浅谈小学生品德教育

浅谈小学生品德教育

作者：王桂民

来源：《学周刊·B》2013年第09期

摘要：根深长绿树，基固万丈楼。天地五行金为重，人生五品德为先。小学生正处在长身体、长知识、世界观逐渐形成的时期，所以小学时代是人生成长的关键时期，对小学生的思想品德教育不容忽视。

关键词：小学生；品德教育

德是一个人的立身之本，就像树木都有根一样，根扎得不深，枝叶就不会繁茂，人的根就是德，没有了德就像无根的树木，就不会长成栋梁之才。那么如何对小学生进行品德教育呢？我进行了以下几方面的尝试。

一、培养学生的爱心意识

爱是人类生存的源泉，爱是社会发展的动力。因为有了爱，社会才充满温暖，因为有了爱，人与人之间才变得和谐，所以我们必须加强学生爱心意识的培养。例如，教育学生帮妈妈做家务；当家人有病时，耐心周到地伺候，当家里有好吃的东西时，先给长辈吃等等。孟子曾说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”只有学生懂得关爱父母，才能逐渐懂得关爱他人，学会包容、学会团结。此外我们还可以通过开展“手拉手”、为灾区小朋友献爱心等活动，培养学生的爱心意识，并同时培养学生的责任意识。

二、培养学生的感恩意识

现在，大部分小学生都被长辈捧着、宠着，在他们心中父母所付出的一切都是应该的，他们缺乏感恩意识。因此感恩教育势在必行。可以通过开展“送给家长一个小礼物”“为家长洗一次脚”“听妈妈讲我的成长故事”、诵读《弟子规》、召开“感恩父母”主题班会等活动，使学生懂得感恩父母、感恩教师、感恩社会，心怀感恩，刻苦学习，回报社会。

三、培养学生的诚信意识

诚信就是诚实守信，能够履行承诺而取得他人信任。诚信是道德建设的根本，也是一种非常宝贵的资源。小学生是祖国的未来和希望，在家对父母讲诚信，在校对老师同学讲诚信，只有从小讲诚信，播种诚信的种子，长大才能做到言必信，形必果，永远立于不败之地，这样，他的人生之路才会更平坦，更宽阔。小学生品德教育的目的，就是要教育学生学会做人，要做一个正直的人、诚实守信的人。诚信教育活动中，要求学生做到诚信学习——端正学习态度，学习踏实，不迟到，不早退，不旷课，不抄袭他人作业；做到诚信生活——说诚信话，办诚信事，做诚信人；做到诚信考试——树立“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的思想，自觉遵守考风考纪，不违纪，不作弊。

德 育 纵 横

137　都市家教 【摘　要】本文概述了小学生思想品德教育的内涵。着重从家庭、学校和社会这三个环节论述了如何对小学生进行思想品德教育这个核心问题。首先，通过家庭教育，使小学生初步形成良好的思想品德；然后，通过学校教育，使小学生的思想品德沿着正确的方向发展；最后，通过社会教育，稳定小学生良好的思想品德。【关键词】小学生；思想品德；教育思想品德教育是指教育者按照一定社会、一定时代的要求，有意识、有目的、有计划地对受教育者施加影响，使他们形成一定思想品德的教育，也叫做德育。要使小学生形成良好的思想品德，必须抓住家庭、学校和社会这三个环节。一、通过家庭教育，使小学生初步形成良好的思想品德1.建立和谐、欢快的家庭氛围据调查表明，生长在一个经常吵闹的家庭里的孩子，多数性格比较孤僻、内向、沉默寡言，不愿主动和别人交朋友，常独来独往。但生长在欢声笑语的家庭里的孩子，性格开朗大方，有说有笑，有集体荣誉感，经常帮助有困难的同学，随时保持乐观、积极向上的精神状态。2.建立团结、互助的邻里关系家庭外部也要搞好邻里关系，才能互相帮助，共同发展。邻里之间难免会发生这样或者那样的口角之争，但双方应互相谅解、宽容，大事化小，小事化无，有困难共同解决，有快乐共同分享。在这样的邻里关系中成长起来的孩子，他们慢慢地也学会了互相帮助，互相理解、信任，与别人和睦相处。3.家长充分发挥其第一教育者的作用首先，多给孩子一点活动的空间。家长应在孩子完成教师作业的前提下，让他们去做他们喜欢做的事情。其次，多给孩子一点改正的机会。当孩子犯错误时,家长不能老用鞭子打，应弄清原因，以理服人，多给他们一点改正的机会。再次，多给孩子一点鼓励的眼光。家长可以放手让孩子去干一些有益的事情，不管他们把这些事情完成得怎样，只要有一点进步，都应给予鼓励。二、通过学校教育，使小学生思想品德沿着正确的方向发展1.充分发挥思想品德课程的育人功能（1）注重思想品德教育的知识性。小学生年龄小，对一些道德规范和原则的认识处于无知阶段。因此，教师应紧扣教材内容，联系生活实际向学生进行文明礼貌、遵纪守法、明理诚信、法律知识和爱国热情的教育。（2）注重思想品德教育的趣味性。人的各种活动多数是从感兴趣开始的。教师在进行思想品德教育的过程中，不一定按照书上的顺序和要求逐步讲解，可以结合生活实际来进行教学，适当的时候还可以来一点幽默笑话之内的，从而激发学生的兴趣。（3）注重思想品德教育的情感性。情感在小学生品德形成中有着极其重要的作用。小学思想品德图文并茂，很有吸引力。教师在教学中可以结合插图，放录音、讲故事，充分发挥教材的感染力。使小学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣。2.在语文、数学学科中渗透思想品德教育（1）在语文教学中渗透思想品德教育。小学语文不同于思想品德课，不能靠集中课时和集中内容向学生进行思想品德教育，而应切实做到思想品德教育与语言文字训练的辩证统一。如教学《梅花魂》时，可以通过对题目的理解，使学生受到中华民族那种不屈不挠的民族精神的教育。（2）在数学教学中渗透思想品德教育。现行小学数学教材中蕴含着丰富的思想品德教育因素。如在教学“长方体、正方体”时，教师可以先出示几张我国现代化建设的图片，鼓励他们努力学习，为建设家乡打下良好的基础，自然而然就使学生受到了热爱家乡的教育。三、通过社会教育，稳定小学生良好的思想品德1.通过反面教育，让小学生远离社会不良现象在当今社会上，有很多不良的社会现象。如有的学生家庭条件好，今天买玩具，明天买衣服，久而久之，形成了乱花钱的坏习惯。有的学生由于受社会影响，很小就开始谈恋爱，结果学习成绩沿直线下降。教育者可以将这一系列不良的现象将给小学生听，让他们充分认识到这些不良现象带来的恶果。从而，让他们远离社会不良现象。2.通过正面教育，稳定小学生良好的思想品德在小学生与社会接触的过程中，教育者必须加以正面的引导，让他们积极参加一些有益的社会活动。如参加大型的文艺活动，积极向孤寡老人送爱心，主动打扫街道等。通过这些活动，既增强了实践能力，又在活动中得到了乐趣。从而达到稳定他们良好思想品德的目的。综上所述，小学生思想品德教育是一项长期而复杂的教育，它是我国基础教育的奠基工程。小学生思想品德教育的成败直接关系着我国精神文明建设的成败。因此，教育者必须把握住家庭、学校和社会这三个环节，通过多种形式、多种渠道，有效地向他们进行思想品德教育，让他们早日形成良好的思想品德。参考文献：[1]卢明德.中小学教育研究方法与论文写作.天津人们出版社，1998.[2]胡寅生.小学教育学教程.人民教育出版社，1998.[3]王振宇.心理学教程.人民教育出版社，1997.[4]李家庆，哈敬.小学教师知识词典.上海科学普及出版社，1994.浅谈小学生思想品德教育657700　云南省昭通市绥江县凤凰小学　龙家成是课内的，也可以是课外的，只要是符合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可以作为学生的学习内容。不是么，现在的思想品德课程的考试内容本就广泛结合了我们的现实生活吗？因此，教师就要避免过去的教与学是以掌握知识为主的方式，教材中的一些材料、故事、情境去进行教学，特别与我们现实相类似的情景事件，从而加深学生对课本内容和知识的深化，进一步培养了他们分析问题和解决问题的能力。二、注重精心备课和恰当的导入上思想品德课之前，要认真备好每一堂课。因为备好课是提高教学的基础，是提高课堂效率之本。所以，教师要熟悉课程标准，透彻理解教材中的导语、情景再现，阅读与实践和指点迷津，备学生、备板书、备作业设计与备教具等。因此，教师在备课时，就要确定每堂课的教学目标与要求，吃透课标对这课内容提出了什么要求，从而恰当地提出该课的教学目标。教师特别要体会课标中每句话的含义和一些关键词，把握住学生学习水平和课程标准的知识内容难度，明确每堂课的教学重点和难点，还要全面了解学生的思想动态和知识能力状况，确定教学方法。如教师引导学生学习理论知识时，可以经常启发、引导学生去思考讨论、探究、积极引导学生对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重组，通过逻辑归纳比较，尽快的掌握理论知识，提高他们的学习效率。也可以让学生认真钻研教材内容，把教材内容进行反思，探索与补充，大胆的取舍或合理重组。当然，恰当的导入也有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。教师可以运用典故、寓言、名人故事、成语故事等方面材料的趣味性，去开阔学生的视野、拓展知识，以便于学生接受与记忆。或者使用有趣的漫画，或者结合现实时事政治热点知识进行导入。就是要把思想品德课的教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的问题联系起来，大胆地引入课堂，通过学生的讨论，去激发他们探求新知识的主动性。从而调动了学生学习的热情，活跃课堂气氛，使学生在宽松的氛围领会更深刻的知识。只不过，导入的题材，教师就要选择有较强针对性，对教学内容有一定启发性的去科学地设计与使用。新教材强调教师的帮助引导作用。学生是课堂学习的主体，教师主要是帮助学生确立能够达成的目标，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生发现自己的潜能和兴趣。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。教师要尽可能的创造条件，平等的参与到学生的研究性学习活动中，使学生的创造能力得到自由发挥，提高学生的学习积极性。教师还可让学生使用探究式、讨论式、小组合作、专题辩论、角色扮演、知识竞赛、课前演讲、实事短评和游戏等，使他们获得体验，学会学习，学会合作，从而养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这有利于激发学生学习的热情，获取知识和应用知识。当然，师生还要参加社会实践，注重理论与实践结合，真正让学生体验到政治就在生活中。

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浅谈小学生的思想品德教育

作者：王永琴

来源：《都市家教·下半月》2016年第02期

【摘 要】思想品德教育是人由自然向社会过度的主要时期，是学习掌握社会规范的基础阶段。学校对学生进行思想品德教育，是社会精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，因而对学生的思想品德教育尤为重要。

【关键词】训练；品格影响；真爱

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。

一、进行常规训练

良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。

二、用教师品格影响学生

小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各种影响。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

浅谈小学生的思想品德教育

【摘要】思想品德教育是人由自然向社会过度的主要时期，是学习掌握社会规范的基础阶段。学校对学生进行思想品德教育，是社会精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，因而对学生的思想品德教育尤为重要。

【关键词】训练;品格影响;真爱;家校合力

加强对学生的思想品德，是摆在教师面前的首要任务。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好品质形成的初始阶段。可以好的思想品质使人受益一生。

毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族地未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。

作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。

1进行常规训练

良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。