嘉兴市三小五年级语文上册第二单元8大自然的语言教案语文S版

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欢迎下载这些资料库资料！ 5．《大自然的语言》

【教学目标】

1．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

4．激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

【教学重点】

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】

理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

【教学时间】

1课时

【教学方法】

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

【教学过程】

一、导入新课

1．播放【影音资源】《美丽的大自然》《多彩的自然界》《大自然——植物》

2．导入语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。最新试题资料

欢迎下载这些资料库资料！ 作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

3.走近【作者作品】

竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。气象、地理学家，曾任中国科学院副院长等职，是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献。在物候学和自然科学史等研究领域有杰出成就。他重视并带头参加科学普及工作，《物候学》是他这方面的代表作。

教案序号: 课题：5、大自然的语言

备课日期： 年班：八年级

教学目标：

1.熟读课文，把握文章内容。

2.能按照要求从文中筛选信息。

3.品味本文准确严谨、生动形象的语言。

教学重点：

品味说明文语言的准确性和生动性。

教学难点：

品味说明文语言的准确性和生动性。

师生活动 设计意图

一、导入新课

【师生交流】同学们，你是怎样感受到秋季来临的？（课件展示）

【学生回答】树叶落下来了；身上的衣服越来越厚了；天气越来越冷了……

【教师小结】这些都是大自然的语言。有一位科学家也很注意观察，并把他的观察所得写成了一篇文章，现在就让我们走进竺可桢先生的《大自然的语言》，开始我们的探索之旅。

二、合作探究

活动一：筛选信息，畅所欲言。（课件展示）

【教师提问】大自然的语言在本文中到底指什么？

【学生回答】物候。

【教师提问】作者为我们介绍了关于物候的哪些知识？（学生讨论）

【学生回答】物候现象的来临决定于哪些因素.，物候学研究的意义。

【教师小结】以上同学们的思维过程告诉我们只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。

【教师提问】利用这个方法，我们看一下第四段，能不能从文中找到

谈话法导入，从学生日常观察入手，引导学生领略生活中的大自然的语言，从而激发学生的阅读兴趣。

通过圈点批注读书法，培养学生学会抓关键词句的能力。

这样的关键词句呢？

（学生浏览课文）

【学生回答】物候对于农业的重要性就在这里。

【教师小结1抓住关键语句，我们看出作者向我们介绍了物候和物候学、物候观测对农业的重要性、影响物候的因素以及物候学研究的意义。希望大家平时读书时，要有意识地锻炼自己，培养抓关键词句的能力。

活动二：观察分析，感悟严谨。（课件展示）

【教师提问】说明文语言最基本的特点是准确。你从文中哪些地方看出了语言的准确性？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息，有了自己的观点后，请在组内交流。

1 大自然的语言

教学目标：

1.学会本课的生字。

2.能把反问句改写成陈述句，能依照例句用“只要„„就能„„”写句子。

3.能背诵课文。

4.能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学重点：

能用读儿童科普文章的方法阅读课文。

教学难点：

体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。

教学时间：

一课时

第一课时

教学目标：

1.初步了解文中所介绍的科学知识。

2.能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。

3.初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。

教学过程：

一、揭题导入：

这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）

大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。

二、自学感知课文

请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？

三、合作研究，朗读指导

1.课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导

2.反馈：

（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。

2 这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。

（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。

（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。

这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。

（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。

这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。

（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。

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精品小初高学习文件 5 大自然的语言

一、教学目标

（一）知识与能力目标：

1、积累词语并学会运用。

2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。

（二）情感目标：

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

（三）教学重点：

１、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息概括要点的能力。

２、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四）教学难点：

１、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

２、概括物候学对于农业生产的重要意义。

（五）课时安排：

2课时

二、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

1、导语，多媒体播放一年四季的物候变化视频。

如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章──《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

2、认识作者。

竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工精品小初高学习文件

精品小初高学习文件 作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

3、检查预习效果。

（1）字音

衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（wěi）

销声匿迹（xiāo） 蓑衣（suō） 阻挠（náo）

忌讳（huì） 悄然无声（qiǎo）

（2）清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。