《送东阳马生序》导学案及答案
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2016-2017八年级下 语文导学案
1 24.《送东阳马生序》导学案
班别：_____________姓名：_______________学号：___________
学习目标：1.积累重点字词、翻译文章，理解文意。
2.领悟“勤且艰”的好学精神，感受宋濂的苦乐观。
预学宝库
一、作者介绍
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。著有《宋学士文集》。
二、写作背景
明洪武十一年，宋濂应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
本课只节选了序文的前半部分。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。
三、预学独学
1.朗读全文，给下列词语注音
嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（
）
2.解释划线词语
余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从（
）致（ ）书以观，每（
）假借（ ）于藏书之家，手自笔（ ）录，计日以（ ）还。天大寒，砚冰坚（ ），手指不可屈伸（ ），弗（
）之怠（
）。录毕，走（ ）送之，不敢稍逾约（ ）。以是（
）人多以（
）书假（ ）余，余因得（ ）遍观群书。既（ ）加冠，益（ ）慕圣贤之道（ ）。又患（
）无硕师（ ）名人与（ ）游，尝（ ）趋（ ）百里外，从（ ）乡之先达（ ）执经叩问（ ）。先达德隆望尊（ ），门人弟子填其室，未尝（ ）稍降辞色（ ）。2016-2017八年级下 语文导学案
2 余立侍（ ）左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以（ ）请（ ）；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈（ ）恭，礼愈至（ ），不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽（ ）愚，卒（ ）获有所闻。
当余之（ ）从师也，负( )箧( )曳( )屣( )行深山巨谷中，穷冬（ ）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（ ）而（ ）不知，至舍，四支（ ）僵劲不能动，媵人（ ）持汤（ ）沃灌( )，以（ ）衾( )拥覆，久而乃（ ）和。寓逆旅( )，主人日（ ）再（ ）食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被( )绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰( )白玉之环，左佩刀，右备容臭( )，烨然( )若神人；余则缊袍敝衣( )处其间，略无( )
慕艳( )意。以（ ）中有足乐者，
不知口体之奉( )不若（
）人也。盖（ ）余之勤且艰若（ ）此。
3.试翻译下列句子
（1）家贫，无从致书以观
（2）砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书
（4）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
（5）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
（6）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
（7）俟其欣悦，则又请焉。
4.文言积累
A.通假字：
B.一词多义：
C.古今异义
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3
D.词类活用：
5.假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”、“媵人”等人，选择其中一个身份，试以“我眼中的宋濂”为话题写一段话，结合课文内容，说说你所了解的宋濂。（用第一人称来叙述）
合学探究
一、课文结尾以一句话“盖余之勤且艰若此”总结，你认为作者这样评价自己读书是否属实？是否有遗漏？请从文中找出依据来。（用关键词语填表）
作者评价 艰 勤 遗漏
文中依据
二、课堂争鸣：宋濂的故事对新时代的我们有启示意义吗？
课堂反馈
请你以“同舍生”的身份给宋濂写同学录
要求：1.结合课文情景 2016-2017八年级下 语文导学案
4 2.内容积极向上
3.50字以上
课外拓展
(一)
今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
15．本文选自《
》作者宋濂，朱元璋称他为“
”；刘基称他为“ ”。他是明初“ ”之首；“ ”之一。
16．解释下面加点的词语在文中的意思。
(1) 县官．．日有廩稍．．之供（ ）
(2) 岁有裘葛之遗．（ ）
(3) 无冻馁．之患矣 （ ）
(4)非天质．．之卑． （ ）
17．“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。
18．“太学生”没有成就的原因在于“ ”而不是“ ”。
19．本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）___________________________________________________________
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5 当堂反馈
4、通假字：
【支】四支僵劲不能动：通“肢”肢体 【被】同舍生皆被绮绣：通“披”穿
5、一词多义：
【至】礼愈至：形容词 周到 至舍：动词
到
【若】烨然若神人：动词，好像 不知口体之奉不若人也：动词
如
【从】当余之从师也：动词 跟从
从乡之先达执经叩问：介词，向
6、古今异义
【汤】持汤沃灌（古义：____热水________。今义：___菜汤_______________）
【再】主人日再食（古义：________两次___________。今义：____又一次___________）
【走】走送之（古义：_____跑_____。今义：_________行走___________）
【是】以是人多以书假余（古义：___这_______。今义：_____表判断_______________）
【趋】尝趋百里外（古义：__快步走________。今义：__常用作趋向__________________）
7、词类活用：
【手】手自笔录（名词活用做动词 亲手）【笔】手自笔录（名词作状语 用笔）
【立】余立侍左右（动作作状语 站着）【左右】余立侍左右（名词作状语 在左右）
【腰】腰白玉之环（名词活用作动词，腰佩）【缊袍敝衣】余则缊袍敝衣处其间：名词活用作动词，穿着破旧的衣服
8、常用虚词
【以】无从致书以观：来 计日以还：来 以是人多以书假余 因为、把_
不敢出一言以复：来 _以中有足乐者：因为__以衾拥覆：用 俯身倾耳以请：来_
【之】走送之：代词，所借之书_ 弗之怠：代词，笔录
当余之从师也：取消句子独立性 腰白玉之环：的
【则】则又请焉：就__ 余则缊袍敝衣处其间：却
【因】余因得遍观群书：因此 【尝】尝趋百里外：曾经
【于】每假借于藏书之家：向
9、（1）艰难：“无从致书以观”和“无硕师名人与游”
解决方法：通过“借书”，“手自抄录”解决了无书的难题。通过到百里之外的“乡之先达”那里去请教，解决了无师的难题。
（2）通过得书之难、抄书之艰、求师之诚、求学之苦来表现了作者不畏艰苦，刻苦勤奋专心的求学精神和坚守信约，谦虚有礼、不慕富贵的美好品质。
（3）将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒作对比。突出了自己求学生活虽然艰苦，却依然勤奋刻苦读书，因为作者精神上的富足战胜了物质的贫困。
（4）“以中有足乐者”
（5）勉励马生勤奋学习。
（6）运用衬托的写法，写老师的严厉是为了突出作者求师的谦虚诚恳的态度，同事也突出了作者求师的艰难。
10、学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心，才能学得好，才能成功。
2016-2017八年级下 语文导学案
6 13、示例一：只要心中有追求，为自己树立了目标，生活中的困难就能克服。 示例二：在学习和生活中，不要过分强调客观条件，只要勤奋刻苦，在什么条件下都可以取得成功。
14、以读书为乐(有极强的求知欲望) 因感恩慈母，承担家庭责任而读书
示例：囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、
课外拓展
15.本文选自《宋学士文集》作者宋濂，朱元璋称他为“开国文臣之首”；刘基称他为“当今文章第一”。他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。
16． (1) 县官．．日有廩稍．．之供（ 指朝廷；国家供给的粮食）(2) 岁有裘葛之遗．（夏衣； 给予） (3) 无冻馁．之患矣 （ 饥饿 ；忧患 ）(4)非天质．．之卑． （天资，人的智力；低下）
17． 四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。
