小学语文《七律长征》优秀试讲稿范文

《七律·长征》试讲稿（10分钟）教学目标：1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受七言律诗的韵律。

2.过程与方法目标：通过诵读，理解诗句内容，感受红军长征的艰难历程和大无畏精神。

（重点）3.情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

（难点）试讲过程：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是面试小学语文教师的X号考生，今天我试讲的题目是--《七律·长征》，下面开始我的试讲。

一、导入师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，今天我们要学习的这篇课文是一首诗，题目叫《七律长征》，我们先来了解一下诗题。

七律，是诗体名，七言律诗的简称，一般每首八句话，每句七个字。

前两句称为首联，三四两句称为颔联，五六两句称为颈联，最后两句称为尾联。

师：长征，关于长征的故事，你知道多少呢？师：你第一个举手，请你说！哦，你说有爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等等，你的阅读量可真丰富啊。

是的，这些都是发生在长征途中的故事。

师：我们的伟大领袖毛泽东就用这首七言律诗，高度概括了长征途中所遇到的艰难险阻以及红军的大无畏和革命乐观主义精神。

让我们一起走进《七律·长征》。

二、初读师：现在，老师先给同学们范读一遍课文，大家拿出笔边听边标记读不准的字音，并注意划分朗读节奏。

师：老师读完了，你们有没有发现每一联里的最后一个字有什么特点呢？师：你的手举得最快，请你说。

哦，你说“闲”“丸”“寒”“颜”他们的韵母都相同，所以压“an”韵。

师：嗯，是的，这也是七言律诗的一个特点，大家在读的时候要注意节奏和韵律！现在谁接受挑战来读读这首诗。

师：这位同学积极踊跃，请你读。

师：大家说，他读得怎么样？嗯，声音洪亮有气势。

师：老师听到有同学小声纠正，对，就是这个"岷"读前鼻音，跟老师一起读“岷”。

师：好，老师给大家5分钟时间，自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，争取读出感情。

七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。

2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。

学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。

《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。

让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。

二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。

2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。

3、二、四、六、八句尾字押韵。

4、至少中间两联对仗。

（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。

“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。

“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。

2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。

概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。

（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。

第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。

斗争精神。

二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。

尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。

（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。

（二）研究、讨论“探究·练习”各题。

（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。

（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。

大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，向大家演讲《七律·长征》。

这首诗，是中国革命战争时期，毛泽东同志创作的光辉诗篇，它不仅描绘了红军长征的壮丽画卷，更是中华民族不屈不挠、勇往直前的精神象征。

《七律·长征》全文如下：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

首先，让我们共同回顾一下这首诗的背景。

1934年，由于第五次反“围剿”的失败，红军被迫开始长征。

这是一场艰苦卓绝的远征，红军战士们翻越崇山峻岭，跨过激流险滩，历经九死一生，最终到达陕北，为中国革命的胜利奠定了基础。

接下来，我将从以下几个方面对这首诗进行解读。

一、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

这句诗表达了红军战士们坚定的信念和不屈的精神。

在长征途中，红军面对的是无数艰难险阻，但他们从未退缩，始终保持着高昂的斗志。

正如毛泽东同志所说：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这种不畏艰难、勇往直前的精神，正是我们民族精神的重要组成部分。

二、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

这句诗描绘了长征途中的壮丽山河。

五岭、乌蒙山等崇山峻岭，在红军战士们眼中，不过是一波波细浪、一个个泥丸。

这既表现了红军战士们英勇无畏的气概，也展现了他们对祖国山河的热爱和敬畏。

三、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

这句诗描绘了长征途中的两处重要战役。

金沙江边的战斗，红军战士们英勇奋战，终于突破了敌人的封锁；而大渡桥上的战斗，红军战士们冒着严寒，用生命和鲜血铸就了铁索桥。

这两处战役，充分体现了红军战士们的英勇顽强和革命乐观主义精神。

四、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

这句诗描绘了长征途中的又一壮丽景象。

岷山千里雪，寒风凛冽，但红军战士们依然保持着乐观的心态，最终取得了胜利。

这句诗表达了红军战士们对胜利的渴望和对美好未来的憧憬。

总之，《七律·长征》这首诗，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，激励了一代又一代的中国人。

《七律长征》说课稿（精选6篇）《七律长征》篇1《七律•长征》是人教版课标本第九册的一篇课文。

本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

本课的教学目标是：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

一、教学分析按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。

只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。

在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。

二、（一）情景导入这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，更有些学生不能想像长征时的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的片段，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。

这样有利于下面的让学生体会课文。

（二）导学1、品读课文，在读中加强体验。

《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

” 在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”根据这种精神，我在这一课中花很多时间在学生的朗诵上，从读中体会到毛泽东及其领导的工农红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

2、采用各种形式增加学生对朗诵的兴趣。

[+读对于很多同学来说都是比较无聊的事，更不用说要他们花很多时间来读，来体会。

因此需要设计多种方式去让学生诵读。

我还是用老办法，引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，只有这样，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。

诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】一、活动流程1：创设情境，蓄积感情：播放《长征组歌》音频片段，学生欣赏，分组诵读《长征》，感受长征的伟大精神。

2：网络阅读，主动探究：学生根据自身需求，确定探究任务，自主选择探究目标，可以在“诗文解读”栏目进一步学习《长征》一诗；可以在“长征百战”栏目有重点地阅读，了解长征经历的生死攸关的战斗；可以在“长征图展”栏目欣赏颂扬长征的美术作品，观看红*长征中使用的物品。

推荐一两个介绍给同学。

3：欣赏片段，铭记精神：学生自由选择一两个片段观看，谈谈自己的感受。

4：诵读诗文，拓展学习：学生自由诵读“长征诗文”栏目的诗文。

要能够读流利、读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。

5：在线测试，适时检测：学生在“在线测试”栏目人机交互回答问题。

6：畅所欲言，真情表露：学生利用“留言板”发表内心独特的感受。

7：回归中心，总结提炼：播放《长征》组歌视频片段，熏陶感染，结束活动。

二、设计特1、提供资源，自主学习运用基于网络环境的学习理念，本着学习是以学生为为中心的，学习是个*化的，能满足个体需求的思想，为学生提供《长征》网络学习资源，搭建学习平台，创设学习的氛围。

毛主席的《七律·长征》以高度概括的语言介绍长征历程，歌颂红*战士*英雄主义精神和*乐观主义精神。

学习《七律·长征》学生绝不会满足这个“高度概括”，必将产生对长征历程进一步了解的欲望。

教师搭建的网络环境学习的平台，“长征百战”提供红*长征经历的典型战役，学生在阅读中了解长征的艰难历程，感受红*战士无畏的*精神，资料详实，感受真实；“长征图展”展示大量的珍贵资料，有后人的艺术创作，有长征途中红*吃、穿、用实物照片，学生在欣赏之后必有感受，这种情感来得真实；“长征诗文”则补充其他*先烈赞颂长征的诗文，学生在自由诵读中情感得到熏陶感染，体现语文学科特点，利用信息技术实现学科教学目标，使课程整合的理念得到充分体现；“在线测试”让学生实时检测自己的学习效果，借助人机交互技术，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；“留言板”利用信息化学习环境和资源，借助网络环境平台，创造机会让学生运用文字表达思想，形成信息化的知识结构。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课稿第【1】篇〗说课稿《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。

这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。

课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”为此，我将本课的教学目标确定如下：一、教学目标:（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。

（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。

（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

2.教学重点和难点：教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图二、说教法与学法这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。

根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。

另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。

三、说教学过程本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。

七律.长征试讲稿尊敬的各位老师，大家好！我是号考生，我今天试讲的题目是（七律.长征）。

上课！同学们好！请坐！一、新课导入在距今75年前的1933年，中国共产党领导的工农红军开始了举世闻名的二万五千里长征，完成了史无前例的壮举，谱写了一曲壮丽的诗篇。

下面请同学们观看关于长征的视频。

视频看完了，同学们有什么感想？同学们的感想都很好。

那么，作为长征的领导人，毛泽东主席是怎样看长征的呢？今天就让我们一起学习——《七律长征》，走进毛泽东，去体会他那气壮山河的伟大胸怀!。

请同学们伸出手指和我一起板书课题！二、检查预习同学们课前都预习了课文，看到大家都那么自信，那老师就来考考大家！请一组的同学说说你们找到哪些生字，并读一读。

读的很正确，请坐！请二组的同学说说你们找到了哪些生词，并读一读。

读的也很正确，请坐！下面同学们开火车读！好！再齐读！！同学们读的都很好！接下来同桌之间做我指你认的游戏，看哪一组做的既快又好。

同学们做的都很好。

三、初读课文同学们，我们一起来听一下课文的朗读录音，同学们听得都很认真。

下面听同学们朗读一遍课文，要读准字音，读准节奏，读出感情。

不错，同学们读的很好！同学们再自由读一遍课文，并思考这几个问题。

1、分出首，含，颈，尾四联。

2、课文讲了什么内容，作者是以什么样的心情来写的？同学们都读完了，那哪一位同学想来回答一下？哦，这位同学，你来说一下！嗯，回答的很好！她说：这首诗描写了红军战士客服艰难险阻，爬雪山，过草地，飞夺泸定桥，巧渡金沙江，穿越岷山，即将取得长征胜利的画面。

作者是以革命（应该是长征）即将取得胜利的喜悦心情来书写的！回答的非常好！请坐！同学们还有需要补充的吗？同学们再读一遍这首诗，深刻体会作者要表达的思想感情。

四、研读赏析下面请看大屏幕，屏幕上是一幅路线图，图上标注出了红军长征途径的几个重要的地址，同学们一边顺着这些地址，一边读诗，读的时候要带着感情朗读。

读出红军不怕远征，爬雪山，过草地的坚韧不拔的精神。

七律·长征一、导入1、同学们请看大屏幕，这是谁？对，这就是毛泽东。

他既是新中国的缔造者之一，也是一位诗人。

毛泽东诗词，大气磅礴，中国革命的许多重大历史事件，从中都可看到缩影。

正所谓——万水千山入诗来。

今天我们就来学习他写的《七律·长征》。

（板书）请同学们齐读课题：2、介绍背景：同学们，1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，从江西瑞金出发：翻越五岭，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，终于在1935年10月到达陕北。

毛泽东回顾长征以来所战胜的艰难险阻，满怀喜悦的革命豪情，写下这首气壮山河的伟大诗篇。

二、初读1、下面就让我们把心静下来，随着伟人的笔迹，用心灵去触摸这漫漫二万五千里长征路。

先自己读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。

2、找学生读。

（你不仅读得字正腔圆，还读出了自己对诗歌的理解，注意“磅礴”的读音）3、此时，你的内心是否被这首气势恢弘的英雄史诗所震撼，带着这种感觉，让我们一起来读，读出这首诗的宏伟气魄。

4、抓住中心句：读了几遍诗，谁知道全诗是围绕那一句来写的？生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

三、悟诗意1、红军战士亲身经历的二万五千里长征，真的“只等闲”吗？红军不怕远征难，远征难，难在何处？默默地读，静静地想，画出表现远征之难的词语，透过这些词语你看到了怎样的画面？2、汇报交流生1：我从“五岭逶迤”这个词看出远征之难。

我查字典知道了这个词语是说五岭山脉高低起伏，连绵不断。

红军要过去很艰难。

师评价：你运用查字典、结合注释理解了远征之难。

生2：我从乌蒙磅礴这个词看出远征之难。

这个词语是说乌蒙山高大险峻，气势磅礴。

师评：你是会学习的孩子。

逶迤、磅礴都是形容山势的，又有什么区别呢？可以从字形特点上思考。

生3：从字形上看，逶迤是“辶”，体现山岭的绵亘蜿蜒，磅礴是石字旁，体现山势的高大险峻。

师：红军跨五岭越乌蒙都在冬季，那凛冽的寒风、那漫天飞雪、那隆隆的炮声，真是难上加难。

小学语文试讲万能稿：《七律长征》Universal draft of primary school Chinese trial teaching: the long march of seven laws编订：JinTai College小学语文试讲万能稿：《七律长征》小泰温馨提示：演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。

演讲稿是进行演讲的依据，对演讲内容和形式的规范和提示，体现着演讲的目的和手段，用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

本文档根据演讲稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》。

本诗写毛泽东在1935年胜艰难险住阻的过程。

毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传唱到了国外。

海外学者尤其是诗界人士，都公认毛泽东是“中国的伟大诗人。

”下面是小学语文试讲万能稿：《七律长征》，希望小泰整理的对你有用，欢迎阅读：一、说教材：本文是八年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的文章都是以爱为主题整合在一起的。

本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。

老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。

另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。

要在学习中不断培养学生的优秀品质。

二、说学生：这篇文章所反映的时代背景是一个比较特殊的年代，对于出生在80年代末90年代初的初中生无疑是比较不好理解的，教师在讲授时应该适当的交代时代背景。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律长征》说课稿我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材、教法、学法、教学设计这几个方面对本课进行说明。

一、说教材本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。

本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。

让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。

同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标：1．认识生字。

能正确读写“远征”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

第三个目标是本课教学的重点。

教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。

二、说教法在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。

另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。

三、说学法在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。

下面我重点谈谈本课的教学设计四、说教学设计：（第一步）熏陶导入，交流资料这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。

《七律长征》试讲详案《七律长征》一、揭题导入、了解长征1、同学们，在70多年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征。

（板书：长征）2、回顾长征，XXX心潮澎湃，激动的写下了《七律长征》。

指课题，齐读——《七律、长征》师：中间有个间隔号，稍微停顿一下。

什么是七律？知道什么是“七律”吗？(交流)师：每首诗有八句，每句七个字，一般情况下我们就叫它“七言律诗”，简称“七律”。

一起再读课题。

下面让我们跟随当年红军的脚步走近长征。

二、初读诗文、走进长征1、同学们自由朗读诗文，你可以多读几遍，注意读准字音，读通诗句。

2、易读错、易写错的字。

3、把生词放入诗中，谁再来读读这首诗？(声音洪亮，读的流畅)4、读准字音、读通句子是学好诗句的基础，注意：这是一首律诗，在读的时候还要注意诗句间的节奏读出诗的韵律。

试着读出诗的味道，谁再来读？了不起，这律诗的节奏他读的有板有眼，就像他这样谁可以再来读？三、研读诗文、感悟长征《七律长征》试讲详案1.字音读准了，诗句读通畅了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。

俗话说，XXX，诗有诗眼。

请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？2.你真的很会读书，很快就找到了诗眼。

是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（板书：远征难只等闲）3.能用自己的话说说对诗眼的理解吗？4看来诗眼中的一个词难住了大家。

哪个词难住了你？师：“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思？是啊，平常的意思。

诗眼中的等闲也是平常的意思。

红军把什么看作是平平常常的事？5.对！红军把经历XXX看作是XXX常常的事。

诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。

师：都找到了吗？来，我们一起交流交流。

生：XXX。

师：对，另有谁有弥补？生：五岭、岷山、金沙江、大渡河。

师：山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】一、教材分析1、课文所处地位〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是*在1935年10月写的红*战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。

2、教学目的（1）知识目标a、理清本诗结构b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情（2）能力目标培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用（3）德育目标培养学生领会红*长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和*乐观主义精神3、教材的重点、难点教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红*战士战胜一切艰难险阻的*乐观主义精神。

教学难点是艺术的概括写法。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动*，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。

这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉*、直观*原则3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。

四、教学设想本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。

第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。

七律长征（鞠躬）从尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《七律长征》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？好，上课。

一、导课同学们上节课我们学习了《七律长征》初步了解了文章内容，在课下你们都了解到关于长征哪些内容? 同学们搜集到的信息可真不少。

今天就让我们再次走进这首诗歌,走进那一段不平常的岁月。

请看老师板书课题，同学们来读一读课题。

嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：岷山第二个：逶迤请写完的同学用姿势来告诉老师。

大家坐得真端正。

请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。

二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“岷”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。

哦你说它的左右结构，左窄右宽。

请看老师来范写，山做偏旁写得小而上，竖提一定要上调有力。

同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。

端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。

好，同学们都写的很规范。

课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。

三、回顾课文大意同学们，上节课我们熟读了七律长征，大家都很了不起，短短一节课的时间大家都已经把这首诗歌背过了，开课之前我们先来背一遍。

老师范读这节课继续让我们跟随伟大领袖毛泽东的视角，走进那二万五千里长征的画卷，红军为什么在毛主席笔下不怕远征难呢？请同学们在读这首诗歌，边读边思考文中那里表现出红军不怕远征难。

请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。

端正读书姿势，大家开始吧。

四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。

好，同学们都读完了，谁能来告诉哪里让你感受到红军不怕远征难？。

5.七律·长征导入：80多年前，在满目疮痍的华夏大地上扬起了一条红飘带，它在破碎的中国凝聚了一股不屈的力量，它在黑暗的中国散发着理想主义的光芒。

一支从失败出发的队伍，翻越茫茫雪山，跨过泥泞沼泽，经历生与死，凭借奇迹般的力量，抵达胜利的远方，铸就人类历史上的奇迹，今天让我们跟随毛泽东重温长征的革命岁月，一同传唱中华民族的英雄颂歌。

一、解诗题观察题目，“七律”是什么？“长征”又是什么？七律：诗文的体裁长征：题目结合课前预习资料，说说关于长征你了解什么呢？二万五千里；1934.10，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。

二、知诗人中国人民的领袖，中华人民共和国的主要缔造者之一，中共第一代中央领导集体的核心，革命家、军事家、诗人三、读诗文1.朗读课文，读准字音、读通诗句、读出节奏和韵味。

2.谁第一个试试，字音很准确3.能读得有节奏吗？富有节奏，句句顺耳，读出了自己的理解。

现在请同学们参照屏幕上的节奏线，再来读读。

4.古诗不但要读出节奏，还要能读出韵味，谁敢挑战。

四、解诗意结合注释，小组交流汇报五、悟诗情1.现在请大家与同桌合作，划分层次结构。

总分结构，第一联统领全诗，下文分写难。

2.苦难的确是长征的标签，那具体难在哪里呢？再读读，找找红军战士在长征途中跨过了哪些山山水水？（1）“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“岷山千里雪”请看，这就是高大绵延的五岭、陡峭险峻的乌蒙山、白雪茫茫的岷山，但在红军眼中，五岭成了细浪，乌蒙成了泥丸。

这两句被誉为“神来之笔”，想一想，神在哪里？比喻、夸张，将巨大的景物小化，那你从中感受到什么呢？红军战士的顽强豪迈、积极乐观、大无畏精神。

还有什么山？岷山，白雪茫茫。

五岭没有尽头；乌蒙山悬崖峭壁，令人生畏；岷山寒风刺骨，难以生存，这是山难。

（2）还有什么难呢？“金沙水拍”凶猛湍急的金沙江，“大渡桥横”激流凶险的大渡河，巧渡金沙江、飞夺泸定桥是怎样的故事呢？一“暖”一“寒”表达了怎样的情感？资料1：巧渡金沙江：红军主力在七天七夜的时间里，靠七只小船从容过江，两天后敌人才赶到。

七律长征80多年前啊，我们的革命先辈为了摆脱国民党的围剿，开始了万里长征，那是一段不朽的传奇。

当毛主席回首这段往事，他心潮澎湃。

于是挥笔写下了一首壮丽的诗篇。

翻开书16页，让我们一起走进这首壮丽的诗篇，走进那段不平凡的光辉岁月。

请和老师齐读课题七律长征。

很好，声音洪亮，有红军前辈们的气概。

那刚才老师简单介绍了这首词的创作背景，下面请同学们根据大屏幕上的节奏线来读一读，嗯，大家读的都很认真，但是有一个词的读音要注意，请跟我读逶迤，逶迤好，刚才大家通过朗读诗歌，我们知道了这首诗的主题是长征。

那你看题目中还有两个字，七律，哎，七律又是什么呢？谁知道？你知道，他说七律是它的品牌，你知道的可真多，请坐。

没错，律是律诗，七律就是七言律诗。

老师要告诉大家，律诗呀，非常讲究押韵，那大家回到课本中找找这首诗押的是什么韵呢？谁有发现？哦，我听到一个声音，小小地说这首诗押的是an韵.老师要表扬你，你是一个非常细心的孩子，如果你更有勇气些就更棒了。

来，我们一起看。

这首诗的2468句最后一个字:只等闲走泥丸铁索寒尽开颜好神奇，都是an韵。

让我们带着这样的发现再读一遍吧，读出诗歌的韵味。

嗯，读了两遍，大家越来越熟练了，那现在大家可以告诉我，这首诗是围绕哪句话写的呢？我听到同学们异口同声的说，红军不怕远征难，万水千山只等闲，找的准确。

红军长征，万水千山，那他们具体写到了哪些水、哪些山呢？再回原文中找找?写了金沙江，大渡河，嗯，山呐？五岭乌蒙和岷山，好，老师把它画到黑板上。

我们来想一想啊，万水千山是很多很多的山川河流，而刚才我们找到的这些山，这些水，是万水千山中的典型代表。

这种既有概括性描写，又有典型描写方法，我们就叫做点面结合，这种方法我们平时也可以用啊，比如说我们描写校园美景的时候，哎，我可以先写这个学校给我的整体感受，然后抓住一两处特点鲜明的景，重点描写，这样的方法就叫做点面结合。

很好，我看到刚才我在说的时候，咱们班聪明的同学，哎，已经把它记到了课本上。

小学语文试讲万能稿：《七律长征》《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》。

本诗写毛泽东在1935年胜艰难险住阻的过程。

毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传唱到了国外。

海外学者尤其是诗界人士，都公认毛泽东是“中国的伟大诗人。

”下面是小学语文试讲万能稿：《七律长征》，希望店铺整理的对你有用，欢迎阅读：一、说教材：本文是八年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的文章都是以爱为主题整合在一起的。

本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。

老王是在“”这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。

另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。

要在学习中不断培养学生的优秀品质。

二、说学生：这篇文章所反映的时代背景是一个比较特殊的年代，对于出生在80年代末90年代初的初中生无疑是比较不好理解的，教师在讲授时应该适当的交代时代背景。

但没有必要过度渲染。

学习这篇文章时，着重是要学生领会其中的人道主义精神，并把握文章的结构模式，为今后学习类似的文章(如《孔乙己》)或者写作做一准备。

在教学时，可以重点让学生搞清楚几个点：(1)老王的悲惨身世及处境。

(2)我们与老王交往的几件往事。

(3)老王悲惨遭遇的社会根源。

三、说设计思路及理念：《语文课程标准》中的有关阅读的要求：学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，从中获得有益启示，品味作品中富有表现力的语言，再结合学生的身心特点，本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，真正让学生体会作品的意义，并能联系生活实际，提高对文学作品的鉴赏能力。

说教学目标：新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神，提高文化品位和思想教育。

小学五年级语文《七律长征》优秀教案范文《七律·长征》是一首七言律诗，这首诗写于1935年10月，当时毛主席率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《七律长征》优秀教案范文，希望能帮助到大家！小学五年级语文《七律长征》优秀教案范文一教学目标：1、学会3个生字;理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思;初步体会词语在诗句中所含有的思想感情。

2、简单了解本课写作背景和律诗的特点，能正确通顺有感情地朗读课文。

教学重点：理解前四句诗句内容，体会红军战胜各种艰难险阻，完成长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学难点：培养学生的想象能力和坚韧顽强的的意志品质。

教学过程：一、图片导入同学们，长征是什么意思?(漫长的征途)长征还有一个特殊的意思，你们知道吗?→出示资料图片(板书长征)→请学生读PPT是啊，正是因为这世闻名的二万五千里长征的洗礼，红军才浴火重生，走向辉煌。

在这一年的时间里红军跋山涉水、翻山越岭，经受无数次险阻考验，当胜利即将到来的时候，*写下了《长征》这首壮丽的诗篇。

同学们，今天让我们走进长征，感受长征精神。

二、朗读全诗，感知诗意。

1、投影全诗，请学生自由读，要求读的通顺，掌握生字词读音。

2、诗歌要读的感人，就要读出停顿，读出节奏，现在我们请同学来读读看。

3、学生开火车读，教师相机指导停顿(出示标明停顿的全诗)→再请学生读(小组读、男*读等)要求能读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。

4、读的时候为什么会朗朗上口?→回忆《泊船瓜洲》、《秋思》→押韵(简介什么是七律，七律押韵的讲究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。

一般逢偶句押平声韵(第一句可押可不押)，一韵到底，当中不换韵。

律诗的四联，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。

5、本课文押的什么韵?“an”韵。

【韵脚】“难”、“闲”、“丸”、“暖”、“寒”、“颜”6、想一想，课文的主要内容是什么?(全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程。