七年级地理下册 第八章 第一节 中东(第二课时)导学案 新人教版

人教版七年级地理下册第八章第一节《中东》第一课时导学案

学

习

目

标

基础知识：

（1）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围，找出主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；。

（2）说出中东的资源特点，记住石油的分布、生产和输出情况.

智能的培养：

（1）进一步培养读图和对地理信息进行归纳、推理、对比以及分析判断能力。

（2）培养关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

思想教育：

（1）通过对中东石油资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。

（2）关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立正确的资源观、人地观、和平观。

重点

难点 学习重点：（1）中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因；

（2）本区地理位置的重要性；

（3）中东地区的石油资源基本情况；

（4）土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

学习难点： 中东地区成为热点地区的原因分析。

学

法

指

导 学习疑点：中东指哪里？ 跟西亚相比有什么不同？

“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区,来源是过去欧洲人以欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为“近东”、”中东”和”远东”。跟西亚相比，少了阿富汗，多了埃及。

学习准备 教师：多媒体课件；

学生：小组讨论

课时划分 1课时

学 案 导 案

第一课时

课前预知-----我自信 我能行

小组讨论汇报材料，谈对中东的初步印象。

探讨中东地区范围及成为世界热点地区的原因。

合作探究-----我参与 我快乐

一、 阅读课本及补充材料。

1948——1973年，阿拉伯国家与以色列之间进行了四次战 争，

统称为中东战争。

1980——1988年，伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的“两伊战争”

1990年，伊拉克入侵科威特，发生了海湾战争。

1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。

1998年，美英再次轰炸伊拉克。

中东 教学设计

现在我们上课。在正式上课之前，请大家先浏览几组图片，来猜一下我们这节课将要学习哪个地区？

大家一起告诉我，我们要学习的内容是？

好，那今天我们就来一起学习一下中东。

一 长期热点地区

了解中东，我们先从名字开始，那我要问了该地区为什么叫中东呀？它的由来是什么？

有没有同学知道？其实是因为16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离欧洲的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。

下面我将寻找一位新闻播音员向大家播报一下教材44页阅读材料记录的中东历史上的几次著名战争，那其他同学作为中东观察员来思考这样一个问题：中东地区为什么成为世界的热点？

对是因为战争频繁，那我要接着问喽？那为什么战争频繁呢？人们到底在争什么呢？请同学快速浏览本课各目，回答老师的问题。（从课本的各目标题上看，可以一目了然）是因为三洲五海重要的地理位置，丰富的石油，以及匮乏的淡水资源和文化上的差异造成的。

老师，现在又想到了这样一个问题，之前我们学习了世界地理分区，西亚的位置与中东比较，非常相似，那是否意味着中东就是西亚呢？我们来看一下，地图册，这是中东国家，这是西亚国家，我们将两张图组合在一起比较一下。大家来比较一下，这两个地区有什么差异呢？很明显，中东地区不包括阿富汗，比西亚多了埃及以及土耳其的欧洲部分。也就是中东=西亚－阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及。

中东包括哪些主要国家呢，请同学们读课本45页中东地形图，找一找，看谁找的快？准备好了嘛？请在地图上找出这些国家并用铅笔在课本上做出标注。 大家都找到了嘛？这些国家中有三个国家比较特殊，是因为它们分别地跨了两大洲。这三个国家是埃及，土耳其和阿塞拜疆。埃及地跨亚非，而土耳其和阿塞拜疆地跨亚欧。

对于中东地区有这样一种说法，是一湾二洋三洲五海之地，那它们分别指什么呢？还是请同学认真读图，将这些重要的地理事物找出来，并把它填到你的填充图册25页2题上。我们看谁填的又好又正确。

1 第一节 中 东

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，掌握本地区地理位置的重要性；了解中东石油的分布、生产和输出情况，在世界中的地位；读图了解中东地区水资源状况，产生的地区争端和冲突；

了解中东地区文化差异和宗教矛盾

过程与方法 通过对中东地区战争主要原因分析，培养学生对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力；通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法

情感态度

与价值观 使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯；学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争

【重点难点】

教学重点：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口情况

教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。

2 教学过程

一、导入新课

播放一系列图片资料，引出长期的热点地区——中东。创设情境激起学生兴趣。

二、讲授新知

（一）长期热点地区

热点因素：运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争

投影：中东在世界中的位置

提问：中东地区包括哪些地区？它和西亚的范围有何差别？

投影：中东地区

提问：中东地区包括哪些国家？找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。

师生活动：学生分小组合作寻找并回答，教师巡视。

归纳：（略）

教师提问：中东地区的海陆位置怎样？

学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。

分析：中东和西亚的区别

学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。

小结：（略）

（二）两洋三洲五海之地

教师提问：这五海包括哪五海？

活动：学生仔细在地图上寻找。

教师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。

教师提问：1.苏伊士运河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？2.土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？

1 《中东》

一、教学目标

1．能够从中东地形图上找到“三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。

2．通过对“中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”图进行分析，明确中东地区石油资源的地位；通过对“中东的石油产区”分析，理解并掌握中东地区石油的分布特点；通过对“波斯湾石油外运航线”的分析,理解中东石油的主要输出地区和输出路线；通过对石油资源不可再生的思考和分析，结合对中东产油国经济多样化情况的了解，学会用可持续发展的观点看问题。

3．通过对中东水资源匮乏原因以及对生活、生产影响的探究，理解水资源匮乏是导致中东地区局势紧张的原因之一。

4．通过浏览图片以及分析资料，了解中东多元的文化特点和复杂的宗教关系，理解宗教文化差异是导致中东不安定的因素之一；通过对中东衣、食、住、行的特点与自然环境之间的关系的合作探究，理解自然环境对人类活动的影响，培养学生的合作意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点

中东地理位置的重要性、丰富的石油资源。

2．教学难点

中东的石油资源对地区经济和国际政治的影响。

三、教学策略

中东地区是世界上的热点地区，导致其成为热点地区的原因有很多，信息量大。制作多媒体课件整合这些信息，并进行有序地展示，为学生地理思维的发展搭建信息平台，以问题引路，在教师引领下，对地理图表、地理资料等信息进行观察、分析、归纳。通过学生自主学习、合作探究，理解石油资源和水资源对中东地区生产和生活的影响，关注并思考世界和平、解决国际争端、人类可持续发展等重大问题。设计学生平等交流、合作探究等活动，旨在体现以学生为本的教学理念。

四、教学准备

1．教师准备

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备

地理教材、地图册；查找中东地区的风俗习惯和宗教信仰的相关资料。

五、教学过程

导入新课

教师：多媒体展示2014年恐怖组织ISIS伊斯兰国、巴以冲突不断、伊朗核问题四方会谈无果而终、叙利亚国内战争、伊拉克境内恐怖袭击等图片，展示中东的动荡局势。