初中物理老师优质课教案

《液体的压强》教学设计

课题名称 液体的压强 授课人

课时 1 课时 教材 新人教版

一、教材分析

地位和作用 《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学

生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。

教学重难点 重点 认识液体压强的特点

突破重点 让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。

难点 理论推导液体压强的计算公式

突破难点 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析得出液体内部压强的计算公式，让学生从具体实物理解抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。

教学目标 知识与技能 （1） 认识液体压强的特点

（2） 掌握液体压强的计算公式

（3） 能运用液体压强的知识解释生活中的问题

过程与方法 （1） 学会运用控制变量法，

（2） 培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力

情感态与价值观 （1） 密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识

（2） 科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦

二、学情分析

在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。

三、教学方法 教法 科学探究式、启发式教学法

学法 自主探究法、观察发现法、合作交流法等。

人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计

一、教学内容

本节课选自人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》的第三节《力》。主要内容有：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的单位、测量力的工具以及力的作用相互性。

二、教学目标

1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的三要素，知道力的单位及测量工具，了解力的作用相互性。

2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点

教学重点：力的概念、力的三要素、力的单位及测量工具。

教学难点：力的作用相互性、力的作用效果。

四、教具与学具准备

教具：弹簧测力计、小车、砝码、细线等。

学具：每组一个弹簧测力计、小车、砝码、细线。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生推拉桌子，观察桌子运动状态的变化，引导学生思考力的作用效果。 2. 教学内容讲解：

（1）力的概念：力是物体对物体的作用。

（2）力的三要素：大小、方向、作用点。

（3）力的单位：牛顿（N）。

（4）测量力的工具：弹簧测力计。

（5）力的作用相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。

3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握力的作用效果和三要素。

4. 随堂练习：让学生分组进行力的测量实验，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 力的概念、三要素、单位、测量工具。

2. 力的作用相互性。

3. 例题解答步骤。

4. 随堂练习题目。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述力的概念、三要素和单位。

（2）举例说明力的作用相互性。

（3）如图，物体A受到两个力的作用，画出力F1和力F2的示意图，并求出物体A所受的合力。

答案：

（1）力的概念：力是物体对物体的作用。力的三要素：大小、方向、作用点。力的单位：牛顿（N）。 （2）力的作用相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力，如物体A对物体B施加力，物体B也会对物体A施加反作用力。

《14.2 热机的效率》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1、知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能;

2、知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表.

过程与方法

1、从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。

2、能简单计算某种燃料完全燃烧放出的热量。

3、能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道什么是热机的效率。情感态度与价值观

结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义。

【教学重难点】

重点是燃料热值的概念和理解，热机的效率。难点是对热机的效率的理解。

【教学方法】

启发式教学法，自主学习法，点拨法，展示交流法

【教学准备】

课前收集的燃料的图片、多媒体课件等

【教学过程】自学质疑阶段

根据我校的实际情况，我运用翻转课堂的教学方式进行授课，先让学生提前自学本节课，

阅读课本学习基础内容，观看微课关注重点内容，小组讨论解决疑难问题，在线测学自测自学效果。

训练展示阶段

教师根据自学反馈制定疑难突破点突破过程：

从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的火的利用给人类社会带来了进步。时至今日，我们的日常生活都离不开燃料的帮助。例举一下生活中我们可以使用哪些燃料？

交流总结：燃料的种类很多,固体燃料有木柴、煤等,液体燃料有汽油、柴油等,气体燃料有煤 气、天然气等。

生活中的燃料很多，我们在日常生活中用来取暖和煮饭的燃料也在发生巨大的变化，木柴、煤炭、液化石油气、煤气、天然气等，为什么会出现这样的变化呢？

思考：

1、哪些燃料比较省资源？为什么？

2、一个四口之家使用不同的燃料烧水做饭，一个月使用木柴约 200kg，煤约 90kg,液化气约

30kg，秸秆约 400kg。为什么燃料的消耗量是不同的？

3、怎么比较燃料燃烧放热的能力？

突破一：热值的理解

定义：我们把某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比叫热值。q=Q/m

一测量的初步知识

第一节长度的测量误差

在工作学习中，我们经常会遇到测量的初步知识这样的问题。培根说过：读书足以恬情，足以博采，足以长才。因此，面对测量的初步知识我们应该有努力探索的精神。一个恰当的时间，恰当的场合，一个简单的微笑可以制造奇迹。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于测量的初步知识我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。培根说过：读书足以恬情，足以博采，足以长才。

引入:对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

一·认识测量

长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。二.长度的单位

1国际单位:(主单位):米（m)

2常用单位:千米(Km);分米(dm);厘米（cm);毫米(mm);微米( um);纳米（nm)

3单位换算:1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000纳米;1米=10分米=100厘米。

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三．长度的测量

1测量工具:刻度尺（实验室常用)2刻度尺正确使用

1使用前认清零刻线、量程、分度值

使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线。

③读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。④测量结果由数字和单位组成。

四．误差

测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字,是估读就不可能非常准确测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。