八年级下册第二单元第6课《雪》教学设计第二课时—稼轩学校2

《雪》教案【教学目标】知识与能力：1、理清作者思路，理解作者表达的感情。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

3、学习文章对比手法的运用。

过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。

【教学重点】1、理清作者思路，理解文章的内容。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”表现了北方美丽的雪景。

今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》。

二、出示学习目标1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

3、学习文章对比手法的运用。

三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

本名周树人，浙江绍兴人。

1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。

南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。

八年级语文下册第二单元教案6 雪鲁迅学习目标：知识与技能：掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美、含有哲理的语言。

过程与方法：反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。

情感态度与价值观：体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

教学重点：品味优美语句，体会作者思想情感。

难点：体会作者思想情感。

课时安排：２课时第一课时一、情境创设雪是一种司空见惯的自然现象，而鲁迅却平中见奇，把江南的雪和北方的雪进行了一番描写。

描写中寄托了深远的情思。

同学们，今天我们就来欣赏鲁迅的散文诗《雪》。

二、简介文学知识及写作背景 1．《雪》选自散文诗集《野草》。

2．作者及作品：.鲁迅，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

原名周树人。

19XX年到仙台医学专门学校学医，思想产生了巨大变化，弃医从文，开始了文学创作。

1918 年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《而已集》、《二心集》等。

3．写作背景见课后附录第一自然段。

4．学生记忆文学知识的重点。

三、展示目标 1．解决并积累字词。

2．反复朗读课文，.整体感知课文内容，理清文章结构，初步体会作者的情感。

四、自学自学指导一请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合注释及工具书解决字词，并勾画疑难字词。

4分钟后34567892019--246 雪鲁迅学习目标：知识与技能：掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美、含有哲理的语言。

过程与方法：反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。

情感态度与价值观：体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

教学重点：品味优美语句，体会作者思想情感。

6.《雪》（第二课时）一、【教学依据】《雪》这篇文章是人教版初中语文八年级下册第二单元6课。

本课是新的“语文课程标准”推荐学习的优秀篇章之一，是一篇文质兼美的散文诗，是《野草》中最适合中学生阅读学习的一篇，是初中散文诗教学的重点课文。

二、【设计理念】《语文课程标准》强调：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情感和形象，能说出自己的体验。

”语文教学的本真是语言教学，基于语言品味的领悟是最真切最能自然内化的。

语文学习三个层面的目标，即“文字”、“文学”和“文化”，通过文字认识字词了解文章内容，这是最浅层面的阅读。

深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。

这三个层面逐步深入相互融合。

因此，在教学本课时，我确定了本课从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的教学思路，引导学生在整体感知课文内容的基础上，反复朗读，把握作者情感倾向，结合写作背景，理解课文主旨，获得自己的体验，升华学生思想情感。

三、【教材分析】本文是鲁迅先生的散文名作，是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。

全文写景抒情，意境深邃，语言优美，富有美感，这都吸引着我们去欣赏，去品读。

其蕴涵之人生力量和精神激励，对处于求知和探索阶段的学生来说，是一种莫大的启迪和有益的帮助。

我们借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生。

四、【学情分析】八年级学生已具备一定的阅读能力，能够读通读顺把握文章内容，教学中要充分发挥阅读的作用，引导学生在读中把握作者的思路和文章的语路，欣赏语言，领悟文章的思想感情。

另外，熟悉作家作品所产生的时代，有助于对课文的理解。

可要求学生查看相关的背景资料，了解作品产生的时代和作家的思想历程，从而帮助学生理解课文内容与主旨。

五、【教学目标】1、知识与能力（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

雪精彩开篇词下雪了，广袤的苍穹之下，梨花溅落，银装素裹。

那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。

1924年岁末，北京的一场落雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。

学习目标1.学习文章通过不同景象的对比烘托来抒发情感的写法。

2.体会景物描写的特点。

3.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学过程第一课时一、新课导入同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。

面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。

（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

磬．(qìng)口忙碌．(lù) 脂粉奁．(lián)灼灼．(zhuó) 嘻．(xī)笑褪．(tuì)尽朔．(shuò)方凛冽．．(lǐn liè)（2）学生结合具体语境理解词义。

博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。

宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

消释：消溶。

升腾：(火焰、气体等)向上升起。

2.作者简介鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里3.背景链接本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。

这本诗集收入1924～1926年所作23篇散文诗。

《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。

八年级语文《雪》教学设计【课型】新授课【学情分析】这篇课文比较难懂，对于背景的把握将是学生理解课文的难点，重点要通过反复朗读来加以体会。

【学习目标】1、把握课文的语境和作者的思路，识记、理解重点字词。

2、反复诵读，领会内蕴丰富、清新优美的语言，注意文章的想象与联想，体会借景抒情的写法。

3、领悟作品的情感，体悟作者博大胸襟和坚强斗志，培养自然观赏和艺术欣赏能力。

【学习重/难点】领会内蕴丰富、清新优美的语言，注意文章的想象与联想，体会借景抒情的写法。

理解作者所表达的情感。

【学习过程】一、明确目标二、预习导学1、由歌曲《我爱你，塞北的雪》导入：同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。

1924年12月30日，严冬中的北京下了一场大雪，蓄着八字须、面容消瘦、嘴里叼着一支烟斗的鲁迅先生来到无边的旷野上，站在凛冽的寒风中，神情凝重、目光炯炯地望着旋舞地飞雪，陷入沉思……18天后，散文诗《雪》诞生了。

今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。

2、作家作品：生自由发言。

3、出示背景。

《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。

在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。

4、文体介绍：散文诗。

5、字词教学，要求学生将难写的字抄写到《学案》上。

三、个体展示初读课文，整体感知1、听读课文，注意重点词语的读音，朗读的节奏和情感。

把你认为需要积累的词语勾画出来。

2、思考，作者写了那两个地方的雪景，从文中找一些词语概括两地雪的特点。

（江南的雪“滋润美艳之至”富于生机，绚丽有趣，但却易于消逝；北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”独立张扬，像一个斗士，一个奔放的挑战者。

）3、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？学生自由发言，教师明确。

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题 6.雪（第二课时）上课班级八年级主备教师范体兵副备教师上课时间3月9教学目标知识与能力1、积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作2、学习借景抒情的写作手法过程与方法品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

情感态度与价值观深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

教学重点1、学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。

2、联系具体语境解读疑难句段。

教学难点品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

教具准备多媒体教法运用讲授法分析法学法指导归纳法探究法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、1、文章写了哪两幅雪景图？（江南雪景图和北方雪景图）2、这两幅雪景图各有什么特点，用简单的词语概括出来。

（恬淡、和平、安宁；雄浑、苍凉）回顾所学知识帮助学生养成温习的习惯13初学新课（初步探究）二、江南和北方的雪分别象征着什么？（江南：对美好理想的炽热向往和追求。

北方：一种不甘沉沦，昂扬向上；执著抗反抗冷酷现实的斗争精神精神；独立与张扬的个性精神。

）阅读课文，理解背景培养学生的阅读能力和理解能力14引导释疑（合作学习）三、1、这篇文章表达了怎样的思想感情？明确：这篇散文诗，运用托物言志和象征的表现手法，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神学生思考，体会雪的精神培养学生不屈不挠的战斗精神15-18基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）四、1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）明确：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的抗争精神，“灿烂的”即是值得赞赏的。

《雪》《雪》教学反思哈130中学李晓迁参加这次创优杯赛课之前，我的同事们都不赞同我选鲁迅的《雪》这一课，原因是对于学生来说，这篇文章太难理解，担心达不到预设的教学效果。

但对我而言，我把它当作是一次挑战和展示的机会，所以我仍然选了这节课，为此我研读教材，教参，细心制作多媒体课件，在学校进行了三次试讲，试讲的效果令我也有一些小小的振奋，可以说在参加比赛之前，我自己认为还算是准备的比较充分的。

可是没有想到的是在这种情况下，我却上了一节失败的公开课。

失败点之一：在上课前五分钟，学生已经走进教室的时候，我就开始进行学情调查。

在调查中我发现学生没有学过这一课，而且没有预习，甚至是课文都没有读过。

面对着这种情况，我当时确实有些发蒙了，竟然仍然按照自己原来的教学设计进行了。

学生在没有充分预习的情况下怎么能够在思想上与作者和老师出现交流和互动，怎么会出现令人惊喜的课堂生成。

现在回想起来，课堂的一声“上课”就已经成为了我这堂课失败的开始。

这说明了我在上课之前只是关注到教师个人的教学设计和教学准备，而忽略了备课中的备学生的这一环节。

这是多么的不应该啊。

失败点之二：面对着学生没有预习的情况，却依然按部就班的实施教学，没有好的教学效果是必然，更重要的是让这节课流于形式，没有让学生有所收获。

正确做法应该是改变教学策略，把这节课由课文分析课变为第一课时的起始课，给学生充分的预习时间，让学生交流并总结预习收获，在此基础上再进行导入，学习目标的制定，学习方法的指导，课文内容的分析等，这样一来，可能我仅仅是完不成预设的教学任务，但对于学生来说，在这节课上他们会有更有价值的收获。

讲不完的内容可以留给他们的老师继续讲解。

所以说，通过这节课我深深的感觉到自己在课堂的教育机智不够多，教学方法不够灵活，也是导致这节课失败的重要原因。

（这是我最懊悔的事情，一个老师讲不完课又能怎么样，难道非得用学生稀里糊涂上了一堂课做代价吗？真是后悔死了。

）失败点之三：由于课堂上有些慌乱，导致了我在组织学生完成教学目标一的时候没有把教学课件和探讨内容联系到一起，这让我精心制作的课件和费劲心思找的图片都没有光鲜的展现在大家面前，实在是失败透顶。

八年级下册第二单元第6课课题：《雪》主备人：仲宫中心中学梁伟复备人：八年级备课组【课标分析】1.能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

【教学重点、难点】1．教材分析本文是《野草》中最为明朗的一篇，构思精巧，意境辽远，意蕴深邃。

作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。

虽是回忆，却是展望。

虽是冬天，却已听到春天的脚步声。

在苦寂中，作者回忆儿时的生活。

因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。

行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪耀着理想的光芒。

可很好的发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

2.教学重点①诵读，品味作者独特的语言风格。

②把握文章的主要内容及主题思想。

3.教学难点①理解文章主旨：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

②理解文中关键性词语，更深刻地体会文章内涵。

【学情分析】八年级学生在古诗词、文言文中已学过很多关于雪的名句，对于雪的描写了解很多，描写手法、修辞手法学生理解会较好。

雪是常见的且读的相关文章也不少。

1．根据学生的自学和教师的讲解，多数学生能够解决字词的音形义，通过朗读课文能够品味作者独特的语言风格。

把握文章的主要内容及主题思想。

2.在品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志方面存在困难。

【教学目标】1、理解、识记积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

2、把握课文的语境和作者的思路。

3、反复诵读，领会本文内涵丰富，品味作者独特的语言风格。

4、感悟文章内容，理解文章深刻的思想内涵。