试论高职院校学生室内设计与建筑设计课程创新能力培养

以《设计概论》为例，探索高职院校“创新性”设计理论课程的教学改革作者：左静来源：《速读·下旬》2014年第11期摘要：在我国高职教育以培养实践性、技能型人才为目标的大环境下，理论教学一直处于边缘化状态，这就要求现代的艺术设计理论教育必须在教育理念、课程设置、教学方式和方法方面进行深刻的反思并创新，以适应新形势下高职艺术设计人才综合性要强的培养需求。

关键词：高职院校；课程教学改革；创新性；综合性理论是培养学生独立思考能力的重要因素，作为一名专业设计师，不仅需要有熟练地专业技能，还需要有艺术欣赏和艺术批评的能力，最重要的是要有敏锐的观察力和独立的思考能力，系统而又综合的知识结构是作为设计师的前提。

高职学院艺术设计类专业开设设计理论教育的目的并非仅仅是为了让学生了解一点艺术、文化、设计方面的常识，更重要的是要通过艺术设计理论课程的学习，从总体上来提高学生的专业、文化、道德、人文等方面的修养，从而使学生具备较为全面和深厚的艺术设计理论基础，深入了解相关专业领域的发展历史和属性特征，进而提高学生的敏锐观察能力、分辨能力以及活跃的创新能力，最终把学生培养成为具有深厚的艺术文化底蕴、高度的社会责任感和道德感、拥有丰富的人文情怀、以及具有敏锐创造性思维的优秀艺术设计人才。

《设计概论》课程是艺术设计专业学生必修的专业基础理论课，也是教学环节中较早开设的、能较为全面阐述设计知识体系的理论研究课程。

通过本课程的学习使学生大略了解古今中外数千年的设计历史和演变历程，掌握设计领域所涉及的基础知识，完善知识结构、拓展专业视野、提高设计文化修养，培养学生的想象力、创造力和审美能力，同时让学生了解一个设计师的社会责任感和社会道义感。

《设计概论》的研究范畴主要有三个方面：设计史、设计理论和设计批评，涉及到的大多是一些纯理论性的知识。

在近13年的教学实践中，笔者越来越体会到设计理论课程教学中存在的一些问题：第一，教材与实践脱节，缺乏目的性和针对性，课程教学案例老化，缺少应有的广度与深度。

对高职院校室内设计教学模式研究摘要业与建筑业的兴旺发展促使了室内设计专业人才的缺稀，因有着良好的就业前景，现在各高校都开设了室内设计专业。

作为高职院校，在以“就业为向导，能力为本”的职业教育中，如何合理开设室内设计专业课程，将成为目前高职院校值得深思的一重大问题。

关键词高职院校室内设计教学模式一、室内设计课程在高职教育中存在的问题高职教育是以培养生产、建设、服务第一线的具有较高职业技能和综合素质的应用型技术人才为主要目的的一种高等教育类型,其目标是以素质教育的整体要求为核心,注重学生综合能力的培养,更应重视培养学生的个性和创造能力。

随着高等职业教育培养目标的改变,对室内设计专业人才培养的模式也发生了变化。

具体体现在:在室内设计中对美术基础课重要性的认识不够；教学培养目标不明确；没有注重创新能力的实践培养；教材内容陈旧等。

高职院校室内设计专业课程的设置，既要考虑到学生的需求，还要兼顾到市场的需求，只有两方面紧密地结合，才能够培养出社会所需要的人才。

二、室内设计在高职教育模式中的探索（一）室内设计教学中创造性思维能力的培养。

我们知道，作为一个合格的室内设计师来说，他们所从事的工作基本上都是一种创造性的劳动，因此对于室内设计人才的培养，要把创造性思维能力的培养作为重中之重。

对一套设计方案而言没有创造构思的设计是没有灵魂的。

在教学中我们要重点训练学生，使学生养成勤思考的良好习惯，培养他们的创造性思维能力。

创造性思维对设计方案的成败有决定性的意义。

实用性和审美性完美结合的成品，正是创造性思维的成果。

只有对传统方式的颠覆，打破常规的设计惯例，才可以设计出更适合当下生活方式、改变使用者生活行为方式的产品。

这不仅是在设计一个作品，而是在设计拓展新的行为方式。

这也是室内设计师必须承担的社会责任。

现代社会的发展，人们对物质生活、精神生活要求的不断提高，促进了室内设计行业的快速发展，也暴露出室内设计专业教育的不足。

社会对室内设计人才的大量需求与高校教育模式之间形成了激烈的矛盾。

高职室内专业课程设置与教学转型研究摘要：高职艺术设计教育只是一个新生事物，其教学方式还处在探索阶段。

我们要用现代的科学观和人文艺术观对高职艺术设计专业的教学内容，教学手法和人才培养模式进行大胆的探索与创新。

高职院校要打破学科体系的约束，走“工学结合”之路，高职艺术设计专业教学质量的好坏，关键是看办学是否广泛开展校企合作，项目带实训，以生产性实训的方式使学习情景接近真实的工作环境，学生学习的知识与技能是否有针对性和实用性，毕业生是否受到用人单位的欢迎是高职教育教学质量的试金石。

因此，打通科学壁垒，整合专业资源，优化课程结构，完善教学模式，构建综合化课程体系，成为我们发展高职艺术设计教育的必然选择。

关键词：高职职业艺术设计教育；课程设置；社会需求；专业定位；项目工作室中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）29-0228-03一、师资状况从目前情况来看，艺术设计教育师资有四类问题：（1）普通高等院校学生毕业后直接从事艺术设计教育，他们一般有比较系统的理论知识和专业技能；（2）在一线工作岗位上从事过艺术工作的专门技术人员，具备与工作岗位相适应的技术；（3）既有学历又有实践经验的复合型人才；（4）在艺术领域具有一定声望和特定技艺的艺术家。

近年来，随着我国教育改革向纵深发展，高校管理正经历着一场剧烈的变革，对学生的培养正在向着更为科学合理的方向发展。

而维系高校发展的前途和命运的师资队伍面临严峻的现实考验。

高职艺术教育师资队伍以整体水平、职称结构，年龄结构基本趋于合理。

但现有的教师队伍与艺术专业的发展要求也确实存在一些矛盾，主要表现在师资队伍不稳定，工艺设计专业教师结构不合理，引进教师困难等。

这些问题导致了部分教师在工作岗位上不能满足学生和社会教育服务的多样化需求。

原因如下：1、教师价值观念的变化，市场经济的快速发展，使得人们自觉或不自觉地重新审视自我，调整个人的价值取向。

职业教育 Vocationaleducation286教育前沿 Cutting Edge Education关于高职院校创意与创新教学设计的探讨——以《家具设计》课程为例文/张君双代摘要：随着信息化高速发展，产品市场竞争也日益激烈。

在这种形势下,创新设计是产品适应新的市场形势的最好途径，作为高职院校更应该紧跟行业步伐。

本文从教学的时代性特点出发，把创新与实践相结合，阐述了创意设计与家具设计融合的教学形式，并且通过“六步教学法”教学体系、任务情景式、实训进行导论，这是通过创造性思维课程促进家具设计创新人才的成长，从而形成高职院校自己的教育特色, 值得我们进一步的思考。

关键词：职业教育；家具设计；创意创新1 高职院校家具设计课程创新教学意义新时代的新形势随着以信息化、数字化、智能化等趋势到来，我国高职艺术教育正处于不断适合和改革中。

而家具设计作为设计行业专业方向的主干课程之一，主要培养学生的单件家具产品形态的专业设计能力，以及分析问题和解决问题的能力、应变能力等综合素质和能力。

《家具设计》这门课程在教学规划和设计上应遵循家具产品的研发规律，围绕理论知识和实践操作两个方面开展教学活动。

对于授课教师而言，需要保持敏锐且持续的行业市场调研，深入了解行业需求，准确掌握行业动态，不断调整本课程的教学目标。

家具设计教育在我国一直是一个年轻的复合学科，可这些年来专业课程教学内容更新不及时；学生培养不能快速适应企业需求；设计类课程不注重对学生创造性创新思维的挖掘和培养；课程考核形式和考评方法单一等问题。

因此，本研究尝试在教学中通过等数字“六步教学法”教学体系、任务情景式手段对家具设计进行创新教学，使学生由外及内地了解家具，激发学生对于家具设计的兴趣和动手实践能力，培养出具备综合素质的家具设计专业人才。

2 提升家具设计课程教学的创新的方法2.1 “六步教学法”教学方法本课程通过“大师工作室、学生工作室、企业、实训室”的教学链，通过各种学习情境，使学生掌握家具造型的要素及形态设计的原理，掌握家具功能、结构、材料、人体工学、细部及色彩与家具形态的关系。

120HA 06/2023Keywords Higher vocational college, Architectural design, Specialty group随着当代社会经济发展，以往高等职业教育以专业为单位的培养模式已不能完全适应社会及行业快速转型发展的需求；学科专业之间不断相互渗透，一专多能复合型人才将更具就业竞争力。

贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划》精神，高水平专业群建设已成为我国职业教育改革发展的趋势，是职业教育改革创新的重要内容，成为当下职业院校办学的热点问题。

建筑设计行业是国民经济支柱产业建筑业的前端服务业。

工业化、信息化技术推进建筑业快速转型升级从而带来人才需求的变化，导致职业教育人才培养与行业需求之间存在一定脱节。

随着中国城镇化从速度向深度转变，智慧城市、绿色建筑、装配式建筑、BIM技术、智能家居、参数化设计、适老化设计等新兴理念不断出现，人才培养亟需建立与行业发展的快速适应机制，提升人才的综合竞争力及市场适应能力，拓宽就业通道。

专业群育人新模式无疑带来了很大的想象空间和实操可能性。

1 建筑设计专业群建设的基础1.1 建筑设计专业群组群逻辑之初，开设有建筑设计、建筑室内设计计等专业，科基础相通，具有共同的专业基础课程与技术能力要求，在行业指向性上具有统一性，具有共同的理论基础和相似的实训内容，是建筑设计行业产业链上的关联专业，也是建筑与规划设计公司的几种主要业务类型。

由此，建筑设计专业群的组群逻辑清晰。

1.2 建筑设计专业群建设起点上海济光职业技术学院建筑系与中国建筑学会、上海市建筑学会等行业协会深度合作，与上海华建集团、全筑集团、上海市园林工程公司等领军企业紧密协作，逐渐形成由行业协会指导、专家大师领衔、领军企业融2 建筑设计专业群建设的意义2.1 对接产业——服务区域发展，提升人才规格当前我国人力资源供给侧结构性改革背景之下，高职教育应主动对接国家发展宏观战略与政策，适应区域经济社会发展，匹配现代产业体系。

高职院校室内设计人才培养课堂实践教学探讨随着社会需求与高校艺术设计教育结构设置的更替，环境艺术设计专业已持续多年热潮。

从现存室内设计课堂教学的利弊来探讨实践教学改革的可能性与未来发展趋势，力求能培养更多适应专业需求的室内设计人才。

高职院校室内设计课堂教学室内设计是环境艺术设计专业的重要课程之一，在各高校艺术设计教育不断改革之后也有把室内设计单独列为专业的现象出现。

但探索室内设计在我国的发展，会发现室内设计走进高校历史才短短数年。

经济的飞速发展，市场结构的变化导致对各行各业人才需求结构的日益变化。

相对应，作为培养各行各业人才的高职院校，改变专业的知识结构来顺应市场也是每一位教师所必然要考虑到的一点。

一、高职院校室内设计教学现存问题室内设计包括公共空间设计和居家设计。

指对空间进行设计、改造以适应需求的规划与再创造，在探寻艺术美的同时兼具有科学性。

是工艺美与科学性相结合的一门新兴学课。

是包含在环境艺术设计内，由建筑设计中的建筑装饰设计发展而来。

室内的一切都属于室内设计范畴，而在现今的高职院校室内设计教学中存在着不少的问题。

1.知识结构单一室内设计不是简单的家具摆设，不是对优秀室内设计作品的重现。

这句话却恰恰是现今室内设计学生的写照。

从室内设计课程的设置来说，脱离了建筑设计的各门科学知识的了解与学习，而注重的是世界潮流设计风格的学习、软件的学习与设计美感的学习。

偏重的是如何把室内的东西摆的漂亮，而忽略了科学的部分。

这导致学生只知道照搬书本和优秀作品，不是真正“懂”室内设计。

2.电脑技术发展对室内设计行业的影响电脑技术出现时间不长，却对社会和各专业带来巨大的影响，也促成了很多新兴行业的出现。

而对各设计专业来说，电脑技术的发展扩大了专业的技术领域、简化便利了设计理念的难易度，却也带来了一定的问题。

cad、photoshop、3dmax等设计软件是环境设计相关专业必学的几个软件，它们的出现大大方便了室内设计作品创造的时间，往往用这些软件可以快速、简单的设计出一件作品，并且相对于过去的手绘作品能更为准确与逼真和可以供设计者反复修改的。

□吕文静____以设计基础课程为例以学生为心心亠M高m职院校艺术通识类在线课程建设研究摘要：学生是在线开放课程的学习主体，在线开放课程的教学效果在很大程度上受到学生学习感受的 影响。

同时，学生的学习感受也会直接影响在线开放课程的开发程度与质量。

该文研究艺术通识类在线课程 如何更好地满足社会学习者的需求。

在高职院校学生在线学习课程的基础上，考虑到社会学习者的学习特点 和学习目的，整个课程教学设计将“以学生为中心”作为教学设计的基本原则，将学习者的需求与感受体现在课程设计的每一个教学环节和要素中。

关键词：以学生为中心 高职院校 在线开放课程 线上线下一、艺术通识类在线课程的设计原则设计基础在线课程是由盐城工业职业技术学院课程设计同盟设计的。

课程设计同盟是为了设计开 发在线课程而成立的，其以团队合作的形式研发、设计、制作、上传、推广、评价并更新多种媒体课程资 源，同时设计符合学习者需求的学习活动和学习环境。

课程设计同盟工作时须遵循三个原则，即以学 习者需求为中心、团队合作、学习活动及工具的创设，这也是在线课程设计的原则。

1以学习者需求为中心艺术通识类在线课程建设应将“以学习者需求 为中心”的思想贯穿整个教学设计过程，使之体现在 每一个课程设计环节和要素中。

课程设计同盟主要包括课程的研发团队、技术团队、制作团队，以及由 专家、讲师、学生助教等组成的课程模块体系[1]o2. 团队合作课程设计同盟由教职人员和信息技术人员组成。

教职人员主要来自学校，其与企业专家共同组 成课程团队，主要负责课程内容的研发和设计;信息技术人员主要来自数字媒体相关企业，图像处理、交 互产品设计、媒体技术、音视频编辑等各领域的信息技术人员组成课程媒体制作团队，主要负责课程内 容的图文、音视频的转化和呈现。

同时，在线课程团 队还需要管理人员，如课程研发主管、课程质量负责人、媒体专家等。

教职人员与技术人员齐力合作，完 成对在线课程的设计与呈现。

高等职业技术教育室内设计专业《室内设计与实训》课程内容构成研究[摘要]高等职业技术院校的培养目标是使学生获得相应技能后能够直接就业，学习内容针对各职业岗位的应用性而设。

高等职业技术教育室内设计专业中的《室内设计与实训》有别于高等本科学校的《室内设计原理》，前者注重理论的实际应用，后者注重理论的研究。

[关键词]理论教育专业技能教育潜在技能教育[中图分类号] g712 [文献标识码] a [文章编号] 2095-3437（2012）12-0059-02《室内设计与实训》是高职室内设计专业的核心课程，是理论与实训相互结合、理论与实训相互交叉的课程。

学生学习如何进行室内设计需要更多地依托课程中的理论内容，而如何进行实训则需要学生掌握实训技能，此外要使学生能够胜任室内设计岗位还必须进行室内设计行业市场化知识教育。

一、理论教育构成课程内容的基础（一）人体工程学《人体工程学》在本专业的培养方案中是一门独立的课程，也是本门课程的先导课程，但是在《人体工程学》中更注重的是人在室内环境中各种空间关系的理论研究，而如何将人体工程学应用于室内设计中需要本门课程的实践。

室内设计中的家具设计、平面布局、空间环境布局等都依托人体工程学。

居住者的行为和要求需要通过人体工程学的计算得出，空间设计的舒适性也是人体工程学应用的关键，因此人体工程学在室内设计中的实践应用是本门课程理论教学最为基础的内容。

（二）基础美学室内设计的艺术美在于设计师将心灵的生气灌注到色彩、光影、空间造型这些外在的元素中。

基础美学的应用使室内空间环境达到审美和谐性的要求。

基础美学的知识是所有设计工作者必须具备的基础知识，因此学生对美学知识的掌握是必不可少的。

（三）风格与流派现代审美心理造成每个空间拥有者都希望自己的室内空间不是大众化的，因此个性化的空间设计是每个空间拥有者对室内设计师的基本要求。

对室内设计风格与流派的理论掌握是创新个性空间的基础。

现代的空间设计在追求舒适与和谐的同时更注重个性化的空间环境，而个性化的创新设计要求是建立在设计师对风格流派熟练掌握的基础上的，只有了解各种设计风格流派的设计特点，才能对新的空间环境进行创新设计。

浅谈高职院校室内设计教学中的创意思维1 室内设计的概述室内设计是指为满足一定的建造目的(包括人们对它的使用功能的要求，对它的视觉感受的要求)而进行的准备工作，对现有的建筑物内部空间进行深加工的增值准备工作。

目的是为了让具体的物质材料在技术、经济等方面，在可行性的有限条件下形成能够成为合格产品的准备工作。

需要工程技术上的知识，也需要艺术上的理论和技能。

室内设计是从建筑设计中的装饰部分演变出来的。

他是对建筑物内部环境的再创造。

室内设计可以分为公共建筑空间和居家两大类别。

当我们提到室内设计时，会提到的还有动线、空间、色彩、照明，功能等等相关的重要术语。

室内设计泛指能够实际在室内建立的任何相关物件：包括：墙、窗户、窗帘、门、表面处理、材质、灯光、空调、水电、环境控制系统、视听设备、家具与装饰品的规划。

2 室内设计的趋势随着社会生活的迅速发展，室内设计方面正逐渐向更加人性化，并且更加富于文化。

更加环保、健康的方向发展。

(一)室内设计的人性化室内设计是人性化的空间，其中以人为本是室内设计的本质，每个室内空间都有不同的组合、生存与发展方式。

(二)室内设计的整体艺术化随着社会物质财富的丰富，人们要求从“屋的堆积”中解放出来。

求各种物件之间存在统一整体之美。

室内设计需高度现代化：随着科学技术的发展，室内设计师要学会采用一切现代科技手段，使室内设计达到最佳声，光，色、形的匹配效果，实现高速度，高效率、高功能、创造出理想的值得人们赞叹的空间环境来。

(三)室内设计的高技术、高情理化国际上工业先进国家的室内设计正在向高技术、高情感化方向发展。

所以室内设计师需既重视科技，又强调人情味，这样才能达到高技术与高情感相结合。

3 设计思维创意课程的重要性在高等教育中，质量是生命，特色是优势。

设计教学的改革关键在于抓好学科特色，深入进行课程体系和教学内容的改革。

我国的高等艺术设计教育脱胎于传统的美术教育，长期以来一直传承着纯美术教育的套路。

高职室内设计专业关于项目教学课程开发的探究摘要：随着我国经济的发展，社会各行各业对专业人才的要求越来越高，建筑行业对室内设计师的要求就是一个重要体现。

作为培养室内设计师的重要途径之一，高职院校对室内设计专业的教学方法也要随着社会的不断发展而发展。

传统的教学方式已不适合社会发展对室内设计师的要求，因此，高职院校对室内设计师的培养要不断引进新课程、新项目。

本文将结合室内设计项目教学课程的开发，来探讨室内设计专业的教学。

关键词：高职院校室内设计项目教学课程开发中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0046-021 高职院校室内设计专业的发展现状我国的经济发展日新月异，伴随着经济的发展，社会各行业对人才的需求也不断扩大，对人才的职业素质要求也在不断提高。

社会上逐渐摒弃“人才就是文凭”的观念，逐渐提出素质全面、专业能力强的人才观念。

随着我国住房改革的不断深入和服务行业的蓬勃发展，人们对室内设计的需求和室内设计从业人员的职业素质要求也越来越高。

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，职业素质的提高不仅仅是要求个人素质的提高，也包括专业学习能力的提高，并且以专业的适应能力为核心。

高职院校室内设计专业的设置，是培养高素质室内设计从业人员的重要途径，因此，高职院校中要更加注重职业素质的培养和提高，紧跟时代的步伐。

目前我国高职院校室内设计专业发展主要存在以下问题：（1）目前社会上存在一些高职院校室内设计专业的设置，没有从学校的软件和硬件配备的实际情况出发，本着对学生负责的态度，进行专业设置的全面论证，而是单纯为了应付教学发展和社会职业岗位的需求设置室内设计专业，学校没有配备专业素质强的老师，没有配备合理的全面的教学设施，再加上没有室内设计专业丝毫的办学经验，这样既不利于学校的发展和提高，更不利于室内专业学生的未来。

（2）在课程设置上，室内设计专业的课程设置普遍存在共通性，没有结合当地的建筑行业发展特色和当地的历史文化特点。