更浩瀚的海洋2

1．家周国平如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是飘过许多地方，对于所有人来说是飘过岁月之河——那么，家是什么呢？一家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。

迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。

当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。

这时我恍然悟到，船就是渔民的家。

以船为家，不是太动荡了吗？可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。

于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。

岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。

四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。

人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。

我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。

”望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。

二家是温暖的港湾正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!”这是尼采对女人的讥评。

可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹。

那么，让我们扬帆远航，然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会跳得多么欢快。

如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望？在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩，家就是供我们休憩的温暖的港湾。

在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。

傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。

我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们!”三家是永远的岸我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们不要去打扰他们。

4.更浩瀚的海洋（共2课时）第一课时学习目标：1、积累生字词，理解文中运用象征手法。

2、感知课文内容，理解文中描绘的七种人生状态。

3、通过朗读体会作者对人生的思考。

学习重点：学习目标2。

学习难点：象征手法的运用。

课前准备：预习课文学习过程：1.情境导入有位文学界，在四十岁时便写下享誉世界的作品。

他的悟性是艺术家的悟性，洋溢着青春气息；他的智慧是诗人的智慧，用形象和寓言来说出人生的真理。

这位文学家便是近代东方文学走向世界的先驱——纪伯伦。

今天我们就通过《更浩瀚的海洋》来体味他的智慧和悟性吧！2.作者介绍查看资料书，师作补充。

3.研读课文（1）给下列生字注音。

浩瀚．（ ） 裸．露（ ） 镶．着（ ） 怜悯．（ ） 安谧．（ ） 撇．下（ ） 萋萋．．（ ） 袒．露（ ） 虔．诚（ ） （2）写出文中的新词，并理解。

（ ）礼（ ）拜：（3）初步阅读课文A.这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？B.自由读课文思考C. 试着简述故事。

4.读了本文，你有什么疑问？如：关于文中描绘的七种人生状态：“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有怎样的象征意义呢？1.各组用小黑板展示积累的生字新词（1）（2）。

2.小组轮流交流预习第（3）题（师做适当点拨，学生也可点评或质疑。

）3.学生自由发表意见，交流题4.（可由形象的感受谈起，进而深入到理性的思考，师生点评）4.生提出疑点。

（要求把研讨中有代表性和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提一、出示预习内容，学生自学完成二、小组展示预习内容出来，全班讨论，师适机点拨。

）参考：作者用七个相同的行文思路，为读者描绘了七个场面和在其中活动的七个人物，并通过对他们各自行为和道具的个性化、戏剧化的描绘，揭示了七种不同的人的精神世界。

三、学生巩固练习1.抄写文中生字词，并用成语写句子。

2.给下列句子中加粗的词语注音。

(1)你所看见的，实在是所有人中最糟糕( )的一个，他虔( )诚、纯洁，把生活的痛苦拒( )于自己的心扉( )之外，而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝( )开来。

初中语文重点和难点重点：一．掌握语文基础知识1、掌握字2、掌握词3、掌握句4、掌握修辞方法5、掌握标点符号6、掌握文学常识及作家作品二．记叙文阅读1、弄清记叙要素2、理清记叙顺序3、分析记叙线索4、把握记叙中心和材料5、掌握表达方式难点：一、文言文阅读1.、文言文背诵2.、文言文加点词解释3.、解释文言文句子4、文言文阅读理解5、理解、掌握古诗词二、说明文阅读1、搞清说明对象2、把握事物特征3、理清说明文结构4、识别说明方法5、分析说明文语言特点三、议论文阅读1、把握论点2、区分论据3、搞清论证方法4、辨别议论文类型5、分析议论文语言特四、作文 (一)——观察·审题·立意1、观察2、审题3、立意五、作文突破(二)——选材·构思·列提纲1、选材2、构思3、列提纲4、快速作文六、作文突破(三)——开头·主体·结尾1、开头2、写好主体3、结尾七、作文突破(四)——记事·写人1、把事情的来龙去脉写清楚、写曲折——记事2、写出人物的个性来——写人八、作文突破(五)——作文写出情真1、作文要写真人真事2、作文要抒发自己的感情3、要在实际生活的基础上塑造人物、故事九、作文突破(六)——拟题·修改1、拟题2、修改初中语文教学三年进度安排高中语文重点和难点重点：一、语言知识和语言表达能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。

1．识记①识记现代汉语普通话的字音②识记现代汉字的字形2．表达应用①正确使用标点符号②正确使用词语（包括熟语）③辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

④扩展语句，压缩语段⑤选用、仿用、变换句式⑥正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体二、文学常识和名句名篇能识记文学常识，默写常见的名句名篇。

现代文主题总结七上1、《忆读书》旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书。

”2、《我的第一次文学常识》表现了作者热爱生活、热爱文学的天性。

3、《山中避雨》作者告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处得更和谐。

4、《风筝》从这篇散文中我们可以感悟到这样这样一个道理：中国人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才不至于做出逆情悖理、愚昧落后的事情，而如果所做的事情是正当的，就应当捍卫自己正当的权利。

5、《小巷深处》抒写了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，真挚而富有感染力。

6、《我的老师》作者将无比的深情隐藏在看似平实的叙述中，表达了对老师深深的感激之情，这是作者送给老师的一首赞歌。

7、《“两弹”元勋邓稼先》表现了邓稼先为祖国的国防事业，心甘情愿地把自己的毕生精力用在戈壁荒漠，甘做无名英雄的崇高精神。

8、《春》描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天，赞美了春的创造力和带给人的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

9、《济南的春天》作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者热爱祖国山河的感情。

10、《竹林深处人家》表现江南竹乡的美丽富饶。

竹乡人用竹之沏底及竹乡人闲适安静的生活，都十分鲜明地留在作者心中，表达了作者对竹乡生活的向往之情。

11、《树林和草原》表达了作者对大自然的无比热爱之情，，体现了人与自然亲近、和谐的关系。

12、《空城计》描述的“空城计”是历史上有名的战例，诸葛亮机智勇敢，真正做到知己知彼，司马懿自认为了解诸葛亮，便草率退兵，到底是略逊一筹，诸葛亮成功避险。

文章突出表现了诸葛亮过人的机智。

13、《美猴王》刻画了智慧灵巧、本领高强、身负众望的美猴王的形象，歌颂了他不避艰险、敢说敢干的精神。

14、《心声》本文通过描写一次区语文课上李京京同学执意要求朗读课文的故事，塑造了一个天真、淳朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生的形象，启示我们教育工作者应当尊重关爱每一个学生，使他们都能得到全面、健康的发展。

语文版九年级语文下册
第一单元
1.家
2.石缝间的生命
3.废墟的召唤
4.更浩瀚的海洋
口语交际——漫谈音乐的魅力
写作——感悟自然
第二单元
5.词二首
6.再别康桥
7.这是四点零八分的北京
8.外国诗两首
口语交际——开一次小型现代诗歌研讨会第三单元
9.《家》的序和跋
10.读《堂吉诃德》
11.永远新生
12.科学与艺术
口语交际——你相信商业广告吗？
写作——写一篇小评论
综合性学习——自己给自己“出”一本书第四单元
13.故乡
14.小男孩
15.百合花
16.奥伊达的理想
口语交际——趣谈中学生活
写作——我和亲人的故事
第五单元
17.笑
18.南州六月荔枝丹
19.善待家园
20.龙永图趣说WTO
口语交际——时事聚焦
写作——描绘二十年后的家乡
综合性学习——老年人生活状况调查第六单元
21.古文二则
22.与朱元思书
23.送东阳马生序
24.与妻书
25.诗词六首
口语交际——要不要注意生活小节
写作——草拟一份合同
综合性学习——主题探究学习：初识“诸子百家”第七单元
26.《庄子》二则
27.周公诫子
28.出师表
29.答司马谏议书
30.诗词五首
口语交际——商讨“毕业晚会”活动方案
写作——毕业寄语。

《更浩瀚的海洋》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解作者；理解文章的主旨。

2、学习象征手法；阅读中把握关键语句在文中的作用；养成在生活中不断追求新理想境界的精神品质。

3、借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。

体会文章结构严谨，语言生动。

教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“人活一世，草活一秋。

”同样是一生的时间，有的人就可以干出让人骄傲的成就，活得很精彩；而有的人却只能是碌碌无为，平凡又平凡地度过一生。

因此，对待人生的态度不同，就会有截然不同的人生经历，同样会有截然不同的人生亮点。

所以，积极的人生态度就是一种科学、乐观、豁达、不畏艰险、不断进取、不达目的决不罢休的精神。

也就是说，应当用这种积极的人生态度，坚持不懈地为美好的人生努力，并在人生的道路上留下精彩的痕迹。

二、整体感知课文内容：1、题目解说：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”，说明还有比这更辽阔的大海。

本文是一篇寓言式散文，通过对七种人生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。

2、作者简介：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。

1883年1月6日生于北部山乡卜舍里，1931年4月10 日卒于美国纽约。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。

他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等。

他的散文、散文诗等用双语写作。

用阿拉伯文发表的有散文《音乐短章》，散文诗集《泪与笑》、《暴风雨》，诗集《行列圣歌》，以及《珍闻与趣谈》、《与灵魂私语》等。

用英文发表的有散文集《疯人》，散文诗集《先驱者》、《先知》、《沙与沫》、《人之子耶稣》、《先知园》、《流浪者》以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。

纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家，《先知》为其代表作。