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2014年教师资格证《教育心理学》机试真题（一）一、单项选择（共40小题。
每小题1分，共40分）1标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的使用于大规模范围内评定个体学业（）的测验。
A能力水平 B成就水平 C智力水平 D知识水平2小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。
A智慧技能 B认知策略 C态度 D言语信息3对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这样的认知方式属于（）。
A沉思型 B场独立型 C场依存型 D冲动型4瞬时记忆的储存时间大约为（）。
A 0.25—2秒B 0.2—0.5秒C 2秒到一分钟D 5秒到2 分钟5 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平6 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）A记忆表象 B思维表象 C动作表象 D定向映象7 下列属于元认知监视策略的是（）。
A设置学习目标 B浏览阅读材料 C阅读时对注意加以跟踪 D分析如何完成学习任务8（）是使教学有条不紊的进行的重要条件。
A教学计划 B教学大纲 C教材 D课程表9要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（）。
A客观性原则 B教育性原则 C实践性原则 D知识性原则10（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
A认知策略 B元认知策略 C管理策略 D调节策略11采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。
A华生 B加涅 C柯尔伯格 D皮亚杰12将许多不同的价值标准组合在一起，在消除他们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是（）。
A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统13教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。
A晕轮效应 B有晕效应 C罗森塔尔效应 D名人效应14抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在（）。
2014高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
2014年教师资格证考试小学教育心理学真题及答案解析（简答题）中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息，以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师招聘考试第一门户网站！1.请分析规则接受学习的特点。
【答案要点】(1)学习内容是固定的教材内容;(2)学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生;(3)学习的任务就是接受规则的意义;(4)学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用;(5)从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。
所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接受学习是学生的主要方式。
2.简述师生间人际关系的特点。
【答案要点】(1)角色的多样性。
教师扮演的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。
(2)影响的深远性。
教师的一言一行对学生的影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。
(3)平等性。
指教师与学生在人格上是平等的。
(4)权威性。
指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。
3.什么是迁移?根据迁移的性质可以分成哪几种?【答案要点】(1)迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(2)分类：①根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁移与零迁移;②根据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移;③根据迁移的时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移;④根据迁移的内容分为一般迁移与具体迁移。
4.请简述认知同化理论。
【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。
学生能否习得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。
有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。
2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题1分。
共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.现代教育心理学的奠基人是( ) 。
A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，口头语言发展的关键期是（）。
A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁3.前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心、思维的不可逆性和（）。
A.具体逻辑推理B.单维思维C.系统思维D.守恒性4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到（）。
A.现实自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是（）。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.以威特金对知觉研究为基础而进行的认知方式的分类是( )。
A.场独立和场依存B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.理论型和情感型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是（）。
A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。
A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是（）。
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬，属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11.格式塔心理学认为，学习的过程是（）。
A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.倡导掌握学科基本结构的心理学家是（）。
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯13.个体由外部诱因所引起的动机叫（）。
A.成就动机B.内部动机C.认知动机D.外部动机14.马斯洛认为，人类的最基本需要是（）。
A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是（）。
A.努力B.能力C.任务难度D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。
2014年教师资格证考试小学教育心理学真题及答案解析(单选题)2014年教师资格证考试小学教育心理学真题及答案解析（单选题）1.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是 ( )A.教师出现家长制作风B.教师过分地溺爱学生C.教师过分地迁就学生D.教师对学生过分地严厉【中公专家解析】C。
在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。
2.服从可以分为 ( )A.对群体规范的服从和对权威个人的服从B.对群体意志的服从和对权威个人的服从C.对群体规范的服从和对群体意志的服从D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从【中公专家解析】A。
服从可以划分为对群体规范的服从和对权威个人的服从。
3.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 ( )A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性【中公专家解析】D。
奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。
4.影响心理发展的主要因素是 ( )A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境【中公专家解析】B。
遗传与环境是影响心理发展的主要因素。
5.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( )A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因【中公专家解析】C。
将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。
6.教师的组织管理能力包括 ( )A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力【中公专家解析】D。
教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。
7.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 ( )A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍【中公专家解析】D。
说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。
2014年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．儿童发展的性别差异研究表明，学前期男孩和女孩之间最大的差异在于( )A．语文测验成绩B．数学测验成绩C．工作记忆容量D．游戏模式正确答案：D解析：本题旨在考查考生对儿童发展中性别差异，特别是幼儿期游戏中性别差异的理解和掌握。
在2～3岁时，大多数幼儿开始更喜欢和自己同性别的同伴一起玩，这种偏好在幼儿期达到顶峰。
同时，男孩女孩各自喜欢的游戏也是不同的。
未有研究表明学前期儿童在语文测验成绩、数学测验成绩和工作记忆容量方面存在性别差异。
故本题选D。
2．在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是( )A．同步现象B．再社会化C．相互社会化D．远端一近端发展正确答案：C解析：社会化是个体对社会的认识与适应。
它是通过个体与社会环境相互作用而实现的。
本题例证体现了父母和孩子两方面的社会化，即相互社会化。
故本题选C。
3．认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演的心理学家是( )A．蒙台梭利B．霍尔C．斯宾塞D．桑代克正确答案：B解析：霍尔认为胎儿在母体内的发展复演了动物进化的过程；出生后个体心理的发展则复演了人类进化的过程，这就是复演论。
故本题选B。
4．与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调( ) A．社会起因B．个体起因C．婴儿期的发展D．青少年期的发展正确答案：A解析：维果茨基的强调，心理发展的高级机能是人类物质产生过程中发生的人与人之间的关系和社会文化一历史发展的产物，他提出了社会文化一历史发展观。
故本题选A。
5．自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于( )A．同一性达成B．同一性延缓C．同一性停滞D．同一性混乱正确答案：C解析：马西亚按照危机和自我投入两个维度，将自我同一性的发展划分为四种主要方式：同一性弥散、同一性封闭、同一性延迟、同一性获得。
2014年教师招聘教育学心理学试题以及答案一、选择题1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（） A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（） A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（） A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（） A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（） A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
2015年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1．心理学是研究人的（）的科学。
A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律2．青少年期一般指（）岁。
A．6～12B．11～18C．6～18D．10～203．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知4．下列不属于意义学习的条件的一项是（）。
A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围5．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。
A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向6．（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A．顺应性B．同化性C．重组性D．具体7．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习8．体育方面的球类、体操、田径属于（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。
A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序10．某学生智商为100表示（）。
A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力11．从众行为的原因之一是（）。
A．行为参照B．省力C．服从D．强迫12．正确的健康概念应指（）。
A．没有疾病B．身体壮实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高13．（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
2014年教育心理学考试题兼标准答案DA．自述法 B．评估性会谈法C．观察法 D．心理测验法12．在布卢姆教学目标的认知目标层次中，处于最低层次和最高层次的分别是( )。
A．知识，评价 B．知识，应用C．知识，综合 D．知识，分析13．某学生在课堂上故意弄出响声以引起老师和同学的注意，这时最为适宜的处置方法是( )。
A．言语提醒 B．有意忽视C．非言语暗示 D．暂时隔离14．掌握学习所说的“掌握程度”通常要求学生正确完成评价项目的比例是( )。
A．60．70％ B．70-80％C．80．90％ D．90．100％15．经常担心“学生喜欢我吗?”等这样问题的教师，其成长阶段很可能处于( )。
A．关注自我阶段 B．关注学生阶段C．关注情境阶段 D．关注生存阶段二、填空题：本大题共20空，每空l分，共20分。
把答案填写在答题卷的填空题栏内。
16．20世纪50年代西方兴起了程序教学，其理论基础是所提出的操作条件作用理论。
17．高中阶段学生的抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，并开始出现思维。
18．加涅从学习结果的角度把学习分为：言语信息学习、智慧技能学习、学习、动作技能学习和态度学习。
19．马斯洛认为，人的最高层次需要为需要。
20．按照奥苏伯尔的理论，原有认知结构通过可利用性、和稳定性三个变量对新知识学习产生影响。
21。
所谓，就是变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。
22．心智技能具有三个特点：对象具有观念性、执行具有、过程具有简缩性。
23．列提纲、利用图形、利用表格等策略，主要属于认知策略中的策略。
24．在闯题解决中，穷尽一切方案能确保问题得到解决的方法叫做25．在品德的心理结构中，衡量品德形成的标志是26．常用而有效的品德培养方法包括说服、榜样示范、群体约定、和赏罚控制。
27．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为。
即，对学生趋向成功的每一步都给予强化，以引导学生实现最终目标。
这种行为改变方法就是。
