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中考议论文阅读讲义教案资料（详细版）第一章：议论文阅读概述1.1 议论文的定义与特点定义：议论文是一种以论证为主要任务的文体，通过阐述作者的观点，分析事实和理由，以说服读者接受某种观点或采取某种行动。
特点：论点明确、论据充分、论证合理、语言逻辑性强。
1.2 议论文的构成要素论点：作者提出的观点或主张。
论据：用来支持论点的证据或理由。
论证：通过论据来说明论点的正确性和合理性。
1.3 议论文的阅读方法理解论点：明确作者的观点和立场。
分析论据：判断论据的可靠性和相关性。
评估论证：判断论证的逻辑性和说服力。
第二章：议论文阅读技巧2.1 快速阅读与理解浏览文章：快速阅读全文，抓住文章的大意和结构。
识别论点：找出文章中明确的论点，理解作者的观点。
2.2 分析论据和论证找出论据：找出文章中支持论点的论据，判断其真实性和相关性。
评估论证：分析论据与论点之间的逻辑关系，判断论证的合理性和说服力。
2.3 批判性思维与评价判断论据的可靠性：评估论据的来源和有效性，判断其是否可靠。
评价论证的合理性：分析论证的逻辑性和合理性，判断其是否具有说服力。
第三章：常见议论文结构分析3.1 总分结构引言：提出论点或问题。
主体：分述论据，论证论点。
结尾：总结论点，重申观点。
3.2 总分总结构引言：提出论点或问题。
主体：分述论据，论证论点。
结尾：总结论点，提出建议或展望。
3.3 并列结构引言：提出论点或问题。
主体：并列分述论据，分别论证不同的观点。
结尾：总结论点，提出结论。
第四章：中考议论文阅读题型及解题策略4.1 选择题题型：判断论据与论点的关系、选择正确的论证方式等。
解题策略：仔细阅读题干和选项，分析选项的逻辑关系，排除错误选项。
4.2 阅读理解题题型：理解论点、分析论据、评价论证等。
解题策略：仔细阅读文章，理解文章的结构和内容，抓住关键信息，准确回答问题。
4.3 主观题题型：概括论点、分析论证、提出观点等。
解题策略：明确题目要求，梳理文章思路，组织语言，清晰表达自己的观点和分析。
教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用逻辑思维进行论证的能力。
3. 提高学生的语言表达和写作水平。
教学重点：1. 议论文的基本结构：论点、论据、论证。
2. 论证的方法和技巧。
教学难点：1. 如何使论证具有说服力。
2. 如何运用恰当的语言表达观点。
教学准备：1. 议论文范文。
2. 议论文写作指导资料。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是议论文吗？2. 引导学生回顾议论文的定义：议论文是一种以论证为主要目的的文体，通过提出论点、列举论据、进行论证来阐述作者的观点。
二、议论文基本结构讲解1. 讲解议论文的三要素：论点、论据、论证。
2. 论点：明确指出文章要表达的观点。
3. 论据：用来支撑论点的证据，可以是事实、数据、例子等。
4. 论证：通过分析、比较、类比等方法，将论点与论据有机结合起来，使论证具有说服力。
三、论证方法和技巧1. 分析论证：对论据进行详细分析，揭示其内在联系。
2. 比较论证：通过比较不同论据，突出某一论据的优势。
3. 类比论证：将论点与类似事物进行比较，增强论证的直观性。
四、范文分析1. 展示一篇议论文范文，引导学生分析其论点、论据、论证方法。
2. 讨论范文中的优点和不足，让学生学会如何借鉴优秀范文。
五、写作实践1. 分组讨论，让学生围绕一个主题，提出自己的观点，并列举论据。
2. 指导学生运用论证方法和技巧，将观点、论据、论证有机结合。
3. 学生独立完成一篇议论文，教师进行点评和修改。
六、总结与反馈1. 总结议论文写作要点，强调论点、论据、论证的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
3. 收集学生作品，进行评奖和展示。
教学反思：1. 关注学生的写作过程，及时发现并解决问题。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 定期进行写作指导，帮助学生不断提高写作水平。
教学时间：2课时板书设计：议论文写作指导一、议论文基本结构1. 论点2. 论据3. 论证二、论证方法和技巧1. 分析论证2. 比较论证3. 类比论证三、范文分析四、写作实践五、总结与反馈。
初中议论文论证方法教案一、教学目标：1. 让学生理解议论文的基本结构和特点，掌握常见的论证方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑推理的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用论证方法，撰写有说服力的议论文。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 常见的论证方法：事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
3. 论证方法的运用和实例分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾小学阶段学过的论证方法，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解议论文的基本结构和特点：介绍议论文的三部分组成，强调论点、论据、论证的关系。
3. 讲解常见的论证方法：分别讲解事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并通过实例进行分析。
4. 论证方法的运用：让学生结合自己感兴趣的话题，选择合适的论证方法，撰写一段议论性文字。
5. 课堂讨论：学生互相交流自己的写作成果，老师点评并指导改进。
6. 课后作业：布置一篇议论文写作，要求运用所学论证方法，字数在500字以上。
四、教学策略：1. 采用讲授法、实例分析法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生独立思考，培养逻辑推理能力。
3. 鼓励学生互相交流、合作学习，提高写作水平。
4. 及时给予反馈，指导学生改进写作方法。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生的写作成果，评估学生对论证方法的掌握程度。
3. 学生写作能力提高程度：通过长期观察，了解学生在写作方面的进步。
六、教学资源：1. 教材：《语文》相关章节。
2. 参考资料：相关议论文写作指导书籍、网络资源等。
3. 投影仪、黑板等教学设备。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 课后鼓励学生多阅读优秀议论文，提高自己的写作水平。
2. 教师要多给予学生写作指导，关注学生的个体差异。
3. 定期组织写作比赛、展示等活动，激发学生的学习兴趣。
中考议论文阅读指导教案一、教学目标1.让学生掌握议论文的基本结构及要素。
2.培养学生快速捕捉论点、分析论据、理解论证方法的能力。
3.引导学生学会从多个角度评价议论文，提高学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解议论文的结构及要素，掌握阅读技巧。
2.教学难点：分析议论文的论证方法，评价议论文的合理性。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段所学的议论文知识，如议论文的定义、结构、要素等。
（2）通过提问方式检查学生对议论文的基本认识。
2.讲解议论文的结构及要素（1）议论文结构：引论、本论、结论（2）议论文要素：论点、论据、论证方法（3）通过实例分析，让学生直观地理解议论文的结构及要素3.训练阅读技巧（1）快速捕捉论点：让学生学会从文章中找出中心论点，理解论点的重要性。
（2）分析论据：引导学生分析文章中的事实论据和理论论据，理解论据的作用。
（3）理解论证方法：让学生学会识别文章中的论证方法，如归纳法、演绎法、对比法等。
4.实例分析（1）选取一篇典型的议论文，让学生按照阅读技巧进行阅读。
（2）引导学生分析文章的论点、论据和论证方法。
（3）组织学生讨论文章的优点和不足，培养学生的评价能力。
5.课堂小结（2）鼓励学生在课后进行实践，提高议论文阅读能力。
6.作业布置（1）选取一篇议论文，让学生按照本节课所学技巧进行阅读分析。
四、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度如何？有哪些亮点和不足？3.针对学生的反馈，如何调整教学策略以提高教学效果？1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段所学的议论文知识，如议论文的定义、结构、要素等。
师：同学们，我们在初中阶段已经学过很多议论文，那么大家能告诉我议论文是什么吗？生1：议论文是一种阐述观点、进行论证的文体。
师：很好，那么议论文的结构和要素有哪些呢？生2：议论文的结构包括引论、本论、结论，要素有论点、论据、论证方法。
（2）通过提问方式检查学生对议论文的基本认识。
中考议论文阅读讲义教案资料详细版第一章：议论文阅读概述1.1 议论文的定义解释议论文的概念，强调其目的是为了阐述观点、表达立场、进行论证。
1.2 议论文的基本结构介绍议论文的常见结构，包括引言、论点、论据、论证、结论。
1.3 议论文的特点强调议论文的语言特点，如逻辑性强、论据充分、论证严密。
第二章：理解论点2.1 论点的概念解释论点的含义，即作者在文章中要表达的主要观点或立场。
2.2 找出论点的方法教授学生如何准确地找出文章中的论点，提供实用的技巧和策略。
2.3 分析论点的重要性强调分析论点对于理解整个议论文的重要性，引导学生深入思考。
第三章：分析论据3.1 论据的概念解释论据的含义，即作者用来支持论点的证据或理由。
3.2 识别不同类型的论据教授学生如何识别不同类型的论据，如事实、数据、例证、引言等。
3.3 评估论据的有效性指导学生如何评估论据的有效性，考虑其可信度、相关性和说服力。
第四章：解读论证过程4.1 论证的概念解释论证的含义，即作者如何通过论据来支持论点的过程。
4.2 分析论证的方法教授学生如何分析论证过程，包括逻辑推理、因果关系、比较对照等。
4.3 评估论证的有效性指导学生如何评估论证的有效性，考虑其逻辑严密性、说服力和漏洞。
5.2 评价论点和论证的质量指导学生如何评价论点和论证的质量，考虑其逻辑性、说服力和创新性。
5.3 提出自己的观点和建议鼓励学生提出自己的观点和建议，培养批判性思维能力。
第六章：解析不同类型的议论文6.1 不同类型的议论文概述介绍不同类型的议论文，如对比型、因果型、解决问题型等。
6.2 解析对比型议论文教授学生如何解析对比型议论文，重点关注对比对象的共同点和差异点。
6.3 解析因果型议论文指导学生如何解析因果型议论文，识别因果关系和相关论证。
第七章：阅读策略与技巧7.1 快速阅读与扫读教授学生如何使用快速阅读和扫读技巧来捕捉议论文的主要信息。
7.2 精读与深度理解指导学生如何进行精读和深度理解，关注论据的细节和论证过程。
初中议论文教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考、表达观点的能力。
3. 提高学生论据搜集和运用能力，增强文章说服力。
二、教学内容：1. 议论文基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文写作技巧：立论、论证、驳论。
3. 论据的种类及运用：事实论据、道理论据、权威论据。
4. 文章修饰与语言表达。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是议论文，为什么学习议论文写作。
2. 讲解议论文基本结构，分析典型议论文结构特点。
3. 讲解议论文写作技巧，以实例演示立论、论证、驳论的过程。
4. 介绍论据的种类及运用，分析不同论据在文章中的作用。
5. 教授文章修饰与语言表达技巧，提高文章的可读性。
6. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个话题，运用所学知识撰写一篇议论文。
7. 反馈与评价：教师对学生的作文进行批改，给出修改意见，学生根据意见进行修改。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文基本结构、写作技巧、论据运用等知识。
2. 示例法：通过典型实例演示议论文写作过程。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 反馈法：教师对学生作文进行评价，学生根据评价进行改进。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材中有关议论文写作的部分。
2. 参考书目：关于议论文写作的辅导书籍。
3. 网络资源：有关议论文写作的教程、文章、案例等。
4. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
六、教学评价：1. 学生作文完成情况：观察学生在课堂练习中作文的完成情况，了解学生对议论文写作的掌握程度。
2. 学生作文修改情况：查看学生根据教师评价修改后的作文，评估学生的改进程度。
3. 学生课堂参与度：关注学生在课堂上的积极参与情况，激发学生的学习兴趣。
4. 学生阶段性成果：通过一段时间的教学，观察学生在议论文写作方面的进步。
通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握议论文写作的基本知识和技巧，提高学生的表达能力和思维能力，为今后的学习和生活打下坚实的写作基础。
教学课题论点、论据、论证课时2课时主备人授课人教学三维目标知识与能力1、了解议论文的基本论证方法；2、了解论据的使用要求，掌握论证的方法技巧；3、培养议论、概括能力。
过程与方法1、通过辨析作文病例，明确议论文在论证过程中长出现的问题。
2、通过初步了解后的练笔来深入把握论证方法的运用；3、通过综合训练和课后作业来巩固论证能力。
情感态度与价值观学会准确围绕观点运用多种论证方法写议论文。
教学重难点教学过程备注有关议论文的基础知识议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
一、【论点】论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句注意：反问句与比喻句不能作为论点1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
2. 论点位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如论点的提出和确立要注意：①正确性。
论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是谎谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文的最起码的要求。
②鲜明性。
赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。
③新颖性。
论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。
二、【论据】论据分两大类：一类是理论论据，；作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
一类是事实论据，即用具体的、可靠的事实，或中外历史和现实的事实，是证明论点的最有说服力的论据。
议论文论据使用教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构和特点。
2. 让学生掌握使用论据的方法和技巧。
3. 培养学生运用论据论证观点的能力。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据。
3. 使用论据的方法：恰当选择、合理布局、有效运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：论据的类型及使用方法。
2. 教学难点：如何恰当选择和有效运用论据。
四、教学方法1. 讲授法：讲解议论文的基本结构和论据的类型。
2. 案例分析法：分析优秀议论文中的论据使用。
3. 实践操作法：让学生动手练习使用论据。
五、教学过程1. 导入：介绍议论文的基本结构和特点。
2. 讲解论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据。
3. 分析优秀议论文中的论据使用：案例分析。
4. 教授使用论据的方法：恰当选择、合理布局、有效运用。
5. 实践操作：让学生动手练习使用论据。
6. 总结与反馈：点评学生的练习，指导改进。
7. 布置作业：让学生课后练习，巩固所学。
六、教学活动设计1. 活动一：议论文结构梳理学生分组，每组挑选一篇优秀议论文进行结构分析。
各组汇报分析结果，教师点评并总结议论文的基本结构。
2. 活动二：论据分类与识别学生分组，收集不同类型的论据实例。
各组汇报实例，教师点评并讲解论据的分类及识别方法。
七、课堂讨论与练习1. 讨论话题：如何选择合适的论据？学生分组讨论，分享各自的选择标准和方法。
各组汇报讨论结果，教师点评并总结选择论据的要点。
2. 练习一：论据使用演练学生分组，每组围绕一个论点，选择合适的论据进行论证。
各组汇报演练结果，教师点评并指导改进。
八、课后作业布置学生独立完成，锻炼运用论据的能力。
2. 作业二：搜集不同类型的论据素材，进行分类整理。
学生独立完成，加深对论据类型的理解。
九、教学评价1. 评价方式：课堂参与度、练习完成情况、课后作业。
2. 评价标准：论据使用恰当、论证逻辑清晰、观点明确。
初中议论文阅读理解教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生准确理解议论文观点和论证方法的能力。
3. 提高学生分析、概括、评价议论文的能力。
4. 引导学生运用批判性思维，提出自己的观点和看法。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文的基本特点：论点、论据、论证。
3. 常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
4. 分析议论文的逻辑关系：因果关系、转折关系、并列关系等。
5. 评价议论文的观点和论证过程。
三、教学重点与难点1. 重点：议论文的基本结构、特点和论证方法。
2. 难点：分析议论文的逻辑关系和评价议论文的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、特点和论证方法。
2. 案例分析法：分析典型议论文例句，引导学生掌握分析方法。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 练习法：设计课后练习题，巩固所学知识。
五、教学安排1. 第一课时：介绍议论文的基本结构和特点。
2. 第二课时：讲解议论文的论证方法。
3. 第三课时：分析议论文的逻辑关系。
4. 第四课时：评价议论文的观点和论证过程。
六、教学过程6. 课时一：导入与议论文基本结构认知引入话题：讨论新闻时事，引导学生关注观点和论证。
讲解议论文基本结构：引论、本论、结论。
示例分析：分析一篇简短议论文，标注出引论、本论、结论部分。
7. 课时二：议论文特点与论证方法讲解议论文的基本特点：论点、论据、论证。
介绍常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
案例分析：分析不同论证方法的议论文片段。
8. 课时三：逻辑关系分析讲解议论文中的逻辑关系：因果关系、转折关系、并列关系等。
练习分析：学生分组练习，分析给定议论文中的逻辑关系。
讨论交流：分享分析成果，讨论解决遇到的问题。
9. 课时四：评价议论文讲解评价议论文的观点和论证过程的方法。
练习评价：学生自行选择一篇议论文，进行评价练习。
语文议论文初中阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解议论文的基本概念，如论点、论据、论证等。
（2）学会分析议论文的 structure，能够提炼文章的主旨和观点。
（3）掌握基本的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析议论文的特点和结构。
（2）培养学生批判性思维，学会提出有针对性的问题。
（3）运用阅读策略，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对议论文阅读的兴趣，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高学生的阅读素养。
二、教学内容1. 议论文的基本概念和特点。
2. 议论文的结构分析。
3. 阅读策略的应用。
4. 批判性思维的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）议论文的基本概念和特点。
（2）议论文的结构分析。
（3）阅读策略的应用。
2. 教学难点：（1）议论文的深入分析和批判性思维的培养。
（2）针对不同类型的议论文，运用合适的阅读策略。
四、教学过程1. 导入：通过引入一些著名的议论文作品，激发学生的兴趣，引发学生对议论文的思考。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇议论文，尝试回答以下问题：（1）议论文的主题是什么？（2）作者的观点是什么？（3）作者是如何论证自己的观点的？3. 合作探讨：分组讨论，共同分析议论文的结构和特点，总结阅读议论文的方法和技巧。
4. 讲解与演示：教师针对议论文的特点和结构进行讲解，并通过示范分析一篇议论文，让学生进一步理解议论文的阅读方法。
5. 实践与应用：让学生运用所学的方法和策略，自主阅读一篇议论文，并尝试对其进行分析和评价。
6. 总结与反思：让学生回顾所学内容，总结自己在阅读议论文方面的收获和不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和小测验，检测学生的阅读理解水平。
3. 批判性思维：评估学生在阅读过程中提出的问题和观点的深度和广度。
议论文知识点教案教学设计（人教版九年级上册）
议论文知识点
一、议论文三要素：论点、论据、论证。
1、论点：作者对所议论的问题所持的
观点和看法。
2、论据：用来证明论点的事实和道理。
3、论证：运用论据来证明论点的方法。
二、提出中心论点的位置
论点在形式上是完整的判断句，表肯定或否定。
1、题目
2、开头
3、中间
4、结尾
5、前四个位置都没有，需要提取信息概括总结
三、论点和论题的区别：
论点：作者对所议论的问题所持的观点和看法。
论题：作者所议论的问题。
四、论据：用来证明论点的事实和道理。
1）事实论据：事例、史实、统计数字。
2）道理论据：名家名言、格言、谚语。
五、论证方法
1）举例论证（事实论据）
2）道理论证（道理论据）
3）对比论证法
（正面事实和反面事实,
从正面讲道理；从反面讲道理
形成对比论证）
4)比喻论证法
六、议论文的结构方式：
总分总
1. 并列式
2.对比式
3.递进式
分总
七、议论文中，故事开头的作用八。
议论文结尾的作用
1. 引出论点。
1）点明中心论点
2引出论题 2）深化中心论
3.作为事实论据证明中心论点 3）推出结论
4.激发读者的阅读兴趣 4）避免论述的片面性5）归纳总结，发出号召。
吴景颖。
语文教案：写好议论文的论点与论证方法写好议论文的论点与论证方法一、引言在语文教学中，写好议论文是培养学生思辨能力和表达能力的重要任务之一。
而一个好的议论文首先需要有明确的论点和有效的论证方法。
本文将介绍如何撰写一个有力的议论文，包括选择合适的论点以及运用恰当的论证方法。
二、选择合适的论点1. 确定观点立场在撰写议论文时，首先需要确定自己的观点立场。
观点立场应该明确、明显，并能够引起读者的共鸣或争议。
当选择观点立场时，可以考虑以下几个方面：（1）社会关注度：选择与社会热点相联系的话题，如环境保护、教育改革等。
（2）个人情感：根据自己对某个问题的看法和感受来确定观点立场。
（3）事实与数据支持：通过搜集相关资料和研究结果，寻找能够支持自己观点的事实和数据。
2. 切忌主观偏见在选择论点时，要尽量避免主观偏见。
为了让自己拥有更客观全面的观点，可以通过以下方法进行思考：（1）多方观察：从不同角度去看待问题，并尝试站在他人的立场上思考。
（2）查阅资料：寻找相关文献和学术研究，了解各种观点和论证方式。
（3）组织讨论：与他人进行有关议论题目的讨论，倾听不同意见。
三、有效的论证方法1. 结合事实论证事实是一个有力的论证工具。
在写议论文时，可以使用具体的事实或数据来支持自己的观点。
例如：以环境保护为例，在表达“应该采取措施减少污染”的观点时，可以列举一些环保政策引起的积极影响，如空气质量改善、植被增多等。
同时也可以通过引用统计数据来支持自己的观点，比如污染源排放量逐年增加等。
2. 运用逻辑推理逻辑推理是一种常用的论证方法。
通过运用因果关系、比较分析、概括归纳等思维方式来展开推理，可以使文章更加有逻辑性和说服力。
例如：如果我们要阐述“技术进步对社会发展的积极影响”，可以列举实际例子，比如互联网的普及为经济发展提供了便捷交流和更广阔的市场。
还可以分析技术进步对各个行业产生的变革，比如自动化生产带来了效率提升和成本节约。
3. 运用权威证据在写议论文时，引用权威人士或学术研究的观点也是一种有效的论证方法。
教学过程一、复习预习阅读下面语段，回答问题。
虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健全的品格。
①三国周瑜，年少有为，才智过人，堪称一代儒将。
可是面对足智多谋、“运筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明，周瑜不是虚心向他人学习，而是嫉妒诸葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实，反而发出“既生瑜，何生亮”的慨叹，最终忧愤而死。
②这一史实说明了嫉妒的危害，它就像绊脚石，阻碍我们的发展，使我们不能清楚地认识自己的缺点，更不利于健康品格的形成。
③【题干】上述文段中表述的中心是什么？【答案】虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健全的品格。
【题干】上述文段中②的内容与中心有什么关系？【答案】作为证据证明中心的的正确性。
总结，通过上面这个小语段的分析，我们可以归纳出一个新的知识点，即议论文的定义：是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点①、论据②和论证（用论据证明论点的过程）。
二、知识讲解考点/易错点1 论题定义：论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈话的中心，对于议论类文章而言就是作者论述的对象或范围。
议论类文章的“论题”在形式上一般是一个词语、短语如《谈骨气》《理想的阶梯》等。
论题是组成论点的一个关键部分，但不是一个论点。
论题一般在文章题目或者开头出现。
考点/易错点2 论点（一）定义：论点就是作者在文中对论题的见解和主张，是文章的灵魂。
一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。
如：以“坚持就是胜利”为中心论点，可以从“怎么办”的角度提出阐述式分论点：①坚持需要韧性。
②坚持需要不坠之志。
③坚持需要耐得住寂寞与孤独。
区别中心论点和分论点要明确分论点是用来补充或证明中心论点的。
区别论题和论点，论题是话题，论点是观点，是判定性的见解和主张。
（二）中心论点的特点：是一个表示肯定陈述语气的判断句；要有明显的倾向性，并旗帜鲜明的表述观点；语言简洁；有些文章既有分论点，也有中心论点，但是只有一个中心论点。
初中语文教案：学习写作议论文的论据和论证一、引言写作是语文课程中的重要内容之一，而议论文是写作能力的重要体现之一。
学习写作议论文不仅仅需要掌握好文章的结构和表达技巧，更需要学习论据和论证的运用。
本教案就是为了帮助初中学生理解和掌握写作议论文所需的论据和论证方法，进一步提升他们的写作水平。
本教案适用于初中语文教师上课时使用。
二、教学目标1. 理解论据和论证的概念和作用；2. 掌握提供有效的论据的方法；3. 学会运用论证方式来支持论述；4. 提高写作议论文的能力。
三、讲解与实践3.1 论据的概念与作用首先，我们需要明确论据的概念和作用。
论据是指用来支撑论述或主张的证据、事实和例证。
它在写作中起着证明观点、增加说服力的作用。
在写议论文时，论据是我们进行论证、支持自己的观点的基础。
3.2 论据的提供方法为了提供有效的论据，学生可以采用以下方法：1) 引用权威观点：引用专家学者的观点和研究成果，以加强自己的观点。
例如：据著名心理学家XX的研究表明……2) 举例说明：通过提供具体的例子来支持自己的观点，使论证更有说服力。
例如：比如，近年来环境污染导致许多疾病的发生，如XX病、XX病等。
3) 进行比较分析：通过和相似事物进行对比，突出自己的观点的优势，增加论证的力度。
例如：而相比之下，XX更具有持久的保值和升值性。
4) 引用历史事实：引用历史事实来说明自己的观点更有根据和合理性。
例如：历史上许多伟大的发明都是通过不断的实验和努力取得的，如XX、XX 等。
通过以上方法的应用，学生可以提供充分、有力的论据，使文章更加可信、有说服力。
3.3 论证的方式论证是指通过分析和推理来证明自己观点正确的过程。
学生可以采用以下方式来进行论证：1) 因果关系论证：通过分析事件之间的因果关系，提供理由来支持自己的观点。
例如：由于空气污染严重，导致许多人患上了呼吸系统疾病。
2) 类比论证：通过把待论证的问题与类似的已经解决的问题进行对比，揭示问题的实质。
议论文阅读一、教学内容：议论文阅读二、重点、难点：1. 议论文的三要素：论点、论据、论证方法2. 教学要点：明确论点、分析论据、掌握论证方法的作用、理清论证思路，分析语言特点［学习过程］一、把握论点（1）什么是“论点”？论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，一般议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。
（2）怎样确定一篇文章的中心论点？中心论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述；在形式上应该是完整的句子。
A．语言表述形式：——判断句（肯定判断或否定判断）B．语言标志：——“认为、由此可见、综上所述、总之、因此、足以证明、所以、不难看出”等C．关键位置：——多见于文章的标题、开头或结尾，偶有在论述过程中提出，有时也需要我们自己综合概括（需要自己概括时，特别要注意分析议论文中的论据、论题）二、如何辨别论据类别，并说明它们的作用？（1）论据类别：事实论据：包括事例、史实、数据等。
（注意：要学会用简洁的语言概括所使用的事实论据。
）道理论据：包括科学原理、定律和公认的谚语、格言等。
（2）论据作用：它们都是为了更加有力地证明论点（或直接证明中心论点；或直接证明分论点，最终更好证明中心论点。
）但表述上却有不同：A、事实论据作用的表述：运用……（用最简洁的语言概括）的事例有力地证明了……的观点（一般指直接证明的观点），运用事例证明说服力强，令人信服。
B、道理论据作用的表述：引用……的话有力地证明了……的观点（一般指直接证明的观点），引用（科学原理、定律和公认的谚语、格言）证明说服力强，令人信服。
三、论证方法1．常见的论证方法及其作用A、例证法（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
更具体有力地证明论点，增强文章的说服力。
B、引证法（道理论证）：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
初三语文写作指导教案议论文的论据与观点支持初三语文写作指导教案一、引言写作是提高语文能力的重要环节，而写作的一种常见形式是议论文。
议论文在表达自己的观点和论据方面需要注意技巧和合理性。
本教案将为初三学生提供写作指导，重点是论据的选择与观点的支持。
二、论据的选择1. 事实论据事实是客观存在的，可以通过观察和调查得出。
在写议论文时，选择准确的事实来支持观点可以增强文章的说服力。
例如，如果要论述手机对青少年的影响，可以列举调查数据或事实来说明手机成瘾的现象与学习效果的下降之间的关系。
2. 例证论据例证是通过实例或案例来支持观点的论据。
通过引用相关的例证可以使文章更加具体、有说服力。
例证可以是个人的经历、历史上的事件或文学作品中的情节等。
例如，要论述读书的重要性，可以引用成功人士的阅读经历来支持观点。
3. 逻辑论据逻辑论据是通过逻辑推理来支持观点的论据。
这种论据常常通过陈述前提和结论之间的关系来达到说服的目的。
在使用逻辑论据时，要注意逻辑的合理性和连贯性。
例如，要论述早餐对学生健康的重要性，可以通过陈述“健康身体是学习的基础”这样的前提，进而得出早餐对学习的重要性的结论。
三、观点的支持1. 观点的明确在写议论文时，要确保观点明确，避免含混不清或模棱两可的表达。
观点应该明确具体，便于读者理解和接受。
例如，要论述是否应该开展义务植树活动，观点可以是“义务植树活动有助于改善环境质量和培养公民责任感”。
2. 观点的合理性观点应该具有合理性和可行性，不能过于主观或片面。
在表达观点时，可以通过提供相关的事实、数据和例证来增强观点的合理性。
例如，要论述是否应该减少学生课业负担，观点可以是“减负有助于提高学生的身心健康和学习效果，符合教育改革的方向”。
3. 观点的权威性观点可以通过引用专家学者的研究成果或名人名言来增强其权威性。
这样可以使读者对观点更加信服。
例如，要论述是否应该扩大高校自主招生比例，可以引用相关领域专家的研究结论或政府部门的相关政策。
教学过程一、复习预习阅读下面语段，回答问题。
虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健全的品格。
①三国周瑜，年少有为，才智过人，堪称一代儒将。
可是面对足智多谋、“运筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明，周瑜不是虚心向他人学习，而是嫉妒诸葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实，反而发出“既生瑜，何生亮”的慨叹，最终忧愤而死。
②这一史实说明了嫉妒的危害，它就像绊脚石，阻碍我们的发展，使我们不能清楚地认识自己的缺点，更不利于健康品格的形成。
③【题干】上述文段中表述的中心是什么？【答案】虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健全的品格。
【题干】上述文段中②的内容与中心有什么关系？【答案】作为证据证明中心的的正确性。
议论文论点、论据和论证适用学科语文 适用年级 初三 适用区域全国通用 课时时长（分钟） 120分钟知识点 论点、论据、论证教学目标 1.准确概括文章中心论点。
2.辨析不同类型的论据及其与观点的关系。
3.概括论据和文章补充恰当的论据。
4.理解和分析文章使用的论证方法及作用。
教学重点 1.把握文章的中心论点，分清论点和论题。
2.辨析论据的两种类型，并分析其不同作用。
教学难点1.辨识论证方法的类型，理解作者在具体论证过程中运用论证方法的作用和效果。
2.答题的意识性和方法的可操作性。
总结，通过上面这个小语段的分析，我们可以归纳出一个新的知识点，即议论文的定义：是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点①、论据②和论证（用论据证明论点的过程）。
二、知识讲解考点/易错点1 论题定义：论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈话的中心，对于议论类文章而言就是作者论述的对象或范围。
议论类文章的“论题”在形式上一般是一个词语、短语如《谈骨气》《理想的阶梯》等。
论题是组成论点的一个关键部分，但不是一个论点。
论题一般在文章题目或者开头出现。
考点/易错点2 论点（一）定义：论点就是作者在文中对论题的见解和主张，是文章的灵魂。
一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。
如：以“坚持就是胜利”为中心论点，可以从“怎么办”的角度提出阐述式分论点：①坚持需要韧性。
②坚持需要不坠之志。
③坚持需要耐得住寂寞与孤独。
区别中心论点和分论点要明确分论点是用来补充或证明中心论点的。
区别论题和论点，论题是话题，论点是观点，是判定性的见解和主张。
（二）中心论点的特点：是一个表示肯定陈述语气的判断句；要有明显的倾向性，并旗帜鲜明的表述观点；语言简洁；有些文章既有分论点，也有中心论点，但是只有一个中心论点。
（三）找中心论点的方法：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕某话题展开叙述，需要自己概括。
（四）考点题型：①本文的中心论点是什么？②本文提出了怎样的中心论点？③在.....后，提出了怎样的观点？（五）答题格式：可直接摘用文中句；要对文中含有论点的不标准句（疑问句、比喻句改成陈述句；用自己的话进行概括时，要按照论点要求：....是......；....要（应该）......的句式表述。
考点/易错点3 论据（一）定义：论据是论证论点的理由和证据。
（二）论据的分类：事实论据（典型事例、典型史实、统计的数字等）道理论据（自然科学的定义、定理、名言警句、俗语谚语等）（三）论据的特点：典型性、广泛性、概括性。
（四）考点题型1.概括事实论据题答题格式：人物+事件(必须紧扣论点)2.论据的作用题答题格式：运用（道理）或（事实论据）；概括论据；有力的证明.....论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，从而证明中心论点。
）；道理论据具有权威性\事实论据具有说服力。
3.论据的特点题答题格式：典型性--列举名人\伟人事例；广泛性--国籍\涉足领域等不同；概括性--使用准确、概括性的语言叙述论据。
4.为文中某个观点补写事实论据或道理论据题答题格式：辨清题干限定初中课本范围内或无限定；看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；扣住论点来表述（可以重复论点中核心词，也可用两个四字词语等形容）；注意字数限制。
5.某段事例（论据）的作用题开头所举论据（事例或引用）的作用：引用了......名言（列举现象、事例、数据、笑话等）引出中心论点（论题）；充当文中阐述论点的论据，增强说服力或权威性；增添文章的趣味性，吸引读者。
结尾内容的作用：深化中心论点，提出......的结论；重复或强化......的中心论点；发出......的号召或劝勉人们......；补充论证了......。
（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密，总结前（全）文）。
6.论据（某几段）能否互换题答题格式：明态度，往往不能调换；析论据在内容与结构上的作用①论据的前后有相照应的词语或句子，符合前文介绍的顺序。
②论据之间意思逐层深化，具有递进关系，调换后不符合逻辑顺序。
考点/易错点4 论证（一）定义：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
（二）论证方法的分类及作用：①举例论证：例举确凿典型、有代表性的事例或史实来证明论点的方法。
②道理论证：用经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等来证明论点的方法。
③对比论证：即把两种矛盾或对立的事件（事理）加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力，使论证更加全面。
（词语标志：如“相反地”、“从另一方面来说”等）④比喻论证：即用打比方的方法来讲道理。
运用比喻的方法可以把道理讲的更形象生动、更浅显易懂，使人容易接受。
（三）考点题型1.分析论证方法及作用题的答题格式：（1）举例论证：使用了举例论证的论证方法，列举......（概括事例）;证明了......（如果有分论点，则写出它证明的分论点），从而论证了文章的中心论点（若不能准确判断中心论点内容就不要具体）；使论证更具体更有说服力。
注意：读者一定要领会作者所举事实是从哪个方面、哪个层次、哪个角度去证明中心论点的，理解它与中心论点的内在联系。
（2）道理（引用）论证：使用了道理论证的论证方法，引用了......论证了......了观点（本段或本层中）；从而论证了中心论点），使论证更有权威性。
注意：注意所引言论、事理的准确性和针对性，我们还要清楚并不是所有的引言都是道理论据。
虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。
（3）比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将......比作......；证明了......的观点；从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象、浅显易懂。
注意：注意比喻是否恰当、是否切合实际，是否能阐明道理。
（4）对比论证：使用了对比论证的论证方法，将......和......加以比较；突出强调地论证了......的观点。
注意：要注意对比点，注意分析对比点和中心论点的内在联系。
2.从论证方法的角度分析某段的作用题的答题步骤:（1）分析段落内容所使用的论证方法及作用；（2）分析段落内容与前后文形成的论证关系（对比、补充等）。
三、例题精析【例题1】名①人渴望成名。
张爱玲说：出名要趁早。
然而，最近我读《居里夫人自传》，却发现名的另一面。
当居里夫妇获得诺贝尔物理奖后，他们平静的科研生活被打破，丈夫皮埃尔抱怨说：“他们一个劲儿地要我写文章，要我作报告，如果一年一年就这么过去，即使那些请我写文章作报告的人也将惊讶地看到我竟然年华虚度，什么也没干。
”从这段中，我们意识到出名虽好，但也有重负，只有摆脱这种重负，才能让事业之树常青。
②一个人没有出名的时候，可能对“名”充满无限艳羡，而一旦成名，可能就会不胜其扰。
这时候如果不能像居里夫妇那样，淡然处之，就可能被“名”吞噬掉。
那么，我们如何才能摆脱名的重负呢? ③人做事的出发点，不应是出名，而应是对社会对人类有利。
居里夫妇把一生都献给了科学事业，他们把自己的研究成果，无偿地全部献给了人类，没有申请任何专利。
季羡林先生一生著作等身，为世界文化交流做出了卓越贡献，人们赞誉他是“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”……然而，季先生将这些桂冠一一摘去。
他说：“身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。
”在他们心中，对社会对人类的贡献才是最高的目标，“名”呀“利”呀，他们根本就没放在心上。
有了这样的人生境界，人才会即使成名，也依然脚踏实地，一步一个脚印地扎扎实实往前进。
④中国文化有一种淡泊名利的传统，这是一个非常好的传统，一定要好好继承。
譬如南朝梁人陶弘景，被称为“山中宰相”，宁愿隐居深山，也不愿出来为官。
他撰写的《神农本草经集注》，为中国的中医学做出了贡献。
明代洪应明在《菜根谭》中说：“矜名不若逃名趣。
”名，能逃则逃，能逃得名，不为名缰利锁所缚，才能取得更大成绩。
⑤现代社会，充满一种浮躁的风气，很多人渴望一夜成名，于是投机取巧者有之，花招百出者有之，这样即使获得所谓的荣誉，那也一定是昙花一现。
要知道居里夫妇从成吨的沥青矿渣中提炼出0.1克镭，花了整整四年时间。
成功，是靠扎扎实实努力的。
年轻人更应踏踏实实，不要被名利所诱。
⑥名是无根的花，虽然美艳，但总有枯萎的一刻;事业才是有根的果树，一旦扎下根来，就会硕果累累。
【题干】本文的中心论点是什么?(2分)【答案】出名虽好，但也有重负，我们只有摆脱名的重负，才能让事业发展。
【解析】此题考查学生对议论文中心论点的提出方法及对论点的概括能力。
结合前面知识点部分找论点的方法可知，本文的论点在第一段，由张爱玲的名言引入话题，由居里夫人的事例引出论点。
【题干】说说本文第③段中所选用的两个事例的特点和作用。
(3分)【答案】两个事例，居里夫妇和季羡林都是名人，事例具有典型性；他们的国籍、所处的领域不同，事例具有广泛性；从不同角度证明了观点：人做事的出发点应是对社会对人类有利。
【解析】此题考查学生对议论文举例论证方法及作用的把握能力。
议论文以事例作论据，要求事例具有广泛性、典型性和概括性。
作用主要从内容方面回答，答题思路是：例举了......的事例，有力地论证了......论点。
【例题2】玩，是要学的过传忠①我平生碰到过两批最不会玩的人。
一批是我“文革”时教的学生，他们在一起除了信口胡扯，相互攻击挖苦、乱开玩笑，几乎没有什么内容。
又一批是近几年我接触到的一些学生，时代变了，条件好了，“玩”的时候有了烟、酒、卡拉OK，当然还有无休止的闲聊，但我总觉得“玩”得挺吃力。
②该怎么“玩”，才算好呢？③《说文解字》中说：“玩，弄也。
”这两个字都从玉（斜王旁），看来与把玩精细高贵的玉器有关，《玉篇》里又用“戏”来释玩和弄，可见，玩就是一种游戏，一种“聚而戏之”的生活场景和状态了。
