2023年《庞大的“家族”》教学设计

作文一<<庞大而温暖的家族>>我生活在一个庞大的家族里，这个家族充满了爱和温暖。

我的家族很大，有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、叔叔阿姨、舅舅舅妈，还有好多好多的兄弟姐妹。

每逢过年过节，大家都会聚在一起，那场面可热闹了。

爷爷奶奶总是笑眯眯的，他们会给我们讲过去的故事。

外公外婆会做很多好吃的，让我们大饱口福。

爸爸妈妈则关心着我们的学习和生活，他们努力工作，为我们创造更好的条件。

叔叔阿姨们也很疼爱我们，他们会给我们买礼物，带我们去玩。

舅舅舅妈家的弟弟妹妹们和我一起玩耍，我们一起做游戏、看动画片，开心极了。

在这个庞大的家族里，每个人都有自己的特点和优点。

我们互相帮助，互相照顾。

当有人遇到困难时，大家都会伸出援手。

我很幸运能生活在这样一个庞大的家族里，这里有满满的爱和温暖。

我希望我们的家族永远幸福快乐。

作文二<<我爱我的庞大家族>>我的家族就像一棵大树，枝繁叶茂，充满生机。

在我的家族里，有很多长辈。

他们有着丰富的人生经验，总是耐心地教导我们。

爷爷会教我下棋，告诉我要深思熟虑。

奶奶会给我做漂亮的衣服，让我感受到她的关爱。

外公喜欢看书，他会给我推荐很多好书。

外婆的厨艺特别好，她做的饭菜让我回味无穷。

爸爸妈妈是我最亲近的人。

他们为了我的成长付出了很多。

爸爸每天辛苦工作，为了给我提供更好的生活条件。

妈妈则细心地照顾我的生活起居，关心我的学习。

他们总是鼓励我勇敢地面对困难，努力追求自己的梦想。

我还有很多兄弟姐妹。

我们一起玩耍，一起学习，一起成长。

我们会互相分享自己的快乐和烦恼，互相支持和鼓励。

在这个庞大的家族里，我从来不会感到孤单。

我爱我的庞大家族，它是我生命中最重要的一部分。

我会珍惜这份亲情，努力让我们的家族更加幸福美满。

《热闹的庞大家族》我的家族可庞大啦！有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、叔叔阿姨、兄弟姐妹，一大家子人聚在一起，那可真是热闹非凡。

爷爷奶奶是我们家族的长辈，他们经历过很多风风雨雨。

《美术是个大家族》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在通过《美术是个大家族》的教学，让学生初步了解美术学科的多样性和广泛性。

具体目标包括：1. 认识并理解美术的基本分类及其特点。

2. 培养学生的审美意识和美术鉴赏能力，激发对美术学习的兴趣。

3. 通过小组合作，锻炼学生的观察力、表达力和创新思维。

二、教学重难点本课时的教学重难点为：重点：认识美术的基本分类及其内涵，包括绘画、雕塑、建筑等不同门类。

难点：理解不同美术门类之间的相互关系及其在人类文化中的价值，培养学生的综合分析能力。

三、教学准备为确保本节课的顺利进行，需做好以下准备：1. 准备各类美术作品的图片或实物，如绘画、雕塑、建筑等，供学生观察和鉴赏。

2. 准备多媒体教室，用于展示美术作品和播放相关视频资料。

3. 准备教学课件，包括本节课的教学内容、重难点解析及互动环节的设计等。

4. 准备小组讨论的纸张和笔等文具，以便学生进行小组合作和记录。

四、教学过程：一、导课环节首先，在美术课堂开始时，我们需引导学生对美术课程进行初步的认知和了解。

教师可以先展示一些美术作品，如传统国画、现代绘画、油画等不同风格的作品，激发学生的兴趣和好奇心。

接着，教师可以简单介绍美术的定义、作用以及与其他学科之间的联系。

在这一环节中，可以适当地运用互动式教学策略，让学生积极思考并分享自己对美术的理解和看法。

二、探究环节接着，我们将进入探究环节。

教师需要设定明确的探究目标，让学生们对《美术是个大家族》有一个更为具体的认知。

目标可以是了解不同画种的特点、不同艺术家的创作风格等。

为了达到这一目标，教师可以采用多种教学方法。

首先，教师可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，向学生展示各种不同的美术作品和创作过程。

这不仅可以让学生更直观地了解各种画种的特点，还可以激发他们的创作欲望。

同时，教师还可以利用实物展示的方式，让学生近距离观察画作细节，加深对作品的理解。

其次，教师可以设计一些小组活动，让学生们分组进行探究。

2021新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案2021新苏教版四年级下册科学教案第三单元：昆虫教学目标：1.通过有序观察，了解昆虫的共同特征。

2.能够描述昆虫的共同特征，运用文字、数据、图示、列举等方式。

3.能够关注昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。

教学重点：描述昆虫的共同特征。

教学难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。

教学准备：教师材料：昆虫实物或实物标本、图片或教学课件。

学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。

教学过程：一、导入新课1.出示课本25页的一首小诗：我们的家族很庞大。

大到超乎你的想象！从天空到草地。

从沙漠到森林。

从高山到平原。

从河流到海洋……到处都有我们的身影。

到处都有我们的足迹。

2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么？昆虫家族。

这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。

3.教师引导：你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今天开始，我们就一起来走进昆虫大家庭。

板书课题：第3单元昆虫。

4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。

板书课题：9庞大的家族。

二、研究新课活动一：观察昆虫，找出它们的相同之处1.教师引导：我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？学生说一说自己知道的昆虫的名称。

2.出示课本26页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。

3.教师出示课本27页上面的一句话：至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中数量和种类最多的是昆虫，约占动物总数的61%。

学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。

4.提出要求：请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相同之处。

教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？这些腿长在身体的什么部位？全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设：他们都有6条腿。

这些昆虫都有翅膀。

昆虫头上都有触角。

2024新苏教版四年级科学下册9.《庞大的家族》教案一. 教材分析《庞大的家族》这一课主要让学生了解生物的分类，以及生物之间的亲缘关系。

通过学习，学生能够理解生物分类的依据，以及各类生物之间的联系。

教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生探索生物的多样性，认识生物的分类，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生物世界充满好奇。

但部分学生可能对生物分类的概念理解较困难，需要通过实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解生物的分类，知道生物分类的依据。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.引导学生认识生物的多样性，培养学生对生物世界的兴趣。

四. 教学重难点1.生物分类的概念和依据。

2.各类生物之间的亲缘关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实例分析法、合作学习法等，引导学生主动探索，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关生物的图片和实例。

2.准备生物分类的资料。

3.准备投影仪和电脑。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各类生物的图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“你们知道这些生物是如何分类的吗？”让学生思考生物分类的概念。

2.呈现（10分钟）呈现生物分类的资料，让学生了解生物分类的依据，如形态结构、生活习性等。

同时，通过实例分析，让学生理解各类生物之间的亲缘关系。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种生物，根据生物分类的依据，对所选生物进行分类。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对生物分类的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考生物分类在现实生活中的应用，如食物链、环境保护等。

让学生认识到生物分类的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生物分类的概念和依据，以及各类生物之间的亲缘关系。

《美术是个大家族》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解美术的分类和构成，理解美术在人类文化中的重要塞位。

2. 认识美术的各种表现形式，包括绘画、雕塑、建筑、设计等。

3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生了解美术的分类和构成，掌握各种美术表现形式的特点和价值。

2. 教学难点：培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，引导学生发现生活中的美。

三、教学准备1. 准备各种类型的美术作品，包括绘画、雕塑、建筑、设计等。

2. 准备相关的教学器械，如多媒体设备、画笔、颜料等。

3. 提前了解学生对于美术的了解水平，以便进行针对性的教学。

4. 设计一些互动性的教学活动，如小组讨论、教室展示等，以激发学生的学习兴趣。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生安静下来，师生问好。

2. 展示一些美术作品，让学生猜猜看这些作品属于哪一类？教师进行总结并引出课题《美术是个大家族》。

3. 板书课题：美术是个大家族。

（二）讲授新课1. 介绍美术学科的内容和分类，可以从绘画、雕塑、工艺、建筑、欣赏等角度去介绍。

2. 结合课本图片，介绍各种美术门类的基本观点和特点，例如绘画包括水粉画、水彩画、油画、国画等。

3. 展示教材中的几个问题，可以让学生小组讨论并发言。

问题可以包括：美术包括哪些门类？每个门类中有哪些具体的作品或形式？你觉得美术对我们的生活有什么作用？你最感兴趣的美术形式是什么？（三）教师示范教师选择一种美术门类进行简单的示范，例如绘画中的水彩画，让学生直观了解这种艺术形式。

同时，也可以通过示范来引导学生如何观察和表现美术作品中的细节。

（四）学生实践1. 学生根据自己感兴趣的美术门类，选择一幅作品进行临摹或创作。

教师可以在学生实践过程中给予指导和建议。

2. 展示学生的作品，并请学生自我介绍作品的创意和制作过程。

教师可以根据学生的作品进行点评和鼓励。

3. 组织学生互相评判和讨论，让学生从其他同砚的作品中获得启发和借鉴。

《乡土中国》整本书教学设计思维导图篇一2、宏观把握《乡土中国》一书的内容主旨，并对社会学有初步了解。

3、基本了解阅读《乡土中国》的意义与方法，明确整本书阅读的阶段任务。

1、学生完成《乡土中国》序言及后记的阅读，并在自己有感触、有疑惑的地方做标识，准备在课上交流。

2、教师在备课过程中可有意收集民国年间学术大师的照片与事迹，以增强课堂的活跃度（建议阅读岳南的《南渡北归》）。

能概述费孝通的学术历程与成就，能说出《乡土中国》的写作背景及意义价值。

1、导入语：清华大学校长梅贻琦先生有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

”在社会学领域，费孝通先生绝对配得上“大师”这一头衔。

从今天开始，我们就细细品读费先生的著作，慢慢走近这位大师。

2、屏幕上出现五位学术名流的照片，让同学们猜一猜哪位是费孝通先生。

吴文藻（（1901—1985）梁思成（1901—1972）钱钟书（1910—1998）费孝通（1910—2005）季羡林（1911—2023）明确：这五位学界泰斗依次是吴文藻、梁思成、钱钟书、费孝通、季羡林。

（图片来自百度图库）教师在与学生的讨论交流中做如下几点补充：（1）吴文藻先生是费孝通的社会学老师，梁思成、钱钟书都曾与费孝通共事，季羡林曾与费孝通同学。

他们都是中国学界的泰斗。

（2）这些照片都是几位学术泰斗年轻时的照片，学者不必既老又丑。

（3）因为长期从事思考，这些学者都很长寿，外界对于科学精英早逝的报道是片面概括。

3、请一位同学描绘费孝通的外貌特征。

明确：设置这一问题在于引导学生观察，不求统一答案。

4、了解费孝通先生的成就与贡献。

明确：先请学生复述《<乡土中国>整本阅读“学教评”》（以下简称《学教评》）里对费孝通的介绍，再由教师补充。

（1）学术成就：费孝通先生是我国社会学奠基者，他的《江村经济》《乡土中国》曾被许多西方大学列为社会学必读书籍。

直至今日，社会学的研究生考试还经常将这些书上的概念术语作为高频考点。

2023年世界的人口教学设计世界的人口教学设计1教学重点：人口增长过快带来的问题及对策。

城市人口过多带来的社会问题和环境问题。

教学难点：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。

教学手段：课件教学过程：（导入）我们已经了解了世界人口的概况，并让同学们计算了世界人口每增加10人所用的时间。

从计算中，我们看到世界人口增长的速度是越来越快。

下面，我们依据给出的数据，来计算一下我们上一节课（45分钟）的时间内，世界增加了多少人？（6660人）数据：每年78000000人每天213699人每小时8904人每分钟148人每秒钟2。

5人（展示）人类与环境关系模式图（探讨）人类与环境之间有什么亲密关系？老师依据探讨结果，进一步补充完善：人是生产者，又是消费者。

人类要生存、发展，就必需从环境中摄取资源、能源来满意各种须要。

同时，人类还要在生产和生活中不断的把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境中去。

受到影响后的环境又反作用于人类，从而产生许多环境问题（沙漠扩大、水土流失严峻等），人类与环境就是这样时刻发生着亲密的联系。

（展示）漫画二则（探讨）漫画的含义（探讨）当前，世界人口与日俱增，人口数量增长过快、过多，环境一时难以供应足够的资源，那么人类会可能实行哪些不合理的方法来满意生产、生活的须要？这样会带来哪些后果呢？（展示）人口增长过快带来的问题的图片（四幅）。

人口增长过快、过多，人类为了满意各种须要，就出现了滥伐森林、滥垦草地、围湖造田等破坏环境的现象，从而导致水土流失、土地沙化、环境恶化等严峻后果。

不仅如此，还带来很多社会问题。

粮食、生活用品的短缺，交通拥挤，就业困难，教化、医疗、卫生的改善困难等问题。

（探讨）以上我们了解了人口增长过快带来的问题。

那么，是不是一个国家的人口发展越慢越好呢？阅读资料，说出好与不好的理由。

资料一：加拿大统计局在xxxx年3月12日公布的最新人口普查数字显示，加拿大人口在二十世纪最终5年中，一共只增加4％，增幅创加国历史新低。

四年级下册科学教案-39庞大的“家族苏教版第9课庞大的“家族”苏教版四年级下册第3单元《昆虫》1.教材分析本课以“庞大的‘家族’”为题，一是要了解昆虫是一个种类多、数量多的动物群体;二是要明确昆虫是一种什么样的动物，具有哪些共同特征。

本课以建立昆虫模型为主线，设计安排了“初建模型、VR观察、描述、修正模型”这样几个层次的活动。

首先，通过“做一个昆虫模型”的活动，展现学生前概念中对于昆虫的了解。

然后通过VR场景中进行近距离、360°无死角的观察，在操作、观察、比较、描述的探究活动中，分析、比较、抽象概括出了昆虫的共同特征，修正自己的昆虫模型，引导学生初步建立昆虫这一生物种类的概念，认识到昆虫“家族”非常庞大。

其次，让学生进一步加深对昆虫特征的理解。

最后，通过观察甲虫，让学生了解到不同的昆虫又具有各自的特点，从而更多地了解昆虫，增进研究的兴趣和欲望。

2.学情分析四年级的学生在之前的学习中，能比较容易地区分生物与非生物，会用自己的语言简单描述生物个体所具有的特点。

个别学生能够了解昆虫的种类特征，但不是很清楚。

特别是在区分昆虫与其他虫子时，认识是模糊的、片面的。

3.教学目标●通过ＶＲ场景中的观察，了解昆虫的共同特征并建立昆虫模型。

●能运用文字、数据、列举等方式，描述昆虫的共同特征。

●能有意识地关注、研究昆虫。

4.重点与难点重点：描述昆虫的共同特征。

难点：通过观察，修正自己的昆虫模型。

5.教学准备教师材料：印象笔记、投影设备。

学生分组材料：VR设备、记录单、昆虫模型材料盒（泡沫球、牙签、纸片、毛条）。

6.教学过程(一)导入还记得上学期《动物大家族》，我们是依据什么把这些小动物分成了鸟类和鱼类吗？（PPT展示鸟类：体表有羽毛，羽毛的颜色长短可以不同；都有翅膀，可以大小、形状不同。

鱼类：有腮和鱼鳍，但鱼鳍的形状、大小、位置也不同。

）我们可以根据动物外形上的主要特征来给它们分类。

其实在我们的动物大家族中还有一类种类、数量最多的“庞大家族”，你知道是什么吗？——昆虫。

苏教版科学四年级下3.11《探究昆虫的奥秘》教学设计小组讨论的结果填写在表格中明确：①轩轩的实验设计，是同一个饲养盒里的10条蚕在前后两个不同时间段的比较，实验时间太长。

②晨晨的实验设计，是两个饲养盒里各放1条蚕放在相同地方同时比较，实验时间虽然比轩轩短，但1条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，没有说服力。

③阳阳的实验设计具有公平性，除了对比因素不同外，其他因素保持一致：两个饲养盒，放在相同的地方；蚕的数量10条更具说服力。

二、遴选研究问题1、我们还有哪些问题可以通过实验来研究？【温馨提示】①提出的问题要带有“谁、什么、怎么样、什么样、哪里……”这类词语。

②提自己能够通过观察和实验找到答案的问题。

2、哪个问题是我们眼下通过实验就可以找到答案的？①蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？②米在什么情况下不容易生虫？③蚂蚁是如何传递信息的？填写表格归纳提出问题遴选遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。

明确：研究蚕宝宝和蚂蚁的生活习性就是当下可以选择的问题。

在什么情况下不容易生虫，是需要一段时间才能找到问题的答案，是一个不能马上通过实验研究解决、找到答案的问题。

3、小结提出问题：通过观察和实验找到答案的问题。

实验设计：公平、合理、可操作三、选择与设计1、如果我们选择“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题，你该怎么设计实验？（见学生活动手册第10页）2、这是姚明明同学的实验设计。

对照一下，修订自己的实验设计方案。

3、实验探究（1）实验材料：纸盒、蚕（2）实验探究（3）各小组实验现象汇总（4）实验结论：蚕喜欢黑暗的地方【知识卡片】俗话说：蚕无夜食不长。

蚕对光线比较敏感，归纳设计对照，修订实验选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家一样探索昆虫世界。

在有光的情况下孵化较慢。

幼虫初期对光线的把控可以稍微松一点，但要避免持续的明亮光线。

中后期可以偶尔保持明亮的环境，但还是以昏暗为主。

部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦境中出现的难忘的场景。

3.理解课文题目和文中含义深刻句子的含义，体会深切的父爱。

教学过程：02一、导入：都说父爱如山，母爱似海。

这节课我们一起来学习《父爱之舟》，一起来感受浓浓的父爱。

请看我们的学习目标。

出示学习目标，齐读。

明确了学习目标，让我们开启学习之旅吧！03二、学习新课：1、简介作者。

了解一下作者：2、昨天我们预习了课文，现在我们来检测一下大家的预习情况。

老师要求大家预习的时候做到：1、 2、出示：我会读（两张）开火车读。

3、梦中出现了几个场景？哪个场景给你的印象最深？（学生依次回答，出示七个场景）（板书：生活场景）4、这是一篇回忆性散文，写这篇文章时，作者的父亲已去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。

课文开篇一句“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”，可见课文写到的场景是作者在梦中回忆的。

文中2-9自然段写了梦中和父亲在一起的7个场景。

父爱之深，让作者泪流满面，所以结尾说：大家读出来——“醒来，枕边一片湿”。

（出示下一张幻灯片：自学提示）5、自学提示：你从哪些地方能感受到父亲对儿子深深的爱？请同学们速读第2-9自然段，从中找出相关句子，并在旁边简单批注你的感受。

6、先同桌交流，再全班交流。

7、(出示幻灯片为：旅店换房、吃豆腐脑、糊万花筒、缴学费铺床）小结：这一个个生活场景，让我们感受到了深深的父爱。

（板书：深深的父爱）8、父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有什么样的情感，又是怎样做的呢？a当我被臭虫咬得满身疙瘩，父亲想要加钱换个好点的房间时，我————（不肯再加钱换房），因为我——（早已深深体会到父亲挣钱的艰难）b当庙会上各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉吸引着我时，我馋了吗？（馋了）我有没有叫父亲为我买？（幻灯片）（体谅父亲的艰难）c父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当一个教员，所以我————从来不缺课，不逃学。

新苏教版四年级科学下册9.《庞大的家族》说课稿一. 教材分析《庞大的家族》是新苏教版四年级科学下册的一课，主要介绍了生物分类的知识。

通过本课的学习，学生可以了解生物分类的基本方法和原则，掌握一些常见的生物分类单位，如门、纲、目、科、属、种等，并能够运用这些知识对身边的生物进行分类。

教材通过丰富的图片和生动的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对身边的生物有一定的了解。

他们在之前的学习中已经接触过一些生物知识，如植物、动物的特点和分类。

但是，对于生物分类的系统和具体分类单位可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握生物分类的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解生物分类的基本方法和原则，掌握一些常见的生物分类单位，如门、纲、目、科、属、种等，并能够运用这些知识对身边的生物进行分类。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和合作，培养观察能力和思维能力，提高动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握生物分类的基本方法和原则，了解常见的生物分类单位。

2.教学难点：学生能够运用生物分类的知识对身边的生物进行分类，并理解生物分类的系统和具体分类单位之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、分类卡片等教学资源，帮助学生直观地理解和掌握生物分类的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，让学生观察并思考：这些生物有什么共同点和不同点？它们应该如何分类？引起学生对生物分类的兴趣和思考。

2.教学新课：介绍生物分类的基本方法和原则，讲解常见的生物分类单位，如门、纲、目、科、属、种等。

2023年《恐龙》教学反思2023年《恐龙》教学反思1大班的孩子对水粉画已经有了一定的认识，但了解的还不够深入。

本次期中开课的内容为《我眼中的恐龙》，正好是一节水粉画，恐龙虽然深受幼儿的喜爱，但对于画而言，无疑是一个难点，如何把握恐龙的外形特征，色彩与线条的运用，再加上又是一节艺术领域的水粉课，使整节课充满了难点。

我们班孩子对水粉画的接触不多，大多都以线描与蜡笔画为主。

为了开展本次教学活动，在前期对幼儿进行了关于恐龙的知识经验传授。

然后我制定了活动目标：1、通过交流、讲述自己的恐龙朋友，能够以水粉画的形式进行表现。

2、在水粉创作表现过程中，能够具体突出恐龙的外形特征，并且能够大胆用各种色彩和线条进行表现。

在教学活动中我发现我过多引导了孩子感知恐龙的外形，而忽略了艺术领域对于美得追求，孩子们都把水粉笔当做记号笔来使用，只有少部分的孩子对恐龙进行了色彩的装饰，大部分的孩子都着重于恐龙的外形而不敢大胆的下笔，在这一方面在下次教学活动时我需要进行改善。

本次教学活动孩子们的大致表现还是相当不错的。

特别在图画的完成度上，虽然色彩的装饰还不是很足够，但在线条运用上表现得还是相当不错的。

在今后活动中，会把更多的水粉画参与到教学活动中，让幼儿不只是单纯的画，而是在体验美得感受。

2023年《恐龙》教学反思2?恐龙世界》属于“造型·表现”领域。

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课我一出示课题，学生学习的兴趣一下子就提高了。

教学中，我利用课前准备的相关的书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助他们了解不同恐龙的特点。

通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学一开始，设立了“抢答游戏”环节，问：“你认识哪些恐龙？”学生快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，而后课件出示不同种类恐龙的图片。

黑龙江教育·教育与教学2023 . 8整本书阅读的情境式教学任务设计绥芬河市高级中学姜华《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“整本书阅读”任务群，“整本书阅读”成为教育领域的热门话题。

作为一本学术性名著，《乡土中国》虽然成书语言已经尽可能通俗易懂，但诸如“差序格局”“亚普罗式”“浮士德式”等或传统或创新的概念依然有很高的门槛。

另外，“00后”高中生缺乏乡土生活经验，甚至不了解书中所举论据，这是学生阅读的障碍，也是让学生失去阅读兴趣的根源。

若在教学任务设计层面能够提供具有相同性质、合理身份、相关背景等要素构成的情境，就存在理解其中关键概念，转述其观点关系，乃至迁移演绎相关观点以及明确学术作品的价值及意义的可能性，从而实现真正的“深度阅读”。

一、情境任务设计的要素整合与基本理念“情境”在我国的教育理论领域由来已久，近年来“情境式”高考试题层出不穷。

叶丽新将“情境化试题”的基本要素分为：背景要素、任务要素、问题要素、目的要素，基本确立了“有吸引力”“整合与过程”“开放性”“有学习成分”“多元自然”的基本设计理念[1]。

《乡土中国》作为学术性著作，其文本具有极强的观点性，逻辑性强，关联紧密，因此，教学任务不得不将“观点或概念要素”以及“逻辑要素”加入其中，此处“观点要素”是显性或隐形的设计信息，它可以明示在情境之中，也可隐藏于问题要素之中，成为“问题要素”的必备搭配要素。

“逻辑要素”主要是明确推理过程、演绎概念、迁移知识的底层逻辑，基本上为隐形要素，将其纳入要素之列主要是出于任务设计的品质追求，明确设计意图与增强核心素养（见表1）。

“背景要素”一般包括人物、场景、事件、引导性材料。

为满足“整本书阅读”经验迁移与激发学生兴趣，根据情景类型经验的层级以及学生兴趣点，可以将其替换成“刺激要素”，并拆分为个人经验刺激要素、社会经验刺激要素、学科经验刺激要素。

如身份、拜年、聚会等属于个人经验刺激要素，如网络热点、流行文化、社会时政等属社会经验刺激要素，如成语、俗语、诗歌、文学作品等属学科经验刺激要素。

《庞大的“家族”》教学设计一、教材分析本课是苏教版《科学》四年级下册第3单元《昆虫》中的第1课本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。

本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫。

二、学习目标●能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。

●在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。

●能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

三、重点与难点重点：描述昆虫的共同特征难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。

四、教学准备昆虫标本昆虫卡片放大镜五、教学过程（一）体会“庞大”引出课题1．谈话：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？2．谈话：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。

现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？3．提问：你知道它们是哪类动物吗？4．总结：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。

5．引导：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。

（补充板书：昆虫）（二）探究昆虫共同特征1．提问：你在生活中见过或知道哪些昆虫？2．引导：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？3. 提问：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？4. 提问：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？5. 谈话：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），虽然不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是一定的，都是？6. 谈话：没错，昆虫都有一对触角。

2023年《zcs》教学设计2023年《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiu ü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（ 3）教师范读“z”。

（ 4）学生练读“z”。

（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

（ 3）教师范读“C”。

（ 4）学生练读“C”。

（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

（ 6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（ 3）教师范读“S”。

（ 4）学生练读“S”。

（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

面向核心素养的信息化教学设计_爱课程中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.格式工厂只能实现不同格式视频文件的转换。

参考答案:错误2.最受经济体和国际组织重视的核心素养主要有7个，分别是沟通与合作、自我认识与自我调控、学会学习与终身学习、公民责任与社会参与、____、____和____。

参考答案:创造性与问题解决_信息素养_批判性思维3.台湾核心素养框架的三个维度分别是____、____和____。

参考答案:自主行动_沟通互动_社会参与4.美国核心素养框架包括生活与职业技能、学习与创新技能和_____。

参考答案:信息、媒体与技术技能5.《讲述名人故事—写身边熟悉的人的一件事》教学设计中，教师通过什么平台发布课前任务？参考答案:雨课堂6.在主题五“自行车中的数学”课堂中，学生在探究前齿轮与后齿轮转动圈数关系时，运用了哪个信息技术工具？参考答案:几何画板7.在主题五“自行车中的数学”课堂中，“脚踏车的传动原理”这一活动目的不是为了：参考答案:提高学生动手能力8.在主题五“太阳家族”课堂中，Excel软件的主要作用是？参考答案:探究9.主题五中《我喜爱的一种小动物》课堂中用哪个工具构建了有关小动物们特点的概念图?参考答案:Cmap10.小影APP、爱剪辑具有多种剪辑效果，可用来剪辑教学视频。

参考答案:正确11.数字礼仪的内容不包括什么？参考答案:资源分享网站的使用12.“学生围绕学习内容创建的口头的、书面的、视觉的作品” 体现了教学设计方案具有：参考答案:建构性13.“根据生活实际创设情境来让学生解决具体问题” 体现了教学设计方案具有：参考答案:真实性14.Excel建模能使教学内容可视化。

参考答案:正确15.由美国迈克.艾森堡和鲍勃.伯克维茨两位学者提出的Big6模式的步骤包括定义问题、____、获取信息、运用信息、整合信息、检查评价。

参考答案:搜索策略16.在信息化教学活动中，学生的公民责任与社会参与素养集中体现在哪些方面？参考答案:数字安全_数字法规_数字责权_数字礼仪17.批判性思维的基本要素是什么？参考答案:明确的概念_有根据的证明_合逻辑的推理_恰当地判断18.哪个软件以多媒体交互白板工具为应用核心，为老师提供云课件、教学资源？参考答案:希沃白板19.以下哪个工具不能开展共享屏幕、实时互动、多人参与的线上教学活动？参考答案:雨课堂20.修订版的布鲁姆教学目标分类（2001）中最高层次的目标是什么？参考答案:创造21.教师在确定学习目标时一般不考虑以下哪个因素？参考答案:教学媒体22.以下哪款工具支持在线绘制极坐标、导数、积分等图像类型？参考答案:desmos图形计算器23.《讲述名人故事—写身边熟悉的人的一件事》教学设计中，学生通过什么了解名人故事？参考答案:网站24.《搭建房屋》教学设计中教师在哪个环节用Flash动画展示《三只小猪盖房子》的故事？参考答案:导入25.《秦末农民大起义》教学设计的哪个环节绘制了思维导图？参考答案:总结26.《写校园里的景物》教学设计中学生使用什么工具完成了组内成员互评？参考答案:TIM在线文档27.《为什么只有地球适合人类生存》教学过程中没使用以下哪个教学工具？参考答案:3D画图28.《生物的多样性》教学设计中，学生借助哪个平台观看微课视频？参考答案:UMU平台29.哪个教案设计使用了C4D软件？参考答案:《正方体的截面》教学设计30.在网络虚拟环境中，提供物理、化学实验操作平台的是以下哪款工具？参考答案:NOBOOK31.下列不利于培养学生核心素养的学习形式是？参考答案:听老师讲解32.101PPT将复杂的信息技术手段融入到了Powerpoint和微信。