硬笔书法行楷体(9篇)在我刚刚接触汉字的那一刻，我就对铅字有着浓厚的兴趣。
可那时，写的字总是有高有矮，有胖有瘦，总是形态各异。
自己知道自己写得字不堪入目，便争取把字写得更好。
每天坐在桌前练两个小时，写断了多少支笔，又削了多少次笔;手流过多少次血，又包扎过多少次;背又累过多少次，又......但是，我从没有放弃过，坚持不懈，朝着最高的顶级艰难前进......渐渐地，每天练字已成了家常便饭，已成了我生活的一部分，我爱上了书法!三年级，拿在手中两年的铅笔也换成了钢笔。
刚开始，写钢笔字手总是颤抖，手上总是沾满了墨。
可以后，妈妈给我报了书法培训班，我的字不仅写得更棒，我的历史知识还开阔了不少呢!就说xxx车xxx字吧，我以前只知道写字，却从来没想过字的演变过程。
这个xxx车xxx字，两横是车轴，中间为座，驭者横其中，竖是车辙。
转眼之间，我从一个怀抱毛绒熊的小女孩变成了一个怀抚书香的亭亭少女，我的思想也升了一级，觉得书法不仅是修身养性的首选，笔墨之间更透出了一种人生。
余秋雨在《笔墨祭》中对历代的书法家都透过其作品风格作了一番评价。
颜体饱满方正的楷书，折射出他刚正不阿的性格;赵体书风柔媚，透露出他有些阿谀的本性;远远地，王羲之走了来，人如其字一般潇洒。
最爱还是米芾，字体大气豪迈。
犹爱其《梅花赋》。
记得刚开始学习书法时，行书、篆书、棣书、草书都写得很糟，唯独楷书得心应手。
书法老师说我性格正如楷书相符。
让我不由感慨，人一落笔，其字就决定了他的性格，甚至是一生。
终于成功的花儿，开出自我最艳丽的色彩。
在那场中小学生硬笔大赛上，我努力，凭着刻苦坚持不服输的意志和信念，用自己结出的果实打动了在场的评委老师们，我的努力迎来了一个灿烂的春天，我的果实获得全省一等奖的佳绩!我的字体也有了很大的变化，从楷变成了行，写得还不错嘞!回想起来，是高兴却又夹杂着丝丝苦涩，喜悦来得多么不容易!自己的努力付出终有一天会得到回报，哪怕是小小的略得苦涩的喜悦!你，书法，陪伴着我!在我的成长岁月中，磨练我，教会了我不要轻言放弃，所以，我学会了坚强，懂得了阻碍是成就天才的秘密法码!现在，用钢笔写上这样几个大字：成功源于付出，付出的汗水和成绩是成正比的。
所以，我会坚持付出!坚持努力付出!因为，我最爱书法!楷书在一千多年的历史发展中，从形体到风格都曾经发生很大的变化。
大体有这样四种类型：古朴型、法度型、意态型、圆熟型。
古朴型。
指刚刚从八分隶脱胎而来，收敛波碟，整饬字形，形同古隶的那种楷书。
严格地说这种楷书应该称为“隶楷”，也就是后人称为“今隶”的那种。
古朴型楷书主要感行于魏晋南北朝，包括钟繇、王羲之的小真书、南朝隶楷以及被称为“北碑”或“魏碑”的北方隶楷。
古朴型楷书虽然是苹创阶段的产物，但在数百年的发展过程中，其技法和风格的发展变化也达到了相当的水平。
尤其它的古朴稚拙的意态情趣，具有极高的美学价值，甚至是后世成熟的楷书也很难企及的。
法度型。
楷书发展到唐代，渐趋形体完备、法度森严、点画形态丰富、结体形式多样。
书法界对于楷书点画和形体的研究也逐渐达到技术细节化的水平。
唐代人的楷书多可为后人的楷模，故称为法度型。
意态型。
宋代开始大量出现，以苏轼、黄庭坚的楷书为代表。
其特点是;讲究风神意态和整体效果，不计较一点一画的得失。
在规矩法度中求变化，追求清新自然的意趣和个人情感的抒发。
圆熟型。
以元代赵孟颊为代表，把楷书的法度、意态揉合在一起，又直接继承了王羲之书法潇洒秀逸的精神，从而创造出一种更加圆活流便的圆熟型楷书。
这种楷书对后世影响很大。
它吸取了前几种楷书的优点，把楷书的艺术性和实用性更好地结合在一起，使之更加适合中国士大夫文人的口味。
上述四种类型的楷书，各有所长。
学术界曾经各执一端，争论不已。
甚至有人不承认意志型楷书和圆热型楷书的地位，认为楷书只有魏楷、唐楷两大系统。
这种认识显然是片面的。
我们不但应当承认意态型和圆熟型楷书的存在，而且公正地说，这四种类型在艺术上互有优劣，很难分出高下。
当然，对于初学者来说，显然从法度型楷书人手比较合适。
因为古朴型楷书虽质朴自然，但规矩法度不够完备。
初学者不容昌得其门径，童态性楷书格谰离雅，但初学者可能暂时理解不了。
弄得不好容易误人歧途;圆熟塑虽然技巧纯热，然初学者如果一味追求，容易流入俗媚。
正确的学习方法应该是先学基本规矩，在此基础上，再去追求风神童态、自然之趣。
一般主张“书法盛唐”，就是这个道理。
写一手好字，书精彩人生，《硬笔楷书入门》教学设计莱西市经济开发区中心中学设计背景：《基础教育课程纲要》中提出：学校应努力创造条件开设选修课程。
在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
汉字是我们中华民族的文化瑰宝，规范、端正地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。
纵观我们学生的书写现状，却是不容乐观。
很多学生的字潦草、不规范，更谈不上写一手好字。
因此，开设硬笔楷书这一课程势在必行。
本课为硬笔楷书初学第一课，旨在通过学习使学生养成良好的书写习惯和正确的硬笔书法学习方法，激发学生学习硬笔楷书的兴趣，增强对汉字艺术的热爱和文化的理解，提高学生的文化品位。
课题：硬笔楷书入门教学目标：教学重点：学习硬笔楷书基本笔画的特点、笔法等。
教学难点：灵活运用基本笔画，熟练掌握书写方法。
课时：1-2课时课前准备：教具：多媒体课件、范作、钢笔、纸等学具：钢笔、练习本等教学过程：师：同学们，今天老师带来了两张纸，一张是同学的练习作业，一张是xx同学的硬笔书法作品，大家看一下有什么不同？你喜欢哪一张？（生答）说说你对写字的认识，有什么困难和疑惑？（学生：我也很羡慕别人写的字，可是我总是写不好；老师说我的握笔姿势不对，可是我总是改不过来……）师：通过这节课的学习，大家的困惑就不再是难题了。
师：我们先来欣赏几幅书法作品（多媒体课件展示），大家注意比较楷书与非楷书硬笔作品的不同，感受硬笔书法作品的特点。
（配乐：高山流水）（目的在于让学生感受中国硬笔书法的艺术魅力，激发学生学习的兴趣。
）（让学生了解学习内容，明确学习方向。
）师：正确的写字姿势和执笔方法是写字最基本的要求。
不仅有利于我们青少年骨骼、视力的健康，还有利于发挥书写技能，提高书写水平。
●小组讨论：怎样才是正确的写字姿势和执笔方法，你在平时都做到了吗？如果没有，应该怎样做？（学生常见的问题有：（1）执笔太低、太紧、太直。
（2）大姆指在食指前面并且两指相碰；大姆指压在食指上面；大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。
（3）虎口不呈圆形，而呈细长形。
（4）掌心不虚，小指弯到掌心。
（5）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。
（6）手腕向内弯曲，呈扣状。
（7）书写时，手腕空抬等。
）小组交流，学生谈自己的认识，多媒体显示正确的写字姿势和执笔方法，师生共同参照练习。
（让学生通过讨论交流，查找自己的问题，再出示正确的姿势、方法，师生直接参照练习，可以提高学习兴趣，使学生加深印象，提高学习效率。
）（1）正确的写字姿势：1）头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，躬身弯腰。
2）臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3）足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。
要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。
两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4）本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。
（2）正确的执笔姿势：正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1）右手执笔，大拇指、食指、中指轻握笔杆，食指与大姆指相对不相碰，捏住离笔尖2—3厘米左右的笔杆下端。
2）食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
3）笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面约45°。
4）执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，虎口要圆，执笔也不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
这样书写起来才能灵活运笔。
师生一起分析运笔方法，教师总结：运笔方法是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。
钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法，有起笔、行笔、收笔三个过程。
每一种笔画的书写都要按照这个方法。
起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1）起笔。
有露锋和藏锋两种。
钢笔写字大都为露锋。
只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。
起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种，一般起笔有提有按、有轻有重。
（教师示范讲解平捺的写法）2）行笔。
是运笔第二步。
通常提笔运行。
但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
3）收笔。
回锋收笔多为重收笔，是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。
收笔方式有两种：一是回锋收笔。
笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。
使起笔与收笔相互照应。
点画含蓄，浑厚有力。
二是出锋收笔。
即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。
如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。
（教师进行相应笔画的示范指导）如“横”则是重下笔—轻行笔—重收笔。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。
（教师示范横画的写法）（教师示范、多媒体展示，可以使学生掌握正确的运笔方法，形成正确的认识，有利于下一步学习的开展。
）学习了解硬笔楷书的基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、钩、折等。
多媒体展示基本笔画的图片以及书写视频，学生边看边可用手模仿比划。
（本环节学习可以先通过看图片及视频，对硬笔楷书的基本笔画有一个大体的认识和初步的练习，然后在今后的教学中逐步、细致地分解学习，方能有明显的效果。
）（教师小范围现场示范，纠正指导，可以帮助学生准确到位的进行书写。
）（根据学生存在的问题，进行评价指导，有利于学生识错纠错，改正提高。
）（小组内自评、互评，可以使学生互帮互促；评选最佳，则能很好的激励学生，保持学习的兴趣。
）继续欣赏硬笔楷书作品，提高学生对于硬笔楷书的审美能力，进一步激发书写热情，让学生感悟“写一手好字，书精彩人生”。
教学反思：这节课通过对硬笔楷书写字姿势、执笔方法、运笔方法和基本笔画的笔法等的学习，使学生纠正了不良姿势与习惯，了解了硬笔楷书的一些基本常识、书写方法和审美方法。
学生的学习兴趣很高，基本掌握了正确的硬笔楷书学习方法。
对于基本笔画的学习，本节课只是一个开始，会在以后的教学中继续开展教学指导，学生还需强化练习，继续提高。
