美术教学指导和策略
一、引言
美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一，也是帮助学生发展个性和艺术修养的重要手段。本文将从美术教学的目标、内容、方法和评价等方面，探讨美术教学的指导和策略。
二、美术教学目标
美术教学的目标是培养学生的艺术素养和美感，提高他们的观察力、想象力和创造力。具体目标包括：
1. 培养学生的审美能力：培养学生对美的感知和判断能力，让他们能够欣赏和理解不同艺术形式和风格的作品。
2. 培养学生的创造力：通过美术教学，激发学生的想象力和创造力，让他们能够表达自己的内心世界和独特的艺术观点。
3. 培养学生的艺术修养：通过学习和欣赏艺术作品，培养学生对艺术历史、文化和传统的了解和理解，提升他们的艺术修养。
三、美术教学内容
美术教学的内容应包括艺术表现形式、艺术作品欣赏和创作技巧等方面：
1. 艺术表现形式：教学内容应涵盖绘画、雕塑、摄影、设计等艺术表现形式，让学生了解和体验不同艺术媒介的特点和表现力。
2. 艺术作品欣赏：引导学生观赏和分析各种类型和风格的艺术作品，让他们能够理解和欣赏艺术家的创作意图和技巧。
3. 创作技巧：教学内容应包括绘画技巧、构图、色彩运用等方面的基本技能，让学生能够灵活运用这些技巧进行自主创作。
四、美术教学方法
1. 启发式教学法：通过提问和解答的方式，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2. 任务型教学法：设置具体的任务和目标，让学生在实践中学习和应用艺术技巧，培养他们的动手能力和创造力。
3. 合作学习法：鼓励学生合作完成艺术项目，促进他们的交流和合作意识，培养团队合作能力和社交技巧。
4. 多媒体教学法：结合多媒体技术，利用图像和视频等资源，给学生直观的艺术体验，激发他们的兴趣和学习热情。
五、美术教学评价
美术教学评价应注重学生的综合素质发展和个性特点，采用多元化的评价方式：
1. 学业评价：评价学生艺术表现、作品质量和技能掌握等方面，包括作品展示、口头表达和书面评价等形式。
美术教学设计的要点
一、教材分析
1、“话题”分析
对某个课题所要展开的、涉及的问题进行查阅
二、分析教学对象
1、对学生学习态度和学习需要的分析
2、对学生认知发展的分析
三、教学目标的设定
1、美术课程教学目标的功能性
2、教学目标设定的依据
3、教学目标的分类
四、教学内容设计
1、“教学内容”的含义
2、教学内容设计的依据
3、教学内容的重点与难点
五、选择教学形式与教学策略
1、教学形式选择
2、教学策略
3、设计学生作业与作业要求
4、设计教学过程和教学方法美术课教学过程一般程序是；组织教学、导入课题、板书设计、讲述演示新课内容（含随堂欣赏）、布置作业要求、组织学生练习、进行辅导、课堂小结等教学环节。对教学过程方式、方法的设计请注意以下几点：
（1）应该注意美术学科的特点和学生身心发展特点和学习心理。
（2）不同类型的课业应采取不同的、便于学生接受、理解和掌握的教学模式进行教学过程结构的设计。
（3）、教学过程与教学方式、方法的设计要体现课改理念。
（4）、要从教学的有效性出发进行设计、不搞无效形式。
（5）、教学的过程是以问题串、问题链构建教学和呈现教学内容的。（6）、交流学习可以采用全班、小组、两个学生之间或者师生互动等方式进行，到要注意给充分的时间，使之真正做到交流。
六、教学评价
1、 教学评价在教学设计中的意义
2、中学美术教学评价的原则
1 美术鉴赏复习要点
主题一 美术鉴赏及其意义
1、 美术鉴赏的意义
美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
鉴，甄别、归类、分析、判断；赏，欣赏
2、 美术鉴赏的社会功能
（1）认识功能，通过美术作品认识不同年代、不同民族、不同文化。
（2）教育功能，美术作品题材对观众形成思想和道德上的感染和影响。
（3）审美功能，培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。
3、美术作品分类
（1）绘画艺术（2）雕塑艺术（3）建筑艺术
（4）设计艺术（5）书法艺术（6）摄影艺术
4、六法论（谢赫）
“气韵生动，骨法用笔，应物形象，随类赋彩，经营位置，传移模写”
5、文房四宝：
书法绘画常用四种工具：笔（浙江湖州“湖笔”），墨（安徽歙县“徽墨”），纸（安徽泾县“宣纸”），砚（广东端溪“端砚”）
6、书法的分类和发展顺序
甲骨文——金文——篆字（大篆、小篆）——隶书——楷书——行书——草书
7、篆刻的分类
篆刻可分为阴刻和阳刻。
主题二 中国古代工艺 主题三 中国民间美术
1、玉石的概念
玉石的分类：（1）软玉（2）硬玉（翡翠）
玉石的制作工艺：琢磨
2、玉石的内涵
（1）如何理解“君子比德于玉”。
比附于仁（玉石的温润） 比附于智（玉石的密致坚刚） 比附于乐（玉石的撞击声） 比附于忠（玉石的透明度） 比附于礼（玉石的重量）
（2）玉石审美追求
华丽之美 朴素之美
3、五大名玉
蓝田玉 南阳玉 和田玉 酒泉玉 岫岩玉
4、陶器与瓷器的区别
（1） 原料不同（陶器是陶土，瓷器用瓷土）
（2） 烧铸温度不同（陶器低于1000度，瓷器在1200度以上）
（3） 施釉方式不同（陶器无釉或先烧铸后施釉，瓷器为先施釉再烧铸）
（4） 质地不同（陶器质地疏松易渗水，瓷器质地坚密不易渗水）
第 1 页 共 3 页 美术常用的教学方法
(一)以语言传递信息为主的教学方法
1、讲授法，老师通过语言的描绘、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对老师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是老师与学生以口头语言互相交流进展教学的 一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维才能不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求老师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的讲究，否那么容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在老师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、互相启发或辩论，获得或稳固美术知识的教学方法。
4、读书指导法，老师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。
(二)以直接感知为主的教学方法
1、演示法 2、参观法 3比拟法 第 2 页 共 3 页 直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求老师要有相当机灵的反响才能，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以理论为主的教学方法
理论训练为主的教学方法是在老师的指导下，学生进步绘制理论活动，形成、稳固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以理论为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而进步与开展美术的创造才能与审美素质。
(四)以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法
观察比拟法是老师根据教学任务、组织学生通过观察、比拟、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联络严密，扩大学生视野，从现实社会生活中承受教育。美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比拟。没有观察，便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比拟，不可能有正确的感知和准确的判断。比拟是进展思维地去认识事物。美术教学的观察比拟对象，一是对客观景物、物象世界的观察比拟，一是对画面及其表现形象的观察比拟。
