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《Invention and Innovation Warming Up》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和运用创新和发明的定义。
2. 学生能够用英语表达与发明和创新相关的词汇和短语。
3. 通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作和批判性思维。
二、教学重难点1. 重点：理解和运用创新和发明的定义，用英语表达与发明和创新相关的词汇和短语。
2. 难点：培养学生的创新思维和团队合作能力，引导他们从不同的角度看待问题。
三、教学准备1. 准备教学课件，包括图片、视频和案例。
2. 准备小组讨论的引导问题和案例。
3. 准备教室互动环节的道具或奖品。
4. 了解学生英语水平，适当调整教学内容和难度。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）* 利用PPT展示一些与发明和创新相关的图片或视频，引发学生兴趣。
* 引导学生讨论他们所知道的发明和创新故事，分享一些学生自己知道的发明和创新故事。
* 教师简要介绍本课时的主题：发明和创新。
2. 新课学习（20分钟）* 讲解课文内容，让学生了解发明和创新的重要性以及如何进行发明和创新。
* 引导学生讨论他们在平时生活中遇到的发明和创新，并讨论这些发明和创新对他们生活的影响。
* 教师根据课文内容设计一些问题，让学生回答，检验学生对课文的理解水平。
3. 小组活动（15分钟）* 将学生分成若干小组，每组3-4人。
* 给每个小组分配一个与发明和创新相关的主题，例如环保、医疗、科技等。
* 小组内讨论如何进行发明和创新，讨论需要采用哪些方法和工具，并列出详细方案。
* 每组选派一名代表向全班汇报他们的讨论效果。
4. 教室互动（10分钟）* 鼓励学生提出他们在平时生活中遇到的发明和创新问题或怀疑，全班一起讨论解决。
* 教师引导学生分享一些成功的发明和创新案例，激励学生积极创新和探索。
* 教师对整堂课进行总结，强调发明和创新的重要性，鼓励学生积极参与创新活动。
5. 作业安置（1分钟）* 要求学生课后收集一些与他们小组主题相关的发明和创新案例，并写一篇短文分享这些案例对自己启发和启迪。
《Natural Disasters Language Practice》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是：1. 使学生掌握有关自然灾害的英语单词及表达方式。
2. 通过阅读材料，能够初步理解并掌握描述自然灾害的基本句型。
3. 提高学生的听说读写能力，并培养其关注自然环境、灾难应急意识。
4. 结合模拟情景，让学生在互动中提高语言表达能力和协作能力。
二、教学重难点本课教学重点：1. 重点词汇及句型的准确运用。
2. 学生表达流畅性的培养。
教学难点：1. 描述自然灾害的准确和生动的语言表达。
2. 学生在模拟情景中自然、真实地运用所学语言。
三、教学准备为确保本课教学顺利进行，需做好以下准备：1. 教学课件：包含自然灾害相关图片和词汇，以及模拟情景对话的脚本。
2. 教学材料：阅读材料、练习册等。
3. 教学环境：准备多媒体教室，确保有投影仪和音响设备正常工作。
4. 学生准备：预习相关词汇，了解自然灾害的基本知识。
通过下一步可以按照如下内容继续书写：继续保障校园内的保有投影仪和音响设备能够正常工作，对于可能出现的故障应提前做好维护和检查，确保在教学和会议时能顺利进行。
对于教室的投影仪，应定期进行清洁和调试，确保投影效果清晰，音响设备则要保证声音清晰、音量适中。
同时，学生方面也要继续做好准备。
在课前预习相关词汇，了解自然灾害的基本知识，有助于他们在课堂上更好地理解和掌握知识。
在预习的过程中，学生可以查阅相关资料，了解自然灾害的成因、类型、影响以及应对措施等。
此外，他们还可以通过观看教学视频、阅读相关书籍等方式，加深对自然灾害的理解和认识。
总之，无论是设备保障还是学生准备，都是为了更好地进行教学和学习，为提升教育质量打下坚实的基础。
四、教学过程：本教学方案聚焦于中职英语课程《Natural Disasters Language Practice》的教学过程设计。
课程旨在通过英语语言学习，让学生掌握自然灾害相关的词汇和表达，并能够进行基本的交流和讨论。
《Unit 7 What does he look like?》教师行为学生学习活动设计意图1.Warming upStep I. warming up1.教师将学生自画像展示出来，（表扬学生画得很好）。
2.叫学生看自画像，来回答这个自画像是谁，评价学生。
看自画像，回答。
学生互评。
实行情感的教育（每个人都是独一无二的）并导入新课。
2.Present & practiceStep II Present & practice 1.表现出曾志伟，姚明等身高特征比较明显的人物，带着学生讲出tall short2.用周杰伦的身高引出medium height这个词。
带着学生读好medium height的发音。
3.用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。
4.教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。
为下面学生自己能说做好铺垫。
能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。
强化medium height的用法和发音。
利用学生所喜欢的、所崇拜的偶像明星的图片。
吸引学生的注意力，提升他们的兴趣。
通过对人物的描绘，复习旧知识。
为导入新做铺垫。
同时培养学生的口语表达水平。
能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。
强化medium height的用法和发音。
3.PresentationStep III Presentation1.由刘欢的漫画图heavy。
2.拿出葛优的漫画图片，引出thin。
能感悟表示体重的几个词。
通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义，对学生实行情感的教育，学会用成龙漫画图片，引出medium build.带着学生好medium build的发音。
友好的描绘别人。
4.PresentationStep IV Presentation1.用明星漫画分别引出long hair .nohair(bald).short hair.女明星图像引出curly hair. straight hair. blonde hair. black hair 引入形容词修饰名词 long curly blonde hair. straight black hair2.给学生一句顺口溜，好美小高状其新，颜色国料特别亲，来教学生形容词修饰名词所放的顺序。
Module 4 My class四上Unit 7教学设计【课题】Unit 7 How many stars does each group have?【课型】教材新授课授课教师：上课班级：【单元主题】My class该主题属于“人与自我”的范畴，涉及“学校生活—班级中各小组之间的评比”和“最喜欢的科目”。
【教材分析】1. 模块整体分析：本模块的话题是有关“学校生活”（School life）的专题，教学内容分为Unit 7和Unit 8。
Unit 7的内容是老师与一位学生之间的对话。
怀特老师（Ms White）面向全班学生，公布各个小组获得星星的数量。
其中，家明（Jiamin）所在的小组是胜利者，获得了80颗星星。
该单元的知识语言是用对话的形式说明：采用了Look at the blackboard. How many stars does each group have? / Let me see. Group 1 has eighty stars. Group 2 has sixtysix stars. Group 3 has seventyfive stars等句型，通过该语篇的学习，巩固学生对数字的表达以及学会如何询问某物的数量。
Unit 8的内容是小学生日常生活对话。
小记者采访家明（Jiamin）, 本（Ben）和小玲（Xiaoling）三位学生，询问他们最喜欢的科目是什么。
通过该语篇的学习，学生能够与他人交流自己最喜欢的科目以及原因。
在以往的学习中，学生已经学习过100以内数字的表达、颜色词、文具crayon, ruler, book 等词汇以及句型How many ...?，这些为本模块的学习打下了一定基础。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
本节课Unit 7以对话展开，文章没有长难句，但学生要流利地朗读全文，并准确地运用词汇、短语和句型进行问答，有一定难度。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 7 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 7主要围绕着日常生活话题展开，涉及到家庭成员、描述人物外貌和性格等。
本单元的核心句型为“What does he/she look like?”, “He/She is…”, “He/She has…”等。
教材通过丰富的语境和任务型活动，引导学生运用英语进行交流和表达。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能熟练运用核心句型描述家庭成员的外貌和性格。
2.能听懂并准确回答关于家庭成员的问题。
3.能正确书写关于家庭成员的英文短文。
四. 教学重难点1.重点：核心句型的运用和听力理解能力的培养。
2.难点：家庭成员词汇的掌握和描述人物外貌、性格的表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实的任务，引导学生运用英语进行交流和表达。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.交际式教学法：注重学生之间的互动和交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、听力材料等。
2.教学卡片：准备家庭成员的词汇卡片。
3.录音机和耳机：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生自由谈论自己的家庭成员。
b.出示一张家庭成员的图片，让学生用英语描述。
2.呈现（10分钟）a.展示教材中的图片，引导学生观察并描述家庭成员的外貌和性格。
b.教授核心句型“What does he/she look like?”, “He/She is…”,“He/She has…”等。
3.操练（10分钟）a.分组进行角色扮演，让学生模拟描述家庭成员的外貌和性格。
b.邀请几组学生上台表演，其他学生进行听力理解练习。
Unit 7 Natural Disasters教学设计（一）第一、第二课时Warming up and Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3 基础模块》中Unit 7 Warming up and Listening and Speaking部分，听说部分要求学生能识别表示灾害的词汇,询问并回应因自然灾害导致航班延误的事件，并能就有关自然灾害的信息进行交流。
二、学情分析本单元主题为自然灾害，在课堂导入环节，需要学生调动已知的关于自然灾害的词汇，对于学生来说，了解常见的自然灾害难度不大，但是缺乏基本的词汇储备，用英语表达自然灾害存在一定的难度；部分学生了解常见的自然灾害相关词汇，但缺乏归纳总结，用英语谈论自然灾害的能力略显薄弱，需进一步强化与提高。
三、教学目标After leaning this lesson，students can通过本课的学习，学生能够1.identify the vocabulary of natural disasters and make a brief introduction.识别关于自然灾害的词汇，并做简单介绍；2.understand the reasons for flight cancellations and natural disasters.听懂航班取消的原因、自然灾害发生的原因；3. predict the listening content and summarize the theme. Ask and respond to the topic of natural disasters and human travel, and put forward their own views.根据问题和选项预测听力内容，在听的过程中概括主题，针对自然灾害和人类出行的话题进行询问和回应，并提出自己的观点；4. ask customers about the reasons for flight delays as hotel receptionists, improve their professional quality, and cultivate their ability to perceive differences in thinking and cross-cultural understanding.学生能够以酒店接待人的身份，询问顾客航班延误的原因，提升职业素养，培养思维差异感知能力和跨文化理解能力。
Look at the pictures in 1a. Then read t
Ss guess and answer the question.
carefully ask
Ss:
in 2a
况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
1)
况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
2. Play the recording twice. The first time, Ss only listen. For the
a model to the Ss.
sunny and warm.
1. Show some pictures on the big screen to present
Where is Dave now?
information from the postcards in 2b.
学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
5. Let Ss read out their own vacation notes.。
