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5.5解决问题教学目标使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.初步学会列综合算式解答两步计算的应用题。
培养学生认真观察的学习习惯。
教学重点分析两步计算应用题的数量关系教学难点正确使用小括号列出综合算式。
教法启发引导学法独立思考，合作交流教学过程一、复习旧知1、口算（30－20）÷5 ＝72÷（18－9）＝65－8×5 ＝20＋7×5 ＝2、小红有20元钱，买一支笔用了2元钱，还剩多少钱？用剩下的钱买3元一本的练习本，可以买几本?学生独立练习，集体讲评。
（板书课题：解决问题）二、新授1.教学例4（出示情境图）从图中知道什么数学信息？一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能考9个剩下的还能考几次？2.怎样解答这类问题？学生独立思考，然后交流。
(师引导学生画图来表示。
)学生：用图来分析，用一个长方形表示，一共要烤90个面包，分成两个部分，一部分表示已经烤了36个，另一部分表示剩下的。
求剩下的要烤几次。
应该先算什么？（生思考回答）生：要先求还剩多少个，根据一共有90个面包，已经烤了36个，能求出还剩下多少个。
3.学生独立解答没烤的面包有多少个？90-36=54（个）还要烤几次？54÷9=6（次）4.你能列综合算式吗？学生自己列算式，集体交流。
为什么加小括号？学生思考、交流5.解答正确么？师引导学生将解决问题的结果作为已知条件，检验由此退出的结果是否符合情境图里的意思，进而判断计算结果的合理性。
小结：如果一个问题需要多种方法解决，要想好先算什么，再算什么。
怎样列综合算式三、练习1.做一做先让学生看图再解决问题。
2.练习十二第1题先让学生说一说题意，再说说怎样想的，怎样列算式。
3.练习十二第2题让学生独立看图，并说一说先算什么，再算什么，再解决问题。
四、小结如果一个问题需要多种方法解决，要想好先算什么，再算什么。
5.6解决问题（练习课）教学目标1、知识与技能：使学生进一步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
（人教新课标）二年级数学下册解决问题（一）
一、妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。
妈妈一共买了多少根雪糕?
二、二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18个黄灯笼，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个?
三、
爸爸，妈妈和大熊都掰了9个玉米，小熊掰了6个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米?
想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?
四、刘老师有5盒乒乓球，每盒装6个，同学们借走了17个，还剩多少个?
五、新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?(用两种方法解答)
六、少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?。
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构运用加减法解决问题(人教新课标二下)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
运用加减法解决问题［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页（用加法和减法两步计算解决实际问题）。
［教学目标］1. 知识目标：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。
2. 能力目标：提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。
3. 过程方法目标：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。
4. 情感目标：形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。
［教学过程］一、情境导入，激发兴趣1. 课件激趣：让学生观看春天的景色（课件出示配有音乐及讲解的美丽画面）2. 谈话导入：你们看到这么美的画面，一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧？周六我们一起去春游好吗？春游前我们需要做哪些准备呢？同学们都要准备许多吃的、喝的东西，那我们一起去商店买一些吧。
［该环节联系学生的生活实际，从学生感兴趣的情境和活动出发，自然而然地导入本课的教学，起到引起学生注意，激发学生学习动机的效果；同时，也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的情感。
］二、探求新知，展开思维1. 出示课件，引入课题（1）出示根据课本第5页中的画面内容设计的课件，创设问题情境。
（2）教师提问：现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙，请大家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包，同学们一定非常乐意帮这个忙吧。
