云南省保山曙光学校高二地理《地球运动的地理意义》教学设计(2)

《地球运动的地理意义》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期、速度等。

（2）学生能够掌握地球自转产生的昼夜交替、地方时和地转偏向力等地理意义。

（3）学生能够理解地球公转产生的四季更替、五带划分等地理意义。

2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和示意图，培养学生的空间思维能力和读图分析能力。

（2）通过案例分析和小组讨论，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）使学生认识到地球运动与人类生活的密切关系，增强学生的环境意识和全球观念。

二、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征。

（2）地球自转产生的昼夜交替、地方时和地转偏向力。

（3）地球公转产生的四季更替和五带划分。

2、教学难点（1）地方时和区时的计算。

（2）太阳直射点的移动规律及其对四季和五带的影响。

三、教学方法1、讲授法讲解地球运动的基本概念和原理，使学生对地球运动有初步的了解。

2、直观演示法利用地球仪、多媒体课件等教具，直观展示地球自转和公转的过程，帮助学生理解抽象的地理知识。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对地球运动地理意义的理解，培养学生的合作能力和思维能力。

4、案例分析法通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些与地球运动相关的自然现象图片，如昼夜交替、四季变化等，提问学生这些现象是如何产生的，引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2、地球自转的基本特征（1）展示地球自转的示意图，讲解地球自转的方向（自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向）、周期（恒星日和太阳日）和速度（角速度和线速度）。

（2）让学生观察地球仪，动手演示地球自转，加深对地球自转方向和周期的理解。

3、地球自转的地理意义（1）昼夜交替①讲解昼夜现象产生的原因（地球是一个不发光、不透明的球体），以及昼夜交替的形成过程（由于地球自转，昼夜不断交替）。

《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及其地理意义。

2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

3. 培养学生的观察能力和思维能力，通过实际观察和分析，理解地球运动的地理意义。

二、教学内容：1. 地球自转的概念、方向、周期及其地理意义。

2. 地球公转的概念、方向、周期及其地理意义。

3. 地球自转和公转产生的地理现象：昼夜交替、四季变化、正午太阳高度的变化等。

4. 地球运动在生产、生活方面的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义；地球自转和公转产生的地理现象。

2. 难点：地球自转和公转产生的地理现象的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球自转和公转的动态过程。

2. 利用地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和公转的方向和周期。

3. 案例分析法，通过实际案例，使学生理解地球运动的地理意义。

4. 小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球自转和公转的动态过程，引导学生思考地球运动的地理意义。

2. 讲解地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义。

3. 分析地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

4. 运用地球仪模型，让学生实际操作，加深对地球自转和公转的理解。

5. 案例分析：以我国为例，分析地球运动在生产、生活方面的应用。

6. 小组讨论：让学生围绕地球运动产生的地理现象，展开讨论，分享自己的看法和理解。

8. 布置作业：让学生结合课堂所学，绘制地球自转和公转示意图，巩固所学知识。

10. 教学评价：对学生的学习成果进行评价，了解学生对地球运动地理意义的掌握程度。

六、教学评价设计1. 评价目标：检查学生对地球自转和公转的基本概念、地理意义的理解和掌握。

2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对地球运动知识的理解程度。

《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。

2. 使学生理解地球运动产生的地理现象及其意义。

3. 培养学生的观察和分析能力，提高其地理素养。

二、教学内容1. 地球自转的概念、特点及产生的地理现象。

2. 地球公转的概念、特点及产生的地理现象。

3. 地球运动在地理上的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。

2. 难点：地球运动产生的地理现象在实际应用中的理解。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体课件，直观展示地球运动的过程。

3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解地球运动的地理意义。

4. 分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球运动的概念和示意图，引导学生思考地球运动的意义。

2. 讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。

3. 案例分析：分析地球运动在地理上的应用，如昼夜长短变化、四季更替等。

4. 学生活动：分组讨论地球运动产生的地理现象及其意义。

5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调地球运动在地理上的重要性。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

这五个章节的内容涵盖了地球运动的地理意义的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。

如有需要，后续章节可随时为您提供。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对地球自转和公转基本概念的理解。

2. 案例分析报告：评估学生对地球运动产生的地理现象及其意义的理解程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。

2. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 引导学生关注地球运动相关的时事新闻，提高学生的地理素养。

2. 推荐学生阅读地球运动相关的书籍和文章，加深对地球运动的理解。

《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及其地理意义。

2. 使学生掌握地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。

3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

4. 提高学生对地球运动的认识，增强其地理学科兴趣。

二、教学内容1. 地球自转的概念、方向、周期及其地理意义。

2. 地球公转的概念、方向、周期及其地理意义。

3. 地球自转和公转产生的现象：昼夜交替、四季变化等。

4. 地球运动在人类生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义；地球自转和公转产生的现象。

2. 教学难点：地球自转和公转的地理意义；四季变化的成因。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解地球自转和公转的基本概念、地理意义及产生的现象。

2. 利用多媒体演示地球自转和公转的过程，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，分析地球运动在人类生活中的应用。

4. 布置课后实践作业，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过地球仪展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球运动的意义。

2. 新课导入：讲解地球自转和公转的基本概念、地理意义及产生的现象。

3. 案例分析：分析地球运动在人类生活中的应用，如航海、农业等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。

5. 总结提升：归纳地球自转和公转的地理意义，强调其在人类生活中的重要性。

6. 课后作业：布置有关地球运动的实践作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对地球自转和公转基本概念的理解程度。

2. 评估学生对地球自转和公转地理意义的掌握情况。

3. 考察学生对地球自转和公转产生的现象的认识。

4. 分析学生在小组讨论中的参与程度及实际应用能力。

七、教学资源1. 地球仪：用于展示地球自转和公转的动画。

2. 多媒体课件：包含地球自转和公转的相关图片、图表等。

3. 教学案例：涉及地球运动在人类生活中的应用实例。

地球运动的地理意义教案地球运动的地理意义教案一、教学目标1、使学生了解昼夜交替的原因及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。

2、学生了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的原因及其规律，四季及五带的划分。

3、通过让学生分析原因、总结规律、验证结论等培养各种能力。

4、通过对地球运动的主要地理意义的学习，使学生受到辩证唯物主义的教育。

二、教材分析本两节教材内容阐述了地球运动的主要地理意义。

与老教材相比，地球自转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（一）；地球公转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（二）。

这样做更具科学性，因为无论是昼夜交替或是正午太阳高度的季节变化等等，都不是单纯的自转或公转的结果，而是地球自转和公转的联合结果。

1、地球运动的地理意义（一），讲了三个意义：昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移。

与老教材相比，少了“对地球形状的影响”。

这反映出新教材重视“实用性”的意图。

因为与前三个意义比较，后者的实用性明显偏低。

在讲述“昼夜交替”时，新教材增补了用太阳高度来描述各地的昼夜状态，使“昼夜”与“太阳高度”两个概念联系在一起，既有利于昼夜状态的说明，也有利于学生对太阳高度这个抽象概念的理解。

对于“时间”，新教材增添了不少内容，充分体现了“应用性”特点。

教材首先明确了地方时的概念，接着指出使用地方时的缺陷，从而自然引出“区时”，最后介绍了各国的一些特别计时的'方法，使学生全面了解“区时”的使用，以适应社会。

而对“沿地表水平运动物体的偏移”，则删除了理论分析，只介绍偏转规律，这完全符合高一学生的认知规律。

对地转偏向力的作用，避免了泛泛而谈，增加了“长江三角洲发育过程”的实例，更加贴近生活。

2、地球运动的地理意义（二），从大的方面看，增加了“五带的划分”，这是地球表面地域分异规律的基础，内容非常重要，且放在这里也比较自然。

关于“昼夜长短的变化”，新老教材无大的差别。

主要阐述了各地昼夜长短随季节的变化规律。

《地球运动的地理意义》地理教案一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。

2. 使学生理解地球运动产生的地理现象及影响。

3. 培养学生的地理观察和分析能力。

二、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、特点及地理意义。

2. 难点：地球运动产生的地理现象及影响。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解地球运动的基本概念和地理意义。

2. 利用多媒体展示地球运动的图像和实例，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，让学生分析地球运动产生的地理现象及其影响。

四、教学准备1. 多媒体课件2. 地球仪3. 相关地图和图片4. 教学卡片五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：地球是如何运动的？这种运动有什么地理意义？1.2 讲解地球自转和公转的基本概念及特点。

2. 讲解地球运动的地理意义2.1 地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

2.2 地球公转产生的地理现象：四季更替、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化。

3. 案例分析3.1 以我国为例，分析地球运动产生的地理现象及其影响。

3.2 学生分组讨论，分享讨论成果。

4. 课堂小结4.1 回顾本节课所学内容，总结地球运动的地理意义。

4.2 强调地球运动在地理环境形成和变化中的作用。

5. 作业布置5.1 绘制地球自转和公转示意图，标注相关地理现象。

6. 课后反思6.1 分析教学效果，调整教学方法。

6.2 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导。

六、教学延伸活动6.1 地球仪操作实践：让学生亲自操作地球仪，观察地球自转和公转的过程，直观感受地理现象的形成。

6.2 地球运动观察日记：鼓励学生在家中观察并记录地球运动产生的地理现象，如日出日落时间、昼夜长短变化等，从而提高学生的实践观察能力。

七、教学评价7.1 课堂问答：通过提问，检查学生对地球自转和公转概念的理解以及对地理意义认识的程度。

7.2 作业完成情况：评估学生在作业中绘制地球运动示意图的准确性以及对我国地理环境影响的描述是否合理。

地球运动的地理意义（二）教学设计黄冈中学第一部分[教学思想]1．重视现代教学手段：精心设计多媒体课件, 多媒体课件传递信息功能强大，能非常方便的运用文字、声音、图象和动画表现地理事物及其规律，便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。

2．重视学生自主学习：学生在教学中应该处于主体地位，教学中要使学生能成为自由发展的独立个体；教学中教师主要出示目标，引导学生自己学习，发现规律，老师必要时给予更正、补充。

3．重视培养实践能力：在课堂教学过程中不仅要传授知识，还要通过读图、用图、案例分析培养学生读图、观察、独立思考、综合分析能力及发散思维能力。

并且通过训练去强化、巩固和提高，这样才能内化为学生素质并形成能力。

[教材分析]1．本节内容的重要地位：“地球运动的地理意义”是学生高中阶段掌握的重点内容，是高中地理的一大难点，也是高考试题中的常见内容之一，同时它也是日常生活中许多地理现象产生的理论基础，理论性强，学生掌握的难度大。

2．教学意图：使学生能正确认识地球运动与其它自然地理现象、人类生活之间的关系。

3．重难点：昼夜长短和正午太阳高度的时空分布。

[教学方法]多媒体演示分析法、分组讨论法；比较法；问题探究法。

[教学目标]知识方面：昼夜长短和正午太阳高度因时因地的变化、分布；四季、五带的形成及划分。

能力方面：读图分析能力；结合案例综合运用知识的能力；发散思维能力。

[学情分析]1．新高一的学生年龄小，对天文现象观察少，对四季、五带的差异没有准确的认识，需要老师提供一定的素材。

2．学生经过前五节的地理学习，积累了一些学习方法，老师要因势利导，引导学生将这些方法运用于对新知识的学习。

3．学生可能对第四、五节的内容似懂非懂，学习新内容之前，需要进行简单回顾复习。

[教具准备]一间投影、灯光、声效良好的多媒体教室；自制多媒体课件第二部分第三部分[板书设计]。

《地球运动的地理意义》地理教案一、教学目标1.理解地球自转和公转的基本概念。

2.掌握地球运动对地理环境的影响。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点重点：地球自转和公转的地理意义。

难点：地球运动对地理环境的影响。

三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引导学生观察地球运动的特点。

2.提问：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念。

（三）课堂讲解1.讲解地球自转的地理意义：（1）地球自转产生昼夜更替。

（2）地球自转导致时间差异。

2.讲解地球公转的地理意义：（1）地球公转产生季节变化。

（2）地球公转影响昼夜长短。

3.分析地球运动对地理环境的影响：（1）纬度因素：地球自转和公转导致不同纬度地区的气候差异。

（2）海陆因素：海洋和陆地的热容量不同，导致沿海和内陆地区的气候差异。

（3）地形因素：地形的高低起伏影响气候和植被的分布。

（四）案例分析1.分析我国地理位置对气候的影响。

2.分析长江三角洲和青藏高原的气候差异。

（五）课堂小结2.强调地球运动对地理环境的影响。

（六）课后作业1.列举地球自转和公转的地理意义。

2.分析地球运动对家乡气候的影响。

四、教学反思1.加强与学生的互动，鼓励学生提问和发表见解。

2.注重理论与实践相结合，让学生更好地理解地球运动对地理环境的影响。

3.提高教学效率，合理分配课堂时间，确保教学内容的完整性。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：一、教学重点与难点重点：地球自转和公转的地理意义。

难点：地球运动对地理环境的影响，特别是季节变化和昼夜长短的成因。

教学过程补充：（一）导入新课教师：同学们，我们每天都会经历昼夜更替，这是为什么呢？其实这和地球的运动有关。

今天我们就来学习《地球运动的地理意义》。

（二）自主学习学生A：老师，我通过阅读教材了解到地球自转是地球绕着自己的轴旋转。

地球运动的地理意义(二)”说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我将为大家介绍一节关于“地球运动的地理意义”的课程，这节课是我们在地理学科中的重要内容之一，也是学生们必须要掌握的基本知识。

本次说课稿将从课程目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细介绍。

一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握地球自转和公转的基本概念和特点，理解地球自转和公转对地球上的昼夜变化、四季变化和五带划分等地理现象的影响。

同时，通过学习地球运动的地理意义，培养学生的空间思维能力和对地理现象的解释能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 地球自转和公转的基本概念和特点。

包括地球的自转方向、周期、速度等以及公转方向、轨道、周期等基本知识。

2. 地球自转和公转对地球上的昼夜变化、四季变化和五带划分等地理现象的影响。

通过分析昼夜变化、四季变化和五带划分的成因，让学生掌握地球运动对地理环境的影响。

3. 地球运动的地理意义在生产和生活中的应用。

通过实例分析，让学生了解地球运动在农业、林业、渔业、城市规划等方面的应用，同时让学生了解地球运动对人类生产和生活的影响。

三、教学方法为了让学生更好地掌握本节课的内容，我将采用以下教学方法：1. 实物展示：通过展示地球仪等实物，让学生更加直观地了解地球的自转和公转以及昼夜变化、四季变化等地理现象。

2. 图片展示：通过展示图片，让学生更加清晰地了解地球上的五带划分和各种地理现象的分布情况。

3. 动画演示：通过动画演示，让学生更加生动地了解地球自转和公转的过程以及昼夜变化、四季变化等地理现象的形成过程。

4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解地球运动在生产和生活中的应用以及其对人类生产和生活的影响。

四、教学评价为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我将采用以下教学评价方法：1. 课堂提问：通过提问，了解学生对本节课内容的掌握情况。

2. 小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流学习心得和体会，同时培养学生的合作精神和沟通能力。

“地球运动的地理意义 ( 第 2 课时) ”教学设计摘要：文章以课程标准和学生学情为依据，贯彻落实地理学科核心素养，对人教版高中地理选择性必修1“地球运动的地理意义（第2课时）”进行教学设计。

运用了情境教学法、问题探究教学法、小组合作学习法等教学方法，以及数字星球系统等现代信息技术，联系乡土和生活实际，创设问题情境，设计了四个探究活动，注重培养学生的乡土意识和家国情怀，树立学习对生活有用的地理的意识。

关键词：地球运动；地球公转；情境教学；教学设计一、教学内容分析本节课选自人教版高中地理选择性必修1“地球运动的地理意义”（第2课时）。

《普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）》中要求：结合实例，说明地球运动的地理意义[1]。

地球的运动是高中地理的重点和难点，对于中学生来说是比较抽象且较难理解的内容。

本节内容是在了解了“地球自转和公转”的基础上，联系生活实际，对地球公转的知识进一步学习和应用。

通过学习本节课内容，学生能够结合实例，说明地球公转的地理意义。

二、学情分析高二年级学生已具有一定的空间抽象能力、获取和解读图文信息的能力，已初步了解了地球运动的基础知识，这可作为学生学习本节课内容的认知起点。

三、教学目标1.能够结合图文材料以及当地的昼夜长短季节变化的实例，说出昼夜长短的季节变化规律，及其与地球公转的关系。

2.能够利用示意图，说出正午太阳高度的季节变化规律，及其与物体影长的关系。

3.能够结合当地季节交替的实例，说明其与地球公转的关系。

4.能够利用地球上的五带示意图，说出地球上的五带划分的界线，并能够结合景观图片，举例说明各带典型的气候特点。

四、教学重、难点教学重点：说出昼夜长短的季节变化规律，及其与地球公转的关系；教学难点：说出正午太阳高度的季节变化规律，及其与物体影长的关系。

五、教学方法情境教学法、问题探究教学法、小组合作学习法六、教学过程【创设情境，导入新课】播放视频：播放10月01日国庆节天安门广场升旗仪式的视频片段。