「三年级上册语文第八单元」
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第八单元
内容简析：
第八单元以“爱是什么”为主题，安排了3篇精读课文《掌声》《一次成功的实验》《给予树》，1篇阅读课文《好汉查理》和“语文园地八”。爱不是抽象的,可以用不同的方式来表达。掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活；有了危险,应该让别人先脱离危险；要送给别人善良、仁爱、同情和体贴;要给别人带来快乐。这些故事都是告诉学生什么是爱,怎样去爱别人。让世界充满爱，人人都献出自己的爱，我们的生活才会变得更美好。
教学目标:
1、阅读爱的故事，发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”，学会
关爱别人,学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共23个，会写字３8个。
3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式,丰富积累语文知识。
4、通过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感,深刻感悟文章主题。
教学重、难点:
1、读爱的故事，发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”，学会关
爱别人，学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共23个,会写字38个。
3、过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。
教学安排：
《掌声》 ３课时
《一次成功的实验》 3课时
《给予树》 3课时
《好汉查理》 2课时
《语文园地八》 5课时
29 掌 声
教学目标:
1、学会独立预习课文。
2、认识10个生字,会写１3个生字。
3、有感情地朗读课文,摘抄让自己感动的句子。 4、了解课文的主要内容，勾画出表现英子变化的语句。体会文章表达的思想情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
5、能主动与同学交流不懂的问题。
教学准备:
字典、课文插图、摄相投、词语卡片
教学时间:
3课时
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入 １、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?
2、今天我们一起来学习《掌声》。
3、读了课题，你能提出问题吗？(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的？)
1、谈谈自己的亲身体会。
2、齐读课题。
３、说说自己的想法。
二、初读课文 1、请同学们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字读拼音认读。ﻫ 2、请四人学习小组合作学习课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
3、反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。
４、出示词语:小儿麻痹症、落下、残疾、姿势、情况、犹豫、骤然间、镇定、情绪、讲述、忧郁、歧视、鼓励ﻫ 反馈检查。指名读。
5、再读生字。看一看这些生字组成的词语你会不会读。
6、再读课文。
７、课文主要讲了一件什么事？ １、自由读课文，扫除读音障碍。
2、四人小组合作学习生字。
３、汇报学习情况。
游戏巩固识字。指名读,开火车读,齐读。
4、认读词语。同桌互读,小组轮读。
5、指名读，男生读,女生读。
６、指名分段读课文。读得不好的部分请同学一起来读通顺。
7、主要同学们的掌声，试上残疾孩子英子走出心灵的忧郁,走向充满希望和欢乐的生活。
三、指导书写 1、出示：愿、姿、势
2、范写
3、指导书写。
1、认读生字。
2、观察，书空。
3、完成写字练习。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习导入 1、出示词语。
2、出示生字。
３、指名分段读课文。 1、认读词语。
2、认读生字。
3、分段读文。
二、精读课文 １、同学们,《掌声》这个感人的故事中的小主人公英子，也曾经得到过同学们的掌声。还记得吗，同学们给了她几次掌声?
2、打开书,默读课文，找出两句直接写掌声的句子。
3、第一次同学们为什么给英子掌声呢?自由读课文,划出有关句子，可以把你的感受写在课文空白处。同桌交流。
4、集体交流，随机引导感悟。
(1）英子是个怎样的孩子？ 齐读第一段中有关句子。
（2)轮到英子上台讲故事了,可她犹豫了,她心里怎样?你是从哪些词语感受到英子此时的内心?你们看她的“眼圈红红的”,她在心里说——
(3)你们看“英子的泪水流了下来”。这是第二次写英子哭了,可这时英子的心情还是痛苦的吗?为什么？
(4）是呀,没想到同学们给了英子热烈而持久的掌声。来,我们也把热烈而持久的掌声送给了英子。
如果你是英子的同学,你会用掌声告诉她——
5、齐读第三段中有关句子。
6、请同学们自己读一读有关句子,想想：第二次掌声是在什么情况下响起的？ １、给过她两次掌声。
2、默读课文，找出直接写掌声的句子。
3、按老师的要求寻找相关的句子，并与同桌进行交流。
4、集体交流，感悟课文。
（１）找出有关的句子读一读,体会英子的自卑。
(2)体会英子的心情,想想英子想说什么。
（３)这个时候英子的心情应该是很激动，同学们给了她鼓励的掌声。
(４)说说同学们给她掌声的理由。
5、齐读第三段。
6、自己找到有关第二次掌声的句子读一读。
(1）指名回答。
(2)如果你是英子的同学,这次你想在这掌声中表达些什么呢？
7、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动，她有太多的话想对同学们说，她想说:——
（１)指名找出句子读一读。
(２)这次会告诉英子，你的故事讲得真棒,你是好样的！
7、想想英子当时会说些什么。
三、品读课文 1、指导朗读第三自然段。比较两次“一摇一晃”。个别读,男女生分别读。
2、同学们，让我们带着对英子的关爱,有感情地朗读这一段，把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。齐读。
1、指名分段读课文。
2、齐读第三段。
第三课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习导入 1、出示生字。
２、这节课继续学习课文。 1、认读生字。
２、了解本节课的学习任务。
二、理解课文 １、简单回顾课文内容。
2、有了同学们的掌声,英子变了。从哪里看出？齐读第四自然段。
3、英子为什么会有这些变化？
４、联系全文想一想,从英子的变化中,你想到了什么？
５、如果让你给英子回封信，你会写些什么呢?
１、英子是个小儿麻痹症患者,所以从来就自卑，总不愿在人前露脸,但故事会上，同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了她的人生。
２、带着问题读第四自然段。
３、联系英子给我的来信来理解课文。
英子从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了生活的勇气,所以特别珍惜同学们的掌声。
４、联系全文谈谈自己的理解。
5、说说自己的想法。
三、指导书写 1、出示:吞、绪、普、鼓、励
２、范写。
３、巡视、指导。 1、认读。
２、观察,书空。
3、练写。
教学板书：
29 掌声
原来的英子:文静、早早、默默、最后不愿意（忧郁)
热爱的掌声（关爱）——受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐、说笑、跳舞(开朗）
作业：
1、课后我会写221完成。
2、给英子写封回信。
3、积累文中的好词好句。
4、预习下一课。
3１ 给予树
教学目标:
１、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。
２、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
３、默读课文,提出自己不懂的问题。
教学重点：
继续学习独立预习。
教学难点：
初步学会自学生字词、了解每个自然段的主要内容。
教学准备：
生词卡片、收集有关圣诞节的资料、摄相投
教学时间:
三课时
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入 1、板书课题，正音：多音字“给”在课题中念“ｊǐ”。
2、12月2５日我们刚过了圣诞节，你知道圣诞节的来历吗?
１、正音,齐读课题。给多音字注音组词。
2、简单介绍圣诞节的来历。说说自己所了解的有关圣诞节的知识。
二、初读课文 １、要求自由初读课文,扫除读音障碍，思考:课文主要讲了一件什么事?
2、指名分段读课文,想想每段都主要写了什么？
３、课文是按什么顺序写的？
4、出示生词：
圣诞节、试探、诚挚、分享、沉1、自由轻声读课文，初步了解内容。这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子２０美元到商场里去给大家选购圣诞礼物,金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气,金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃,我激动的拥抱了她。
２、指名分段读课文。说每个自然段的主要内容。
3、根据每段的内容知道课文是按事情发展的顺序写的。
4、认读生词。
