语表达的能力。 - 2 - 2、重视学生的沟通能力

要引导学生从实际生活出发，让学生以小组的形式沟通，发展学生的沟通能力，正确的主动去沟通，以良好的沟通技巧去把握口语交流的正确性，以此提高学生口语表达的实用性。

三、教师的教学策略

1、提供良好的教学环境

教师应该给学生提供一个良好的教学环境，帮助学生更好地理解，掌握英语口语教学内容，培养学生学习英语口语教学的兴趣，促进学生学习英语口语教学的乐趣。

2、采用多种形式

教师在教学过程中，要采用多种形式，比如：课文朗读、教师操练、讨论式授课、角色扮演等，起到良好的训练作用，促进学生口语发言的自信心，从而提高口语表达的水平。