多元化教学模式

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开放式多元化教学模式

作者：焦颂

来源：《成功密码》2018年第05期

音乐作为一门线性的表情艺术，与人类的生产生活息息相关，对于低龄的孩童来说，更是如此。音乐不只是会出现在孩子们的课堂上，还会在他们的日常生活中出现。比如：婴儿时听到妈妈的歌声，幼儿时玩具发出的声音，上学时课堂中的音乐声等等。针对小学音乐课堂教学有效性的探索，我们应该如何将这种与生活息息相关的音乐艺术更好地融合到孩子们的课堂当中，探寻出与生活中不同的音乐感受和音乐相关的基础乐理知识的学习呢？

作为一线音乐教师的我，在大量的音乐课实践当中感受到，小学音乐的课堂教学不能只是停留在刻板的教学方式上，比如传统的一台钢琴、一个录音机的教学模式。这样的教学方法不但激发不了孩子们对音乐的学习兴趣，反而会加大他们对音乐学习的刻板印象，违背了学生应该在轻松愉快的气氛中感受音乐的初衷。那么，由此就对音乐教师的教学方法提出了新的要求，即根据不同音乐课的内容来制定相对应教学模式；或者运用不同方法来教学一首歌曲，找出最适合的教学方法，让音乐课变得既生动有趣又能使学生轻松掌握音乐知识。通过有趣生动的教授方式，提高学生对音乐课堂的兴趣和专注力，同时，让小学阶段不同年龄的孩子对音乐有属于自己的领悟能力和理解能力。

一、直观感受，通俗易懂

欣赏课是音乐课类型中，最难讲授的课型。由于曲子聆听时间较长，如没有特别吸引力的教学方式，低年级的孩子很难认真聆听完一首完整的乐曲。这时就需要老师运用不同的教学方法来丰富整堂课。

比如：美国作曲家安德森写的《打字机》，这首曲子速度快，曲子运用了打字员敲打键盘的声音，摒弃了传统的乐曲来演奏。因为现在的学生没有见过打字机，通过手指敲打键盘的声音传递充分激发了他们的学习兴趣和好奇心。在导入教学环节中，教师先带领学生看视频，模仿打字员打字，让学生很快地融入课堂当中。然后再让学生充当打字员，把学生带入到情境当中并带着不同的问题分段聆听，这样不仅使学生对乐曲有了更多的了解，也使学生基本熟知乐曲的基本曲式结构。值得一提的是，如果只是简单一味地模仿打字员打字是不能让孩子的兴趣一直贯穿于整节课的，还需要运用不同的教学方式完善整节音乐课。例如：在完整聆听乐曲时，教师运用跟着乐曲来画图形谱的方式，采用圆圈和波浪纹等图形来区分整首乐曲的节奏旋律的差异性。因为这种整首乐曲画图形谱直观的教学方式是很少出现在课堂中，如此在课堂上运用，一下子就抓住了孩子们的好奇心和探索欲，这时较难的问题也能迎刃而解。通过黑板上面老师画出的完整乐曲的图形就能很快地使学生了解乐曲的曲式结构，不同于生硬地问问题，龙源期刊网

多元化集团公司的多元化管理模式探究

摘 要：改革开放以来，多元化发展成了许多大型集团公司的选择。采用何种公司治理模式，如何分权，使集团公司总部摆脱纷杂的事务性工作，有更多的精力致力于公司战略发展，成为多元化集团公司要考虑的一个重要问题。文章以经纬纺机为例，阐述在多元化集团公司中实行多元化的公司管理模式的必要性。

关键词：多元化；集团化；管理模式 经纬纺织机械股份有限公司成立于1995年8月15日，为国家高新技术企业，注册于北京经济技术开发区，其前身是有着50余年历史的原国营经纬纺织机械厂。公司通过了ISO9001:2000质量体系认证，并拥有自营进出口权。

经纬纺机是国内最大的棉纺织成套设备供应商，产品贯穿清、钢、并、粗、细、络、织、染工艺全过程，已形成了全工艺流程棉纺织成套设备产品体系。

经纬纺机产业单一，面临产业结构调整的客观需要。公司积极采取结构调整策略，构建以纺机主业为核心，非纺机械业务共同发展的，较为合理的产业结构。截止2010年底，公司总资产113.4亿元，净资产43.19亿元，拥有30多家子、分公司和三个事业部，员工14 000余人。

1 经纬纺机企业的特点

经纬纺机是典型的多元化集团公司，经笔者了解，具有以下特点：

①业务多元化。纺织机械是经纬纺机传统业务，经纬纺机通过股权收购的方式涉足汽车及零部件、金融及股权投资行业，成为多元化发展的公司。

②企业集团化。经纬纺机拥有30多家子、分公司，各子、分公司遍布全国，既有传统的纺织机械制造企业，也有汽车制造、金融投资企业，是一个大型的集团企业。

③纺织机械产品即有独立性又有成套性。经纬纺机在传统纺织机械制造行业中，拥有行业龙头的称号，产品贯穿清、钢、并、粗、细、络、织、染工艺全过程，经纬纺机旗下的各纺织机械制造企业的产品，既是清、钢、并、粗、细、络、织、染整个成套设备中不可缺少的设备，又可单台独立销售，满足用户对其一单元设备进行改造的需求；各纺织机械制造企业生产的产品既可独立销售，又可组成一个产品组合进行成套销售，即纺织机械产品即有独立性又有成套性。

多元化教学模式在小学音乐教学中的应用

摘 要：结合实例，探讨多元化教学模式下注重培养学生对音乐的感受、合理采用游戏教学、视听结合，培养学生的创造性思维等若干教学方法的应用效果。

关键词：多元化教学；小学音乐；创造性思维

随着新课程改革的进行，小学音乐课程应该改变以往单一的教学模式，根据音乐课的学科特点和学生的个体差异，采用多元化的教学模式。如何在小学音乐教学中运用多元化的教学模式，以达到培养学生的音乐兴趣、提高音乐课堂效率的目的，成为小学音乐教师面临的问题之一。多元化的教学模式是指在小学音乐教学中，教师改变传统的学、唱、练的单一教学模式，在课堂中加入游戏、视频、图画等内容，使音乐课堂变得生动活泼，并充分调动学生积极性的一种教学模式。多元化教学对于提高小学生的音乐素质、提高课堂效率、活跃课堂气氛有重要作用。为此，本文结合实例，探讨多元化教学模式下注重培养学生对音乐的感受、合理采用游戏教学、视听结合，培养学生的创造性思维等若干教学方法的应用效果，以为全面实施多元化教学模式提供参照。

一、注重培养学生对音乐的感受

音乐不仅是一门学科，更是一种艺术，传统单一的教学方式抹杀了音乐的艺术性，不能使音乐的特性充分展现出来。在以往的音乐教学中，课程一开始，教师就循环往复的教练本堂课应该学习的

歌曲，学生只是被动地学习，把学会这首歌当成一个任务来完成，根本不能培养学生对音乐的感受与体验，也不利于培养学生对音乐的兴趣。学生学会听音乐是学习音乐的基础，这里的“听”不是指“听到”，而是指“感受”，同一段音乐，由于每个学生的思维方式不同，对音乐的感受也就不同，培养学生对音乐的感受，有利于学生思维的开发，还能够增强学生对音乐的兴趣。听的内容应该是多种多样的，可以从最简单的倾听周围的事物发出的声音开始练习，比如敲桌子和敲玻璃的声音有什么不同，让学生自己动手去敲打身边的器物，体会这些事物发出的声音和哪些音符相似，并且可以让学生根据这些事物发出声音的不同敲打出简单的调子。教师还可以播放一些大自然的声音，比如流水、刮风、打雷等日常生活中总能见到但不容易被注意的声音，让学生发挥自己的想象去感受声音的美妙，这样不仅活跃了学生的思维，还让学生在以后的生活中留意到无处不在的音乐，培养了学生对音乐的兴趣。

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年６月　上旬刊　体育・美育　

多元化教学模式在小学音乐教学中的运用　

张小静　

（河南省濮阳市油田第一小学　河南　濮阳４５７００１）　

【摘要】结合实例，探讨多元化教学模式下注重培养学生学习音乐的兴趣、对音乐的感受、游戏教学、试与听联系、穿插故事　

等若干教学方法的应用效果。　

【关键词】多元化模式音乐教学小学　

【中图分类号】Ｇ６２３．７１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０６—０２１７—０１　

一、引言　

音乐既是一门学科。也是一门艺术。因此。在教授小学音　

乐这门课程时．不应该依照一般学科的教学方法，仅仅传授书　本上面的内容．而应当视学生为主体．根据他们的实际情况提　

炼教材上面的内容，注重对学生的情感以及审美能力方面的　

训练。为了实现这一目标．多元化教学模式逐渐被运用到小学　

音乐教学中。　多元化的教学模式是一种将学习、试唱、练习与游戏、视　

频、舞蹈等相结合，融入小学音乐课堂中的教学模式。这种教　

学模式强调教师要“不拘一格”、学生能“随性发挥”。小学生原　

本就是天真可爱、活泼好动的，加之音乐本身的多元化，这些　

都要求小学音乐的教学模式也应该多元化。多元化教学模式　

能充分调动学生的学习积极性，有利提高教学效率和学生的　

音乐素质。　

二、小学音乐教学引入多元化教学模式的措施　Ｌ培养学生学习音乐的兴趣　

《小学音乐新课程标准》提出兴趣是学生学习的动力和前　

提．音乐课应该根据学生的身心特点和审美能力，安排不同的　

教学内容，采用丰富多彩的教学形式，“激发和培养学生的学　

习兴趣。”小学阶段正是学生音乐兴趣萌芽的时期，这一阶段　必须先了解他们的个性特征，在此基础上引导他们培养良好　

的音乐兴趣。小学生一般比较活泼、乐于表现、喜欢在老师面　

前争宠。因此．每次在音乐课程开始前可以预留一段时间让学　

生上台自我展示，展示内容和音乐相关，形式不限。教师给予