《阁夜》说课稿一、说教材：《阁夜》是人教版高中语文课本选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的课文。
第三单元是“因声求气、吟咏诗韵”。
“因声求气”是我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等律诗特点。
“吟咏诗韵”是要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
所以本课的重点是指导学生朗读，难点是体会诗人的思想感情。
二、说学生古典诗词是学生学习的难点。
文学鉴赏对学生能力要求高，学生不仅要理解诗词内容，还要从文学角度欣赏诗词，使之逐步形成从文学角度来分析理解诗词的习惯，形成初步鉴赏文学作品的能力。
鉴于古典诗词的语言特点：语句组合样式新颖，内容含量大，空白点多，理解相对困难。
遵循学生认知规律：多次的感情经验积累达到量变到质变的飞跃。
选择恰当的角度，确立恰当的目标，制定恰当的教学方案，使学生达到对诗词的深度理解与重点掌握。
三、教学目标：本课的教学目标：1.知识与技能：通过本诗歌的学习，了解杜甫沉郁的风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2.过程与方法：在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3.情感态度与价值观：体会诗歌中忧国忧民的思想感情，培养爱国情怀。
由于篇幅短小，所以安排了1个课时。
四、说教法反复诵读、引导、合作探究五、教学设想：指导学生诵读，初步感受诗人的情感和思想，达到整体感知的目的。
再结合时代背景文本内容理解诗人的忧国伤时之情怀。
最后进行拓展延伸，培养学生爱国情怀。
六、教学要点：学生由对诗中的分析、讨论进而深入到对作者感情的把握。
七、说教学过程：1、导入：本课的导入采用的是启发式和引导式相结合的方式，比较新颖，很快能导入本课。
2、作者及背景：因为前面已经刚学过了杜甫的两首诗，对于作者没有多做介绍，背景因诗中有涉及，把它融入诗歌分析当中来渗透。
3、朗读：朗读分了三个步骤。
初读读准字音，再读读出音律，三读读出感情。
